徐秀梅

摘要：本文立足于初中信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況，從“創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣”“善用小組探究，構(gòu)建高效課堂”“立足生活實(shí)踐，深化學(xué)生素養(yǎng)”三個(gè)方面出發(fā)，對(duì)如何構(gòu)建高效課堂，提升學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)進(jìn)行分析與探究。

關(guān)鍵詞：新課改;初中;信息技術(shù);多元課堂

前言

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，提升教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建信息技術(shù)新課堂迫在眉睫，通過(guò)對(duì)于初中信息技術(shù)詳細(xì)調(diào)研可知，該課程起步晚，學(xué)生們對(duì)信息技術(shù)教學(xué)認(rèn)識(shí)片面，在信息技術(shù)教學(xué)課堂上學(xué)生們只會(huì)玩游戲、聊天和看電影，沒(méi)有全面認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)。因此想要全面營(yíng)造高效課堂教學(xué)，推動(dòng)信息技術(shù)高效開(kāi)展，需要任課教師能夠充分了解學(xué)生學(xué)情狀況，注重信息技術(shù)的相關(guān)引導(dǎo)，充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)與操作相結(jié)合，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)效率。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，尤其是之于信息技術(shù)這一學(xué)科，只有真正讓學(xué)生進(jìn)入課堂，理解信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處才能充分提升構(gòu)建高效課堂，這就需要任課教師能夠根據(jù)恰當(dāng)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行情景搭建。以《初識(shí)Photoshop》一課教學(xué)為例，在課堂教學(xué)之前，任課教師可以運(yùn)用多媒體播放一些日常拍攝的照片，照片中是孩子們洋溢著幸福笑臉，背景卻在不同的動(dòng)漫場(chǎng)景之中。這在學(xué)生們看來(lái)是十分新奇的，此時(shí)任課教師可以說(shuō)道：“同學(xué)們看著這些照片是不是覺(jué)得這是生活之中一項(xiàng)項(xiàng)美麗的見(jiàn)證呢？同學(xué)們想不想要了解如何制作充滿新意的照片呢？”此時(shí)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)，此時(shí)任課教師可以進(jìn)行照片演示，帶動(dòng)學(xué)生了解了解在Photoshop中打開(kāi)多張圖片文件的方法，區(qū)分shift鍵和ctrl鍵的功能和作用，掌握選框工具、套索工具及魔棒工具適用的情況。認(rèn)識(shí)改變各參數(shù)的操作實(shí)現(xiàn)的效果。通過(guò)任課教師的引導(dǎo)與充分情景教學(xué)搭建下學(xué)生能夠充分思考信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處，在有效的渲染氛圍中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，真正實(shí)現(xiàn)提高任課教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、善用小組探究，構(gòu)建高效課堂

每一位學(xué)生因成長(zhǎng)環(huán)境不同，受教育程度不同，對(duì)于信息技術(shù)的理解也有所差異，因此想要全面構(gòu)建高效課堂，任課教師可以搭建合作小組，在這一過(guò)程之中注重組間同質(zhì)原則，指導(dǎo)學(xué)優(yōu)生帶動(dòng)學(xué)困生，通過(guò)小組內(nèi)良性合作，真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課程高效開(kāi)展。以《制作幻燈片》一課教學(xué)為例，任課教師可以進(jìn)行學(xué)前調(diào)查，將學(xué)生劃分為若干小組，小組內(nèi)可以自由探究，此時(shí)任課教師可以公布一個(gè)主題“幸福小組”，小組內(nèi)合作制作一個(gè)ppt。此時(shí)小組內(nèi)學(xué)生激烈探討，進(jìn)行內(nèi)容合理規(guī)劃每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)不同項(xiàng)目，信息技術(shù)能力一般的學(xué)生可以負(fù)責(zé)尋找插圖，尋找趣味故事。而操作能力較好的學(xué)生負(fù)責(zé)整合，并且能夠在ppt中加入超鏈接，通過(guò)動(dòng)作設(shè)置與動(dòng)作按鈕給幻燈片增加活力。最后小組內(nèi)學(xué)生可以一起欣賞制作的幻燈片，在自豪感的促使下能夠激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生更好的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。在這樣的教學(xué)引導(dǎo)下，學(xué)生能夠在小組合作的過(guò)程之中大膽學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性和靈活性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望。

三、立足生活實(shí)踐，深化學(xué)生素養(yǎng)

在科學(xué)技術(shù)的驅(qū)使下，信息技術(shù)越來(lái)越多融入實(shí)際生活之中，因此想要真正提升學(xué)生素養(yǎng)需要每一位任課教師做到生活化的引領(lǐng)。信息技術(shù)來(lái)源于生活，是一門(mén)應(yīng)用于生活的學(xué)科。新課標(biāo)有明確提出信息技術(shù)與生活密切相關(guān)，任課教師需要引導(dǎo)學(xué)生在生活中經(jīng)歷、體驗(yàn)、積累信息技術(shù)相關(guān)的知識(shí)和技能。以《信息安全》一課教學(xué)為例，任課教師可以詢問(wèn)學(xué)生：“你們?cè)谏暇W(wǎng)過(guò)程之中都有什么不好的體驗(yàn)嗎？”有學(xué)生說(shuō)：“我有一次在上網(wǎng)的過(guò)程中突然彈出許多廣告，關(guān)閉不了只能重啟電腦?！边€有學(xué)生說(shuō)：“我雖然沒(méi)有親身經(jīng)歷過(guò)，但是我聽(tīng)家人談到過(guò)一款叫熊貓燒香的病毒，它會(huì)造成網(wǎng)絡(luò)癱瘓的嚴(yán)重后果?！比握n教師可以借此進(jìn)行引導(dǎo)，這其實(shí)就是計(jì)算機(jī)遭受病毒侵害的一種體現(xiàn)。通過(guò)講解帶動(dòng)學(xué)生計(jì)算機(jī)病毒的特點(diǎn)及危害，能夠有效防范計(jì)算機(jī)病毒。提高信息安全意識(shí)，提高保護(hù)個(gè)人信息的意識(shí)，樹(shù)立網(wǎng)絡(luò)交流中的安全意識(shí)，懂得識(shí)別網(wǎng)上信息陷阱。在這樣的教學(xué)引導(dǎo)下，充分發(fā)揮了生活化教學(xué)的價(jià)值，讓學(xué)生真切認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)的利與弊，更加理性運(yùn)用信息技術(shù)這把雙刃劍。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，信息技術(shù)是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的重要組成部分，任課教師要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不斷改革創(chuàng)新教學(xué)模式，重視合作探究，提高學(xué)生思維能力。重視生活化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)積極性的提高。在以后的實(shí)踐教學(xué)中，筆者將持續(xù)關(guān)注“新課改背景下初中信息技術(shù)教學(xué)策略探究”這一重要課題，以期真正提升學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)。

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