柯玉理

當(dāng)下熱議的“幸福感”，我認(rèn)為，歸根到底，就是讓每個人每一天都開心快樂！可是，細(xì)觀我們的學(xué)生，隨著年級的升高，面對繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，面對矛盾沖突的處理，孩子們的心，或多或少地為學(xué)習(xí)中、學(xué)習(xí)外的事情糾結(jié)著。那么，如何來提升班級學(xué)生的幸福感呢？

我想從打造特色班級說起，這在我所帶班級已進(jìn)行了近兩年的實踐。何謂“特色”？我認(rèn)為從本班實際出發(fā)，在所有成員參與下，形成獨特的、穩(wěn)定的、良好的班風(fēng)班貌，并取得良好教育教學(xué)成效，進(jìn)而提升整個班級的幸福指數(shù)。就此，我想從以下幾個方面來談?wù)劊?/p>

一、營造富有內(nèi)涵的特色文化

班集體就像是我們的家，帶孩子們走進(jìn)了知識的殿堂，他們的眼睛里閃爍的是求知的光芒，心中充滿的是溫情的暖流。本班的班級文化建設(shè)是結(jié)合學(xué)生特點——好奇好勝，但又缺乏自制力，學(xué)習(xí)狀態(tài)不穩(wěn)定。緊緊圍繞“讀經(jīng)典 展墨香;樹信心 展所長”這一主題展開的。

1、設(shè)計特色班名。一個班級要有核心的價值觀，這就是班級文化。經(jīng)過長時間的實踐與思考，結(jié)合班級的現(xiàn)狀，提煉出“態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗”為班訓(xùn)，“核桃樹”為班名。班名的含義，班級里的每個學(xué)生都是一個個充滿生機(jī)、茁壯成長的小核桃，這個班級里的老師是樹干，核桃樹深深地扎根在東風(fēng)21小學(xué)這片肥沃的土壤里，由樹干不斷地給小核桃輸送營養(yǎng)，讓小核桃健康快樂的成長。

2、明確特色主題。首先在組內(nèi)分析班級的現(xiàn)狀與自己的長短，在全班進(jìn)行匯報交流。然后，師生結(jié)合班級情況進(jìn)行本學(xué)年特色班級創(chuàng)建主題的確定。經(jīng)過反復(fù)商討，結(jié)合學(xué)校特色，我們最終確定主題為“讀經(jīng)典 展墨香;樹信心 展所長”的特色創(chuàng)建活動。

3、建設(shè)特色小組。班級建設(shè)的重點是落實到小組建設(shè)的有序性上，開學(xué)期伊始，根據(jù)小組學(xué)習(xí)的分組原則，把54人按性格、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣等綜合情況進(jìn)行搭配，6人一個小組，分成9個小組。經(jīng)過一個多月時間的磨合和觀察，對小組成員進(jìn)行微調(diào)，在這個過程中，對每個小組進(jìn)行優(yōu)秀小組評比。又經(jīng)過一個月的時間，對小組成員按成績編號，對不同號碼的學(xué)生在學(xué)習(xí)上、回答問題上有著不同的要求，這樣小組形成合理分工，相互幫助的局面。組員間各有所長，既是競爭對手，又是學(xué)習(xí)伙伴。相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步。

4、打造特色文化。首先，我們將教室可以利用的空間分為9大板塊，分派給各個組，作為學(xué)習(xí)園地。在這里，各組可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，結(jié)合班級活動主題進(jìn)行特色布置。其次，班級特色展板是展示班級風(fēng)采的一個舞臺，在這里，有班級明星榜，有優(yōu)秀組展示，有定期更換的書畫展，有班級布告欄，還有自主合作卡。它清晰地記錄下每段時間孩子們生活、學(xué)習(xí)的狀態(tài)，同時，也向大家宣告小核桃們正健康快樂地成長著。

二、開展豐富多彩的特色活動

（一）品經(jīng)典

1、晨讀晚誦品經(jīng)典。每天早晨自習(xí)課前，將近期積累的美文、詩詞進(jìn)行誦讀賞析。放學(xué)回家，誦讀經(jīng)典展示，并鼓勵與父母共同誦讀。真正讓學(xué)生做到“樂讀”、“美讀”，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生誦讀興趣。從而受到情的感染，美的熏陶。

