趙宇

隨著近年來文博事業(yè)的蓬勃發(fā)展，博物館社教活動帶動了博物館教育觀念的更新和教育活動的創(chuàng)新。習近平總書記在考察西安博物館的時候強調(diào)“一個博物館就是一個大學?！?，凸出博物館重要的社會教育功能，同時也對全國的博物館工作者發(fā)出號召，提升博物館社會教育工作方法，使博物館更好地為文化傳播服務。隨著社會變革和時代發(fā)展，博物館需要在傳播中國源遠流長的文化遺產(chǎn)及傳承愛國主義方面做出更大貢獻。博物館良好的社會教育活動體現(xiàn)了博物館的社會責任，也是現(xiàn)代博物館運營的核心內(nèi)容。近年來，博物館功能由傳統(tǒng)的收集、研究文物向提供優(yōu)質(zhì)教育資源轉變，各博物館積極開展社會教育活動，觀念和方法不斷革新，整合利用博物館資源，由傳統(tǒng)宣教方式向合作體驗式轉變在博物館的各項職能當中，發(fā)展教育功能是博物館建設和發(fā)展的重要目的，也是其建設與發(fā)展的基本要求，可有力促進整個社會的良性發(fā)展，未來幾年，中國三線建設博物館將充分結合三線建設文化，打造獨具特色的三線品牌社教活動。

一、博物館社會教育功能分析

第21屆國際博物館大會對博物館進行了重新定義，對博物館功能的表述是“為教育、研究、欣賞的目的收集、保護、研究、傳播并展覽人類及人類環(huán)境的物質(zhì)及非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”。將教育功能放在博物館功能的首位，并作為其首要任務，同時“收集、保護、研究、傳播并展覽”等活動都是為教育功能服務。博物館教育作為社會教育的重要組成部分，與學校教育有所不同的同時又聯(lián)系緊密。博物館教育受眾廣泛，面向?qū)ο蟛皇苣挲g因素影響，從孩童到老年人都可以在此接受教育，體現(xiàn)全民終身學習的理念，符合學習化的社會趨勢。博物館種類繁多，故博物館教育內(nèi)容種類多，人文歷史、自然科學、科技發(fā)展都包含其中，形式上也更加豐富，受教育者對知識的印象也更加直觀具體。學校教育一般以課堂傳授為主要教學方法，知識富有組織性，博物館教育則具有隨意性。作為教育手段，社會教育與學校教育都是以傳播文化知識為導向，兩者可以進行互相補充，開展館校合作，將博物館教育作為學校教育的補充手段，加深學生對課堂知識的理解及學習興趣。

二、發(fā)揮博物館職能，讓社教活動常態(tài)化、體系化

博物館作為服務社會發(fā)展的非營利性機構，向大眾開放，擁有大量物質(zhì)及非物質(zhì)文化資源。博物館在開展社會教育活動中，需要高效整合自身資源，發(fā)揮資源價值，實現(xiàn)博物館教育資源的效用最大化。

（一）構建社會教育部門，招募志愿者提高服務質(zhì)量

要想高效開展社會教育工作，就需要轉變博物館管理部門觀念，社會在持續(xù)發(fā)展，博物館傳統(tǒng)的講解及文物展覽方式無法充分滿足公眾終身學習的需求。博物館要構建專門負責社會教育的部門，確定教育服務功能。首先要落實日常講解及宣傳工作，凸出其社會教育功能，還要對博物館工作人員開展相關培訓以提高博物館社會活動的開展效果，持續(xù)完善博物館社會教育功能。

在社會教育工作開展過程中，博物館可以招募志愿者。志愿者在博物館發(fā)展過程中扮演重要角色，身份介于普通觀眾與博物館工作人員之間，起到推動博物館健康發(fā)展，向公眾傳播文化信息及理念的作用。國外眾多博物館都有招募志愿者協(xié)助開展博物館工作的傳統(tǒng)做法，志愿者可以幫助場館維持秩序、答復參觀者問題、參與講解、組織特色課程等，從而提高場館的服務水平。

