韋云海

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，越來越多的教師在講課時喜歡運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教育技術(shù)來輔助教學(xué)。歷史是初中階段的重要學(xué)科，把初中歷史教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合不僅能夠優(yōu)化課堂氛圍，還能夠激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。對此，將初中歷史教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)合非常重要。

關(guān)鍵詞：初中歷史教學(xué);現(xiàn)代教育技術(shù);策略

隨著社會的不斷進(jìn)步，對教育工作者也提出了更高的要求，教育改革應(yīng)運(yùn)而生，在這樣的大背景下，初中歷史教學(xué)也要做出與之相應(yīng)的改變和提升。初中是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)歷史知識的入門階段，在這個階段學(xué)生需要正確認(rèn)識歷史學(xué)科，準(zhǔn)確掌握歷史知識，積極培養(yǎng)對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。歷史是一門綜合性學(xué)科，它包含了政治、經(jīng)濟(jì)和文化等方面。所以，學(xué)好歷史有利于學(xué)生們樹立正確的三觀。為更好地實現(xiàn)新課改，破除初中歷史教學(xué)的弊端，嘗試使用新的歷史教學(xué)方式是十分有必要的。

一、傳統(tǒng)歷史教學(xué)中存在的問題

在學(xué)生和老師的心中，始終把“語文、數(shù)學(xué)和外語”作為主科。實際上，這樣的想法是錯誤的。歷史和政治等學(xué)科同樣也是學(xué)習(xí)中的重要部分，與語文、數(shù)學(xué)、外語等具有相同的地位。之所以造成這種現(xiàn)象，是因為我國應(yīng)試教育的弊端。在考試中，史地政這三科的成績與其相比總是較低，而語數(shù)外這三科的成績占有相當(dāng)大的比重，所以，自然而然，復(fù)習(xí)備考的時候也會給主科留有更多的時間。因為這個原因，很多學(xué)生就會在歷史等科目的學(xué)習(xí)上會比較松懈，甚至有些學(xué)生會認(rèn)為歷史、政治等學(xué)科不重要，考前隨便背背，考試的時候隨便寫寫就好了，這樣導(dǎo)致學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)積極性下降，聽課質(zhì)量降低。長此以往，在學(xué)習(xí)歷史的時候就會懈怠，最終導(dǎo)致歷史學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的下降。另外，受傳統(tǒng)教育模式的影響，我國大部分初中教師在講授歷史課程時，講授方式過于單一、枯燥、乏味，大多都是在課堂上進(jìn)行宣講，導(dǎo)致學(xué)生的課堂活躍度低，課堂參與度差。而老師對自己的上課方式存在的問題是不以為意，只管課程的進(jìn)度，卻不能真正了解學(xué)生對某個問題或者某個章節(jié)的接受程度和消化進(jìn)度。這樣造成的后果就是，學(xué)生對知識死記硬背，在考試時臨陣磨槍應(yīng)付考試，不能達(dá)到在初中階段設(shè)置歷史學(xué)科的真正目的。

二、初中歷史教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的策略

2.1樹立正確的歷史教學(xué)態(tài)度

想要提高初中歷史教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校和教師必須樹立正確的歷史教學(xué)思想。即便在考試中，歷史等學(xué)科占的分?jǐn)?shù)值較小，但是也不能忽視這些課程的教學(xué)方法，每一個學(xué)科的設(shè)定必定有其重要意義。讀史可以明鑒，歷史不單單是對以往事件的記錄，更是對當(dāng)今社會及未來發(fā)展的啟發(fā)。只有加強(qiáng)初中生的歷史教育，才能讓他們更好的了解中國歷史，更好地投入到社會主義建設(shè)中去。

2.2創(chuàng)設(shè)有趣的歷史教學(xué)情境

興趣是人最好的老師，只有有了學(xué)習(xí)歷史的興趣，學(xué)生才能更主動的會更積極地投入到歷史學(xué)習(xí)中。積極性是需要教師來引導(dǎo)的，它不是憑空產(chǎn)生的，因此教師需要深入了解學(xué)生們的心理變化，運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體等創(chuàng)設(shè)怡人、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠自由自在的暢游在歷史知識的海洋里。

例如，《鴉片戰(zhàn)爭》這一課，教師可以利用短視頻或者微電影來播放《林則徐》或者跟《鴉片戰(zhàn)爭》中有關(guān)的“禁煙”、“銷煙”的歷史背景和林則徐采取的禁煙措施的視頻。從而引發(fā)學(xué)生的思考，提高學(xué)生們課堂參與的積極性，還可以提問學(xué)生一些問題，像“虎門銷煙是否是一項正義的活動？”等問題，激發(fā)學(xué)生的課堂主體地位，活躍課堂氛圍。這樣不僅可以提高課堂活躍度，還可以增加學(xué)生的對探索知識的樂趣，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.3鼓勵學(xué)生們積極參與課堂討論

在初中歷史教學(xué)過程中，課堂參與度十分重要。在評判一些歷史事件、歷史人物、歷史影響等問題時可以鼓勵學(xué)生們從不同的角度進(jìn)行評判，各抒己見，暢所欲言。在課堂上，教師還可以提出一些開放性問題，將學(xué)生劃分為幾個小組，或者采取前后桌結(jié)組的方式進(jìn)行探討，最后找出一個代表來發(fā)表本小組成員對這個問題的看法。這樣不僅可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性及激活學(xué)生在課堂上的主體地位，還可以開拓創(chuàng)新性思維，增強(qiáng)學(xué)生們的自信心。

例如，在講解《新文化運(yùn)動》時，教師就可以提出“北京大學(xué)能夠作為新文化運(yùn)動活動基地的優(yōu)勢有哪些”“西方文化的傳入給中國帶來了哪些影響”，通過拋磚引玉，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在本組內(nèi)討論出一個代表本小組成員的結(jié)果，舉手示意來表達(dá)自己的觀點，優(yōu)先舉手的小組可以獎勵一個小紅花。聽完學(xué)生的表述，教師進(jìn)行最后的梳理與總結(jié)，這樣不僅可以加深對本節(jié)課的理解與記憶，還能提高學(xué)生的參與度，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語

傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)模式已經(jīng)不適合當(dāng)今教育的發(fā)展，應(yīng)該落實新課改的措施，及時改進(jìn)傳統(tǒng)教育模式中的不足。教育工作者要及時反思自己在教學(xué)工作中存在的問題，將現(xiàn)代教育技術(shù)與初中歷史相結(jié)合，還應(yīng)該深入到學(xué)生的內(nèi)心，了解學(xué)生的興趣點，為增強(qiáng)教師自身素養(yǎng)和提高教學(xué)質(zhì)量不懈努力。

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