2、定期開展讀書交流活動，填寫讀書卡。將閱讀到的好書美文與小組伙伴交流，一一向大家介紹所讀書的名稱、內(nèi)容或體會、收獲。并在組內(nèi)進(jìn)行讀書漂流活動，認(rèn)真填寫閱讀記錄卡。讓精致的文化“點心”進(jìn)入孩子們的精神世界。

3、鼓勵創(chuàng)作。在吟誦經(jīng)典，品味書香中，也逐漸為學(xué)生打開了創(chuàng)作詩詞的金鑰匙。本學(xué)期經(jīng)典誦讀展示匯報中，我就如何結(jié)尾與同學(xué)們商議。有學(xué)生建議，能不能自創(chuàng)小詩與大家分享呢？這個提議很好，也正說明我們的“品經(jīng)典”活動，真正點亮了學(xué)生的創(chuàng)作熱情！

（二）展墨香

1、教師帶頭練習(xí)書法，展示書法作品，分享習(xí)字心得，激發(fā)學(xué)生練習(xí)積極性。

2、每周進(jìn)行一次作品展，提供相互激勵、學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會。通過小組推薦將平時優(yōu)秀的作品選出來，張貼于教室小組學(xué)習(xí)園地內(nèi)或班級特色展板，展示給全校師生。在大家品評的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力自然被調(diào)動出來。

3、鼓勵與父母同練字。由于個中原因，此項活動僅部分家庭能進(jìn)行，其實這對促進(jìn)孩子習(xí)字能力，提高習(xí)字興趣有很大的幫助。

（三）特色中隊活動

根據(jù)學(xué)校政教處和大隊部的安排，每學(xué)期還開展多姿多彩的特色中隊活動，如“扣好人生第一粒扣子”主題中隊會競賽、“我與國旗同框”、研學(xué)旅行、秋季趣味運(yùn)動會、踢毽子比賽、跳繩比賽、詩詞展演、“慶六一、迎端午、誦詩詞、品經(jīng)典”等等。在活動開展過程中，注重關(guān)注、培養(yǎng)學(xué)生自主意識、合作能力;學(xué)會分享，學(xué)會感恩……通過一系列的活動的開展，逐步使學(xué)生在書香中明理，在揮墨間靜心，在豐富多彩的活動中樹立信心。

三、建立多元特色評價機(jī)制

1、特色成長檔案

特色成長檔案能追蹤每個學(xué)生在一段時期內(nèi)的學(xué)習(xí)狀況、興趣愛好及成長發(fā)展的實際情況，是一種非常有價值的評價方式。各小組每周都會進(jìn)行小組“自主合作評價“活動。各小組根據(jù)成員的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、自主合作能力、學(xué)前準(zhǔn)備等多方面進(jìn)行具體的評價。并且，在Moodle平臺上設(shè)有學(xué)生之間的互相評價，對每月學(xué)習(xí)行為的表揚(yáng)，及建議。對自己進(jìn)行動態(tài)的全方位的評價，有利于自我成長。

2、開辦特色園地

學(xué)生參與學(xué)習(xí)并非單一的行為過程，而是從行為、情感和認(rèn)知三個方面投入課堂學(xué)習(xí)的。開辦星光園地的目的主要針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的不同方面、不同維度進(jìn)行評價：金星為“智慧星”，評價學(xué)生的認(rèn)知投入狀況;紅星為“意志星”，評價學(xué)生的行為投入狀況;粉色星為“快樂星”，用以評價學(xué)生的情感投入狀況。星星由小組值日生根據(jù)課堂情況發(fā)放。

3、舉辦特色成果展

舉辦學(xué)習(xí)成果展目的在于使學(xué)習(xí)成功者獲得學(xué)習(xí)成功的愉悅體驗，為學(xué)習(xí)滯后者提供努力前進(jìn)的目標(biāo)，可不定期舉行。

積極創(chuàng)建富有個性特點的班級文化，構(gòu)建師生共同的精神樂園，是我們共同的追求！各項活動以其生動活潑的形式，積極健康的主題，滋潤著孩子們的心田，鍛煉了孩子們的能力，幫助他們逐步樹立自信心。這對教育人，培養(yǎng)人，熏陶人，發(fā)展人都起著重要的作用。是班級成員精神面貌的反應(yīng)，是提升師生幸福指數(shù)的核心力量。