蔡旭

摘要：在新課程教學(xué)目標(biāo)改革的背景下，各個(gè)學(xué)科更加重視學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。在語文教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)內(nèi)容主要是以核心素養(yǎng)為指導(dǎo)，從而體現(xiàn)出新時(shí)代的語文課程價(jià)值的具體要求。在小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中通過采取以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，通過開展創(chuàng)新策略的教學(xué)方式，豐富人們的認(rèn)知、提升自身的審美，這對處于一線教師在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，是我們語文教師創(chuàng)新教學(xué)的突破口和要求。本文就針對培養(yǎng)學(xué)生的核心素，談?wù)勛约旱南敕ê陀^點(diǎn)與同行共勉。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;核心素養(yǎng);創(chuàng)新教學(xué)策略

語文是其他學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，也是重點(diǎn)的人文社會(huì)科學(xué)，更為重要的是，語文是人類思想交流的重要工具，在人們的生活、學(xué)習(xí)以及工作當(dāng)中運(yùn)用較為廣泛。小學(xué)語文教學(xué)都要通過創(chuàng)新教育教學(xué)方式，建立以學(xué)生為教學(xué)主體，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過將生活和語文融合在一起，讓學(xué)生在生活中運(yùn)用語文，在課堂中以及實(shí)踐中去學(xué)習(xí)語文。只有在語文教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)，才能培養(yǎng)和提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

一、教師建立完善的課堂體系

語文核心素養(yǎng)是一個(gè)習(xí)得的過程，也是人類后天所形成的，需要進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，得出的最終結(jié)果，教師要根據(jù)自身的專業(yè)性對學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行有效的引導(dǎo)，因此要建立起學(xué)生的核心素養(yǎng)為基準(zhǔn)，建立清晰的課堂教學(xué)思路。通過對課堂的把控，在處理問題的時(shí)候，對課程價(jià)值有基本的認(rèn)知，也是老師對于課程的真實(shí)反饋。也就是說，通過建立清晰的課堂意識，不僅能提高教師思考“怎么教”，更要思考“為什么教”和“教什么”的問題。隨著信息和個(gè)體經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們在面對不確定的生活情境時(shí)，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，發(fā)展學(xué)生的能力，培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)。由此可知，核心素養(yǎng)是具有高整合性的特點(diǎn)，相比較其他素養(yǎng)而言，具有很強(qiáng)的競爭力，這是跟人的終身發(fā)展有著直接的聯(lián)系，也是人可持續(xù)發(fā)展的重要因素，與個(gè)人的生活和學(xué)習(xí)是離不開的，做一線的小學(xué)語文教師，對于課堂大綱有一個(gè)認(rèn)知體系，通過建立完善的課堂體系，明確每節(jié)課具體目標(biāo)，才能正確地引導(dǎo)學(xué)生對課堂有一個(gè)全面的認(rèn)識，使他們的語文核心素養(yǎng)得到發(fā)展[1]。

二、建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在新課程教學(xué)目標(biāo)不斷深入發(fā)展的背景下，學(xué)生的語文素養(yǎng)和興趣被充分的激發(fā)，但是很多人沒有充分認(rèn)識到培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。特別是一些教師認(rèn)為學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是可有可無的，在短時(shí)間內(nèi)也見不得明顯的效果，因此不值得在這方面上花費(fèi)更多的精力和時(shí)間去研究和踐行，陶行知先生用其形象生動(dòng)的實(shí)踐故事告訴我們，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行強(qiáng)壓灌輸是不行的，更為重要的是，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣有了初步的認(rèn)識，從而有效的將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且以學(xué)習(xí)為快樂，在快樂體驗(yàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。葉圣陶作文語文教育大家非常直白地說明了，教育就是要培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。作為教師應(yīng)該充分認(rèn)識到，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的重要性。教學(xué)中，要充分的激發(fā)和保護(hù)好學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生主動(dòng)和積極的參與到語文學(xué)習(xí)之中[2]。

三、教學(xué)過程中要重視學(xué)生的親身體驗(yàn)

新課改明確提出，通過改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使得學(xué)生的基本知識，基本技能成為鍛煉學(xué)生正確的價(jià)值觀的重要基礎(chǔ)。在開展教學(xué)活動(dòng)過程中，更多的是滿足于基本的知識和技能的傳授，并沒有達(dá)到新課標(biāo)改革的實(shí)際要求，更沒有讓學(xué)生達(dá)到一個(gè)能和品格的具體要求。不僅僅是知識的學(xué)習(xí)，與此同時(shí)，也是要對面之外的東西，比如說人的思想、意識、方法以及視野。對于開展課堂的核心價(jià)值不僅僅是傳承，已經(jīng)講述的知識，而是要激發(fā)學(xué)生去創(chuàng)造未有可知的可能性，讓學(xué)生結(jié)合已有的知識基礎(chǔ)，形成一個(gè)新的認(rèn)知。為此，語文教學(xué)的方式應(yīng)該適當(dāng)?shù)拇蜷_格局，通過始終遵循積累、實(shí)踐以及生活聯(lián)系為基礎(chǔ)，因此，語文教學(xué)的方式應(yīng)該打開學(xué)生的格局重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累。在此之外，小學(xué)階段的文章應(yīng)該更多的蘊(yùn)含正能量的知識教師，要積極引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到愛國主義精神，并且積極的傳遞真、善、美的精神。對于小學(xué)語文教學(xué)的核心思想，應(yīng)該更好地利用更多教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞語文，發(fā)現(xiàn)語文的美，從而熱愛語文課程。從這個(gè)角度上看，語文教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生多去讀，多去理解，多去感悟，并且有效的轉(zhuǎn)化為實(shí)踐活動(dòng)，使得學(xué)生獲得更多的親身感悟和體驗(yàn)[3]。

總之，在核心素養(yǎng)小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)該積極的響應(yīng)新時(shí)代改革發(fā)展的要求，不斷提升學(xué)生綜合語文的應(yīng)用能力，也是社會(huì)發(fā)展的重要選擇，因此，小學(xué)語文教師要積極的以核心素養(yǎng)為重要的教學(xué)目標(biāo)，通過創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，開展適合學(xué)生的語言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生大量的參加以及提升自身的綜合能力，從而達(dá)到提升學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]張芬. 小學(xué)語文核心素養(yǎng)培育理念下的閱讀教學(xué)改革初探[J]. 課外語文， 2020（25）.

[2]李容. 培育小學(xué)語文核心素養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐的策略研究[J]. 進(jìn)展：教學(xué)與科研， 2020（5）：80-81.

[3]李程. "核心素養(yǎng)引領(lǐng)下的小學(xué)語文教學(xué)思考." 軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版） 000.001（2020）：23.