（二）制定符合大眾需求的社會教育開展形式

博物館面向的對象廣泛，各群體需求不同，故在制訂教育方案時需要考慮群體的個性化需求，定制有針對性的教育服務方案。

館校合作，將博物館教育與學校教育相結合。學校的教學內(nèi)容中會涉及到博物館的文物資源，可將學校歷史教育與博物館歷史文物進行聯(lián)系，使學生對歷史有更加直觀具體的感受;可將語文教育與館藏文獻進行結合，學生可以感受語文在生活中的魅力;國內(nèi)各種近現(xiàn)代紀念館可以與思想品德課上愛國主義教育緊密結合。學校與博物館共同開發(fā)課程，開展博物館進校園相關活動，以攀枝花中國三線建設博物館為例子，攀枝花有釩鈦之都的美稱，博物館有釩鈦開發(fā)歷史，因此，博物館與學校共同開發(fā)《釩花盛開，鈦美校園》，此書在中小學校發(fā)行，學生可以便捷地接觸到博物館的文化資源，也可以了解家鄉(xiāng)資源，提升學生的學習效果。博物館可以作為學生的校外實踐基地，為學生提供假期社會實踐的工作機會。博物館與各社會團體進行合作，開展豐富的文化活動，吸引更多的觀眾進入博物館。博物館與各領域?qū)＜议_展合作，舉辦種類豐富的講座及文藝活動，提升大眾的博物館參觀體驗，培養(yǎng)愛國主義精神，提升文史及科學素養(yǎng)，讓博物館更好地為社會教育服務。

（三）結合地方特色，弘揚地域文化

各地博物館可以結合當?shù)匚幕?，展現(xiàn)當?shù)氐奈幕厣?，同時結合豐富的主題展覽豐富群眾的博物館生活，提高民眾的文化價值感。在展覽內(nèi)容方面充分展現(xiàn)當?shù)氐奈幕厣由畋镜厝罕妼λ幍赜蛭幕睦斫狻?/p>

地域文化是一個地區(qū)長期積累的自然及人文歷史資源，富有濃厚的個性化色彩。開展博物館社會教育工作需要利用歷史資源，開發(fā)特色路線，引導觀眾及學生進-步了解文物資源背后的文化內(nèi)涵及相應的文化體系，這樣可以真正實現(xiàn)博物館的教育功能。以攀枝花市為例，攀枝花是因為三線建設誕生的城市，因建設攀鋼而興，所以攀枝花中國三線建設博物館開發(fā)出參觀博物館了解象牙微雕鋼城的建設奇跡，再走進今天攀鋼廠區(qū)觀看鐵水奔流的壯觀場景，這樣開展博物館社會教育活動及緊密結合了三線建設歷史，又弘揚了地域文化，做好做活地方特色的主題宣教工作。

（四）利用VR虛擬先進技術，增強觀眾體驗感

信息技術不斷發(fā)展，VR虛擬現(xiàn)實技術在生活中的應用越來越廣泛。在博物館教育活動中使用VR技術，不僅有利于展現(xiàn)博物館文物資源，更可以激發(fā)觀眾對于歷史文化的興趣。

VR技術可以增強學習效果，創(chuàng)設立體化學習情境。比如VR技術可以根據(jù)聲音辨識聲音的來源，利用語音增強技術，可以避免場館容納量的限制造成的參觀體驗不佳的問題，立體化的學習環(huán)境可以使參觀者第一-時間收到高保真的語音信息。除此之外，VR虛擬現(xiàn)實技術的另-一個優(yōu)勢是增強畫面，根據(jù)參觀者的需求投射不同的畫面，這樣學習者就可以突破地點限制，利用VR眼鏡參觀場館中的藏品，且更加立體化。VR的感覺反饋也可以增加參觀者的體驗感，體會與資源之間的交互。在社會教育活動開展中，參觀者可以利用可穿戴設備（如手套）和藏品進行緊密接觸，與文物進行互動，增強觀眾參觀的沉浸感。最后，在參觀結束后，系統(tǒng)會自動記錄參觀數(shù)據(jù)，用于優(yōu)化展品陳列，靈活安排活動主題，提升博物館社會教育的活動體驗。

結語

未來幾年博物館工作人員力爭將文化社教活動打造成品牌社教活動，在觀眾心中樹立口碑，得到認可。希望通過大家的共同努力，利用博物館教育資源，構建一個全民“學習歷史文化、弘揚民族精神”場所，使老百姓充分享受到公共文化資源的福利。