張海燕

摘要：在素質(zhì)教育背景下，無論是基礎(chǔ)文化課還是音樂、美術(shù)等課程，都越來越受到學(xué)校及家長的關(guān)注，各學(xué)科都注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合能力水平，為學(xué)生全面健康發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。所以在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師需要合理轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，加強(qiáng)課堂教學(xué)與古詩詞吟唱的結(jié)合度，打造更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境供學(xué)生學(xué)習(xí)。本文就古詩詞吟唱與小學(xué)音樂課堂的有效結(jié)合進(jìn)行分析，提出幾點(diǎn)建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：古詩詞;小學(xué)音樂;課堂教學(xué);結(jié)合策略

古詩詞與音樂之間有著極強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，比如在京劇表演中，戲曲演員會(huì)通過唱念詩詞表達(dá)情感;在舞蹈表演中，舞蹈演員也會(huì)將由古詩詞改編的曲目通過舞蹈動(dòng)作來詮釋其意境和中心思想。小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，既能夠陶冶情操，提高審美鑒賞能力，也能夠豐富自身的音樂知識(shí)，提升文化涵養(yǎng)。所以在日常教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理利用古詩詞與音樂之間的關(guān)系開展有效教學(xué)，最大化體現(xiàn)音樂課堂的教學(xué)效果。

中華古詩詞博大精深，美不勝收。一首好詩本就是一曲優(yōu)美的音樂，一段精彩的敘述。而音樂和文學(xué)又有著密不可分的關(guān)系，在音樂課堂上適當(dāng)采用古詩詞，既能給學(xué)生帶來美感，使之心馳神往，又能為再現(xiàn)音樂意境創(chuàng)設(shè)氛圍，為情感交流架起橋梁。但小學(xué)生的社會(huì)生活經(jīng)歷與閱歷尚淺，對(duì)古詩詞意境的理解與把握有限，不能深刻體會(huì)到古詩詞的巨大魅力。本文從音樂與古詩詞的結(jié)合入手，給學(xué)生帶來更強(qiáng)的感官刺激。從而豐富學(xué)生的情感、感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、古詩詞在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要性

在小學(xué)音樂教學(xué)中融合古詩詞吟唱教學(xué)方法，主要具有以下幾個(gè)重要作用。第一，提升語文學(xué)習(xí)水平。古詩詞屬于語文基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，在小學(xué)音樂教學(xué)中引入古詩詞吟唱，能夠在一定程度上提高學(xué)生對(duì)古詩詞的記憶程度和理解水平，有利于學(xué)生增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)能力[1]。第二，形成良好的文化意識(shí)。古詩詞、文言文等都具有較強(qiáng)的文化內(nèi)涵，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂過程中通過吟唱古詩詞，不僅能夠提高他們對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知水平，還能樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。第三，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力。古詩詞的特點(diǎn)之一就是通過簡短的文字描繪深層次的意境，表達(dá)豐富的情感。學(xué)生在吟唱古詩詞時(shí)能夠擴(kuò)大音樂學(xué)習(xí)空間，在更大的藝術(shù)空間內(nèi)探尋知識(shí)、增強(qiáng)想象，充分參與到音樂學(xué)習(xí)中。第四，活躍課堂氛圍。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)，教師的教學(xué)方法固定，學(xué)生無論在學(xué)習(xí)方法上還是在學(xué)習(xí)內(nèi)容上都得不到有效創(chuàng)新，結(jié)合古詩詞教學(xué)，能夠極大程度優(yōu)化教學(xué)模式，起到活躍課堂、改善教學(xué)的效果。

二、古詩詞與音樂相融合能最有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的積極性

興趣是人們從事某一項(xiàng)活動(dòng)強(qiáng)有力的動(dòng)機(jī)之一，它能調(diào)動(dòng)起人們的積極性，使得人們熱衷于自己的事業(yè)而樂此不疲。正如孔子所言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”?，F(xiàn)如今，青少年學(xué)生對(duì)歌曲音樂的熱愛如醉如癡，從流行歌曲到名曲欣賞，從古典音樂到現(xiàn)代勁曲，無不深深吸引著青少年的注意力。如果能把生澀難懂的古詩詞與音樂歌曲結(jié)合起來，無疑會(huì)使得古詩詞教學(xué)走上一條快捷的成功之路。學(xué)生們對(duì)歌曲音樂的熱愛必然會(huì)使他們對(duì)相關(guān)的古詩詞產(chǎn)生濃厚的興趣，從而保持積極的學(xué)習(xí)情緒，提高學(xué)習(xí)的有效性。

