俞菲

青少年是祖國的未來，只有幫助青少年健康快樂成長，才能為祖國貢獻出更多的力量。而小學(xué)教育在青少年教育當(dāng)中是不可或缺的，科學(xué)教學(xué)作為小學(xué)教育的重要組成部分，更是幫助學(xué)生全面健康成長的關(guān)鍵。STEM作為新興的優(yōu)秀的教育理念能夠更好地幫助學(xué)生掌握更多的科學(xué)知識與技能。

STEM教育理念是科學(xué)、技術(shù)、工程與數(shù)學(xué)結(jié)合的產(chǎn)物，有著體驗性、合作性、整合性的特點。將其高效靈活地應(yīng)用在科學(xué)教學(xué)中，能夠更大地發(fā)揮其價值與作用，展現(xiàn)科學(xué)知識與技能的魅力。

一、STEM教育理念的特征

（一）體驗性

STEM教育理念在教學(xué)應(yīng)用中，融入了工程設(shè)計的思想。結(jié)合生活實際，進行工程設(shè)計的參考，先為學(xué)生設(shè)計一個精準(zhǔn)的主題與任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自身知識、技能與經(jīng)驗，在試驗探究中展開學(xué)習(xí)，獲得知識，更好地體驗學(xué)習(xí)的樂趣與魅力，加深自身的印象與理解。

（二）整合性

STEM教育理念與傳統(tǒng)教學(xué)理念最大的區(qū)別就是整合性，STEM教學(xué)理念推崇將各個學(xué)科的知識緊密結(jié)合在一起，這樣能夠幫助學(xué)生獲得多元化的知識體系。在教學(xué)中，可以突破教學(xué)的時空限制，突破學(xué)科內(nèi)容的框架束縛，通過豐富資源庫的搭建，將各學(xué)科之間的知識緊密結(jié)合在一起，來進行問題的探究、分析與解決。

（三）合作性

STEM教育理念更加注重合作性，當(dāng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)時，就需要老師、學(xué)生、家長、各階層的社會組織等共同參與和幫助，在合作交流、討論、探究的過程中，共同獲得知識，獲得成長。

二、STEM教育理念在科學(xué)課教學(xué)中的應(yīng)用策略

由于STEM教育理念引入我國的時間較短，至今還處于摸索階段，在實際的教學(xué)中，要針對其中的問題，提出相應(yīng)的策略，為教學(xué)工作的開展保駕護航。其主要應(yīng)用策略如下。

（一）整合課程資源

STEM教育理念，就是將科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)緊密結(jié)合在一起，具有跨學(xué)科領(lǐng)域的特點。因此，在教學(xué)中，首先就是要進行課程資源的整合，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識結(jié)構(gòu)，突破學(xué)習(xí)的時空限制。首先，當(dāng)?shù)亟逃块T要與學(xué)校不同專業(yè)老師，共同參與科學(xué)教材的開發(fā)、編寫、研制。緊密結(jié)合科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)資源，根據(jù)小學(xué)生的特點，研制出跨學(xué)科、豐富多元的教材資料。其次，作為本專業(yè)的老師，要積極借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，搜集、整理、歸類更多的教學(xué)資源、素材，構(gòu)建專業(yè)的教學(xué)資源庫。最后，要認(rèn)真研讀課本知識內(nèi)容，積極學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識，豐富自身的理論知識、教學(xué)經(jīng)驗，為學(xué)生呈現(xiàn)出更加新穎的教學(xué)內(nèi)容、技能。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

STEM教育理念，主要是通過相關(guān)項目的設(shè)計與研究，來幫助學(xué)生獲得科學(xué)真理知識，最終解決實際生活中存在的問題。在教學(xué)中，運用STEM教育理念，還要為學(xué)生營造一個真實的學(xué)習(xí)氛圍與場景，猶如身臨其境，以幫助學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，自主展開學(xué)習(xí)、討論與研究，構(gòu)建知識框架，提高綜合技能。首先，老師要根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的年齡特點，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等，做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作。先準(zhǔn)備更多的教學(xué)資源與方法，借助多種教學(xué)手段進行呈現(xiàn)，才能獲得更大的收獲。其次，要緊密結(jié)合實際生活，引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中去探索、學(xué)習(xí)，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)樂趣。還可以通過生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，來吸引學(xué)生注意力，為學(xué)生思維插上想象的翅膀，促使學(xué)生敢于在實際生活中挖掘科學(xué)知識，能夠?qū)⒖茖W(xué)知識靈活運用于實際問題的解決。最后，老師還要引導(dǎo)學(xué)生善于交流、討論與總結(jié)，敢于表達自身看法與想法，提出自己的意見與建議，在實踐探究、問題解決中獲得成長。例如：老師在教授《配制溶液吹出不同的泡泡》時，可以先引導(dǎo)學(xué)生回顧生活中有哪些活動會產(chǎn)生泡泡，接下來繼續(xù)詢問：為什么會產(chǎn)生泡泡呢？因為使用了什么？學(xué)生回答道：因為使用了洗潔精、洗衣液、洗衣粉等，在不同的揉搓下就會產(chǎn)生泡泡。這樣，學(xué)生的生活情境感會更強。此時，老師就可以為學(xué)生準(zhǔn)備一個相應(yīng)的教學(xué)工具，讓學(xué)生用上述物品配置溶液，將泡泡吹出來。

（三）鼓勵學(xué)生動手實踐

STEM教育理念的應(yīng)用，還需要老師做好引導(dǎo)輔助工作，鼓勵學(xué)生積極動腦思考，動手實踐，開口交流，這樣才能提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐、合作交流能力。首先，老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計目標(biāo)與主題精準(zhǔn)的實驗任務(wù)，然后利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，讓學(xué)生積極動手實踐。其次，在實驗中，老師還要積極與學(xué)生展開交流互動，詢問學(xué)生存在的問題，幫助學(xué)生解決疑惑，挖掘?qū)W生最大的潛能與優(yōu)勢。最后，鼓勵學(xué)生以小組為單位，進行實驗過程、結(jié)果的匯報。在匯報中，還要聯(lián)系與結(jié)合其他學(xué)科的知識，可以通過肢體語言，將其形象直觀地描述出來，增強學(xué)生的理解，加深學(xué)生的記憶。例如：老師在教授《研究土壤的成分》時，第一步，老師可以先將實驗任務(wù)精準(zhǔn)呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生展開自主實驗;第二步，讓學(xué)生通過觀察，分享自己的觀察結(jié)果，接下來老師提出問題;第三步，繼續(xù)帶領(lǐng)學(xué)生進行觀察，然后總結(jié)土壤中的成分，分別為沙子、黏土和小石子。

三、結(jié)語

綜上所述，STEM教育理念應(yīng)用在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生獲得更多的知識體驗。作為老師，應(yīng)該將其高效靈活地融入教學(xué)活動，帶領(lǐng)學(xué)生獲得更多的知識，最終實現(xiàn)全面健康的成長。