王文

摘要：所謂，“讀萬卷書，行萬里路”。閱讀是打開知識(shí)之門的鑰匙，亦是豐富個(gè)體精神世界的關(guān)鍵路徑，對提升學(xué)生人文素養(yǎng)有著重要價(jià)值，是小學(xué)語文教學(xué)系統(tǒng)的重要一環(huán)。而良好的閱讀興趣又是小學(xué)語文高質(zhì)量閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。本文首先分析了閱讀興趣培養(yǎng)的重要性，并以此為切入點(diǎn)，就提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的策略展開了探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀興趣;教學(xué)策略

引言

新課改標(biāo)準(zhǔn)下，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力建設(shè)至關(guān)重要，是現(xiàn)代課程教學(xué)的重點(diǎn)議題。在此過程中，閱讀重置著人們的認(rèn)知世界，伴隨著文字的“跳躍”，認(rèn)知著這個(gè)客觀世界，并潛移默化獲得感悟和成長。小學(xué)語文閱讀教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力建設(shè)有著積極意義，其發(fā)生基礎(chǔ)在于濃厚的閱讀興趣。

一、分析閱讀興趣培養(yǎng)的重要性

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是一切有效行為的發(fā)生基礎(chǔ)，驅(qū)動(dòng)著人的積極性、主動(dòng)性，做起事情來自然事半功倍。濃厚的學(xué)科興趣是高質(zhì)量教學(xué)建設(shè)的重點(diǎn)議題。新課程改革背景下，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)十分必要，關(guān)鍵在于語文能力建設(shè)，包括知識(shí)獲得、思維能力、審美觀念等，閱讀發(fā)揮了不可替代的作用，作為提升學(xué)生語文素養(yǎng)的基本途徑，可以增加學(xué)識(shí)、改變心境。閱讀興趣培養(yǎng)之于小學(xué)語文教學(xué)的意義，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁內(nèi)驅(qū)力，輔以教師適時(shí)恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使得整個(gè)閱讀教學(xué)過程更加順暢，真正凸顯了學(xué)生主體地位，符合素質(zhì)教育要求，是提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵保障。同時(shí)，閱讀興趣還有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使之自覺接觸課內(nèi)外資料，潛移默化中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為更加深入的學(xué)習(xí)鋪墊基礎(chǔ)。

二、探究培養(yǎng)閱讀興趣提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的策略

2.1營造良好環(huán)境

興趣有著復(fù)雜的生成機(jī)理，可能是某個(gè)片段感悟，亦可能是一瞬間觸動(dòng)，環(huán)境的影響作用尤為明顯。小學(xué)生作為成長中的一代，尚未建立成熟且穩(wěn)定的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，充滿了好奇心、探知欲，是閱讀興趣培養(yǎng)的最佳階段，可通過閱讀豐富他們的知識(shí)世界。素質(zhì)教育體制下，教師作為主導(dǎo)，潛移默化中影響著學(xué)生的成長，要找準(zhǔn)自身在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的定位，努力營造輕松、自由、歡愉的氛圍環(huán)境，有效激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，繼而轉(zhuǎn)換為濃厚的學(xué)科興趣。以統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級《巨人的花園》一課為例，可事先引導(dǎo)學(xué)生勾勒自己腦海中“花園”的樣子，如飛舞的蝴蝶、盛開的花朵、粼粼的水波等，繼而尋找“巨人花園”的不同，使之隨著故事情節(jié)的轉(zhuǎn)化，把握文本內(nèi)涵，刺激他們的胃口，主動(dòng)參與到閱讀教學(xué)中去。同時(shí)，學(xué)校加強(qiáng)與家庭教育的聯(lián)動(dòng)，延展閱讀時(shí)空，共同營造良好的成長環(huán)境。

2.2豐富文本素材

興趣是個(gè)人學(xué)習(xí)活動(dòng)的潛在動(dòng)力，解決了激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的問題。有學(xué)者指出，“閱讀活動(dòng)是建立在學(xué)生個(gè)體閱讀需要和興趣的基礎(chǔ)上的”。成長中的小學(xué)生猶如一張白紙，在不同的生活律動(dòng)下刻畫著自己的樣子，是任何人模仿不來的，興趣取向亦是千差萬別。統(tǒng)編版小學(xué)語文就設(shè)計(jì)了多種類型的閱讀文本，如四年級就有《鄉(xiāng)下人家》、《納米技術(shù)就在我們身邊》、《“諾曼底號(hào)”遇難記》等，滿足了學(xué)生的不同“胃口”。對此，教師應(yīng)充分尊重小學(xué)生的主觀個(gè)性差異，善于通過學(xué)習(xí)生活中的點(diǎn)滴，發(fā)現(xiàn)他們的興趣點(diǎn)，針對性地推介一些優(yōu)秀文本，合理安排課外閱讀活動(dòng)，由其自覺發(fā)現(xiàn)閱讀中的樂趣，繼而生成自覺行為。同時(shí)，隨著現(xiàn)代科技創(chuàng)新發(fā)展，文本內(nèi)容的呈現(xiàn)方式不再局限于文字，還包括視頻、動(dòng)畫等，有效刺激了學(xué)生多重感官享受，能夠帶動(dòng)他們的積極情緒。因此，小學(xué)語文閱讀教學(xué)中還需善用現(xiàn)代科技，如《海上日出》導(dǎo)讀中可播放一些應(yīng)景的音樂，布置虛擬真實(shí)的場景背景，讓學(xué)生快速融入其中。

2.3完善評價(jià)機(jī)制

小學(xué)生天性活潑，有著強(qiáng)烈的好奇心，容易被外界事物所吸引，在閱讀學(xué)習(xí)上的投入不足，影響著他們的行為習(xí)慣養(yǎng)成。小學(xué)語文閱讀教學(xué)是一個(gè)由易到難的遞進(jìn)過程，任何一環(huán)的安排都可能會(huì)影響學(xué)生的心態(tài)，尤其是挫敗感招致厭學(xué)心理，科學(xué)的評價(jià)及引導(dǎo)顯得至關(guān)重要。具體而言，秉持因材施教原則，合理安排小學(xué)語文閱讀教學(xué)進(jìn)度，把握好難易程度，鼓勵(lì)課外閱讀的同時(shí)，關(guān)注他們的成長過程，多視角、多層次進(jìn)行評價(jià)，善用積極心理學(xué)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中問題，針對性地介入指導(dǎo)，以保證學(xué)生的進(jìn)取心態(tài)，是有效培養(yǎng)閱讀興趣的重要選擇。在此過程中，可設(shè)計(jì)組織多樣的活動(dòng)，如故事比賽、話劇演出等，展示階段性閱讀成果，充實(shí)學(xué)生的課余生活，使之積極、主動(dòng)融于其中。

結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)閱讀興趣對提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量十分重要和必要，作為一項(xiàng)系統(tǒng)化工程，其組織展開應(yīng)當(dāng)講求方式方法的科學(xué)性，即營造良好的環(huán)境支持，包括課堂環(huán)境、家庭環(huán)境，結(jié)合學(xué)生個(gè)性表現(xiàn)豐富文本素材，并根據(jù)完善的評價(jià)導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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