黃偉

摘要：目前，隨著初中課程改革的不斷深入，越來越多的學科類在課程教學方法上的缺陷日益突出，其中包括初中物理課程的教學。近年來，隨著新課改的深入推進，對我國初中物理學科基礎教學的改革也規(guī)定了更為嚴格的教學標準，新課程教學改革的主要目標之一就是要求初中教師更加注重培養(yǎng)初初中生自主動手操作能力，積極引導初中物理學科教學中的知識有效地解決初中生活中普遍存在的物理問題，這就是要求初中教師在學習過程中積極主動地學習活動的興趣。所以，當前主要的工作任務就是改革和創(chuàng)新，對我國初中物理課的教學方法進行改革和創(chuàng)新，從而促進新課改的科學發(fā)展。本文將針對當前初中物理創(chuàng)新教學的基本現(xiàn)狀及其不足之處，深入研究分析，并進一步研究相應的創(chuàng)新教學模式和相應的教學策略。

關(guān)鍵詞：初中物理;新課改;創(chuàng)新

引言

目前，教育部對我校初中部物理課程的具體教學方法建設提出了更高的要求，并且隨著初中物理新課改的不斷推廣和深入，初中部物理教師必須不斷探索新的教學方法，以求更好地適應初中物理新課程改革的需要。然而，縱觀目前我國初中物理課程的素質(zhì)教學狀況，仍然普遍存在一定的不足，嚴重制約了初中生素質(zhì)教學的正常開展，針對這一方面的不足，物理教師必須同時投入更多的精力關(guān)注，這樣才能不斷地改變我國初中生素質(zhì)教學的理念。

1 當前初中物理教學存在的不足

1.1教學方法形式感太強

實施新課改要求大多數(shù)普通初中學校必須實施初中教學部共組教學方式改革。但對我國初中物理學科基礎課程而言，其教學也有其獨特性——關(guān)注物理實驗、實踐等。但是，就目前我國初中物理學科課程的教學現(xiàn)狀來看，大多數(shù)課程都存在著一種形式化的教學現(xiàn)象。如：部分普通初中院校物理學科教學中安排了較多的物理學科實驗教學，導致部分初中生對正確掌握和運用物理基礎知識缺乏深入認識。部分普通初中生在校對物理實驗學習課程安排得比較少，直接導致了部分初中生物理實踐學習能力比較嚴重的缺失。當前造成這種形體感過于強烈的主要原因之一，就是初中部物理教師在教學方法的不斷完善中，仍因缺乏許多相關(guān)的實踐經(jīng)驗，致使物理教學方法的準確把握仍然不準確。

1.2教學方法較為滯后

伴隨著課堂教學方式的要求和學習實踐需求的不斷變化，初中物理學科教師的課堂教學方法也需要不斷地做出一些變革。但從目前的物理教學狀況來看，大多初中物理任課教師不能延續(xù)學校傳統(tǒng)的板書式課堂教學，始終采用任課教師自己講、學生自己聽的授課方式，導致許多初中生自主性學習的興趣不大，而且逐漸喪失了自主學習初中物理基礎知識的綜合能力?？梢?，教學方法改進的滯后，是直接制約我國初中物理課堂教學效率的一個主要構(gòu)成因素，也是直接影響我校初中生物理學習成績的重要原因。

2 新課改下初中物理教學方式創(chuàng)新策略

2.1創(chuàng)建優(yōu)良氛圍，激發(fā)學習興趣

物理基礎課程是初中生初次接觸物理的一門啟蒙必修課，其針對初中物理的知識會使其產(chǎn)生濃厚的學習興趣，教師當然應該充分把握這一點，作為激發(fā)初中生學習興趣的一個好機會，但物理課本上的知識對于初中生學習來說也是非常重要的。所以，這就迫切需要任課教師能夠采取科學合理的實踐教學方式，將實踐課程中的學習活動轉(zhuǎn)化為學生的自主性學習行為，利用一些實踐學習管理工具和一些實驗方法，充分挖掘同學的學習積極性和潛在的實踐學習能力，充分激發(fā)同學的學習熱情。可根據(jù)物理實驗課的培養(yǎng)培養(yǎng)學生的物理科學實踐研究創(chuàng)新能力和綜合實驗操作能力，根據(jù)不同組別學生對實驗物理基礎知識的綜合掌握和對現(xiàn)狀與問題理解的綜合能力劃分成若干組的學生，分別組織完成不同的物理課程的教學任務，從而充分調(diào)動所有小組學生的學習積極性，在主動參與中逐步掌握自己本堂課的知識，為下一節(jié)物理課的實驗學習打下堅實的理論基礎。

2.2培養(yǎng)創(chuàng)新意識

概念聯(lián)想和意識轉(zhuǎn)換是初中物理學習中最常見的兩種思維轉(zhuǎn)換方式。所以，教師也可以考慮采用物理實驗室對廣大學生開放的教學策略，讓廣大的物理實驗愛好者喜歡自己動手做實驗，隨時隨地可以進行各種物理科學探究的寶貴學習機會，使學生能夠更好地掌握各種物理科學探究方法，從而提高學生的綜合能力。創(chuàng)新意識培養(yǎng)本身就是一項嚴格的科學工程，并非一蹴而就。將思考與觀看、提問有機地結(jié)合在一起，讓廣大學生充分發(fā)揮自己在社會上展示自我思考的全過程，從而更有利于充分培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新意識的機會。

2.3將課程內(nèi)容生活化

在現(xiàn)實生活中，知識主要來源于現(xiàn)實生活，許多人需要面對的物理問題與教育學生要理解學習的物理知識之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，物理教師在指導物理教學時，要特別善于把實際社會生活中的一件事直接帶到學生的物理課堂中去，用實際生活中常見的物理實例等引導學生進行，但要特別注意理解每個問題的難度要適當，要把同學們的知識都包括在內(nèi)。運用這一生活化的教學情境，更有利于培養(yǎng)學生自由發(fā)展的獨立思維，產(chǎn)生新的興趣，并投入到初中物理課程的學習中。

結(jié)語

從以上分析來看，初中物理學科課程仍具有不可忽視的重要教學地位，而我們想要在這次新課改下，真正實現(xiàn)物理教學方法的有效素質(zhì)轉(zhuǎn)變，物理教師必須對物理教學方法進行不斷創(chuàng)新，不斷地探索學習方法，使我國初中生自主學習物理學科有效地改變物理教學方法。

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