三、古詩詞與音樂相融合，能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的想象力，加強(qiáng)意會(huì)能力，提高領(lǐng)悟力

通過音樂輔助教學(xué)，可以鍛煉學(xué)生的想象力，這是其它教學(xué)方法難以比擬的。教育心理學(xué)告訴我們，想象是人腦對(duì)已經(jīng)儲(chǔ)存的表象加工改造形成新形象的過程，它是人類所特有的心理現(xiàn)象，在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著重要作用。在相關(guān)的歌曲音樂中，學(xué)生可以結(jié)合詩詞的內(nèi)容，進(jìn)行無限的遐想和大膽的想象，不受時(shí)間和空間的限制。在老師的引導(dǎo)下，從刀光劍影、金戈鐵馬的古戰(zhàn)場，到幽美雋秀的亭臺(tái)樓閣;從冰天雪地的塞北，“孤煙直”、“落日圓”的大漠到“日出江花紅勝火”的江南;從內(nèi)心的酸甜苦辣到人間的真善美丑……學(xué)生在音樂聲中進(jìn)行想象、再現(xiàn)和領(lǐng)會(huì)，駕著想象的翅膀，使眼前浮現(xiàn)出一幕幕感人的畫面，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的人物形象，進(jìn)而使得難以用語言表達(dá)的情感在音樂中得到體悟，極大地提高自身的感悟能力，從而對(duì)古詩詞所飽含的豐富微妙的思想情感進(jìn)行比較準(zhǔn)確的把握和體會(huì)。

四、古詩詞有利于實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與詩人之間思想的碰撞、情感的交融“溫柔敦厚，詩教也”

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“加強(qiáng)誦讀涵永，在誦讀涵永中感受作品的意境和形象，獲得情感的體驗(yàn)、心靈的共鳴和精神的陶冶。在整體感知的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)從創(chuàng)意和構(gòu)思、意境和意象、語言技巧等方面對(duì)唐詩作品進(jìn)行賞析，感悟作品的藝術(shù)魅力，獲得豐富的審美感受?！惫诺湓娫~的教學(xué)不應(yīng)該是機(jī)械的、生硬的，而應(yīng)是讓學(xué)生知道學(xué)什么，怎么學(xué)。教師要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生在積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟中培養(yǎng)其欣賞能力。古典詩詞進(jìn)入流行歌曲是當(dāng)代歌壇上的特殊景觀，也為我們古詩詞的教學(xué)提供了一個(gè)很好的切入點(diǎn)：進(jìn)入流行歌壇的古典詩詞存在古今情感的共通性，并且是融合了古典與現(xiàn)代元素的表現(xiàn)形式。這種表現(xiàn)形式能有效地實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與詩人之間思想與思想的碰撞、情感與情感的交融。

古詩詞是通往中國文化的一扇大門，它不僅通向遠(yuǎn)古，還通往當(dāng)下.吟讀古詩詞，不僅是對(duì)詩歌的仰望，更是與歷史相逢.它是我們國家的藝術(shù)瑰寶，是古人留給我們的藝術(shù)寶藏，它的寫意，它的深邃，它的無窮魅力，值得我們不斷去追尋，去深愛.然而，目前在青少年中對(duì)吟唱古詩詞卻愛不起來，總是覺得它生澀難懂.學(xué)校教育的重要任務(wù)之一就是要讓我們的孩子們了解古詩詞的魅力，讓這顆中國文化的基石，使每個(gè)中國人都在其中獲得滋養(yǎng)和熏陶，我們身為中國人，應(yīng)尋根股本，學(xué)習(xí)好，傳承好傳統(tǒng)文化，并從中習(xí)得兼容并蓄，有容乃大，重德好仁等優(yōu)秀品質(zhì).因此把它融入到我們的音樂課堂，在音樂課上吟古論今，不僅是必要的，也是非常有意義的一件事。

參考文獻(xiàn)：

[1]曲海月，楊軍.小學(xué)語文古詩詞教學(xué)與音樂的融合[J].課外語文（上），2019，（1）：50-51.

[2]魯歡利.詩情畫意，樂在其中——淺談古詩詞與小學(xué)音樂課堂的有效融合[J].戲劇之家，2019，（2）：192.