周水姣

摘要：后進生轉(zhuǎn)化作為當前教育中的重要內(nèi)容。后進生與其他學生之間存在著一定的差異，如果不進行有效地引導(dǎo)，會使其學習成績越來越落后，難以實現(xiàn)學習的進步，對教學的進行也產(chǎn)生一定的影響。在初中地理教育中，教師應(yīng)結(jié)合后進生的情況及特點來制定相應(yīng)的策略，使教學能夠順利開展，為教學的開展帶來相應(yīng)的支持，讓后進生改變自己的心態(tài)，能夠以更好的狀態(tài)投入到學習之中，成功實現(xiàn)后進生的轉(zhuǎn)化。因此，應(yīng)對后進生轉(zhuǎn)化進行分析，提出相應(yīng)的措施，為后進生發(fā)展帶來幫助。

關(guān)鍵詞：初中地理;后進生;教學策略

初中教育對教師提出了一定的要求，由于學生在學習中需要教師的正確引導(dǎo)，其中后進生作為重要的部分，其學習能力影響著其之后的發(fā)展，為了加強教學的效果，教師應(yīng)采取有效措施實現(xiàn)后進生的轉(zhuǎn)化。文章基于我任職教務(wù)副主任多年的教學經(jīng)驗，通過對后進生的特點分析，提出相應(yīng)的解決措施，以期能夠改善初中地理后進生的學習現(xiàn)狀，促進他們的全面發(fā)展。

一、幫助學生建立學習的信心

后進生在學習中一般自控能力比較差，缺乏堅定的意志，由于其心理正變得更加成熟，在性格上會產(chǎn)生叛逆的變化，同時，初中地理學習內(nèi)容的難度有所提升，這對學生的學習產(chǎn)生了一定的影響。一些學生難以適應(yīng)初中學習的變化，當遇到困難的時候會退縮。在日常學習中，學生比較貪玩，對學習缺少控制力，學習積極性比較低，這使其成績得不到提升。通過對后進生特點的分析來看，意志力作為維持學生學習狀態(tài)的重要條件，也是教師應(yīng)重視的內(nèi)容，因此，應(yīng)對學生進行正確的引導(dǎo)，使其能夠具有更好的學習狀態(tài)。

在初中學習中，學生自身的自卑感也會產(chǎn)生較大的影響，當學生對自己缺乏自信的時候，會認為是由于自己自身太笨而導(dǎo)致的學習成績落后，這種情況下學生的學習能力也會受到影響，缺少學習積極性，還會導(dǎo)致課程學習進度跟不上的后果。教師應(yīng)結(jié)合這類問題來改善教學方式，將后進生作為重要的對象，對其特點進行了解，并且制定相應(yīng)的教學規(guī)劃，使教學能夠順利開展。教師應(yīng)結(jié)合實際問題開展分析，充分認識到這些問題的后果，采取有效的措施來幫助后進生，使其能夠樹立學習信心，并且緊跟教師的節(jié)奏，在課堂上更加專注積極。教師可采用恰當?shù)姆椒▉韼ьI(lǐng)學生進行學習，使其對自己抱有信心，擺脫悲觀的心理，讓學生充分發(fā)揮出自己的能力。

二、增加教學的趣味性

在學習中，后進生一般會學習缺少興趣，作為影響學習效果的因素，從心理角度來看，興趣能夠促使學生采取積極的行動，專注地對某方面知識進行關(guān)注及思考，同時心理活動也會處在積極的狀態(tài)之中，能夠保證學習的效率。而當學生對學習內(nèi)容缺少興趣的時候，會出現(xiàn)不耐煩的情緒，缺少對學習的積極性，這部分學生在學習中難以提起興趣，因此容易在課堂上產(chǎn)生犯困或者四處張望等情況，學習的效率比較低，跟不上教師的進度，不能集中注意力在學習上。針對這種情況，教師應(yīng)進行分析，并且采取有效的措施來改善，使學生能夠在課堂上保持更好的狀態(tài)，激發(fā)其學習興趣，使教學順利進行。另外，教師應(yīng)發(fā)現(xiàn)后進生存在的潛力及優(yōu)勢，對其缺點進行轉(zhuǎn)化，使其能夠逐漸改善自己的問題，向著良好的方向發(fā)展。

比如，一些后進生在學習中表現(xiàn)出了缺少興趣，成績差的特點，還有學生在行為上缺少良好的習慣，思想比較落后，同時，后進生個體之間有著較大的差異，這使同一類型的后進生產(chǎn)生的原因也出現(xiàn)了不同。進行教育的時候，教師應(yīng)考慮到學生的差異性特點，結(jié)合學生的實際情況以及其表現(xiàn)，針對性地采取措施進行引導(dǎo)，同時遵循因材施教的原則，充分了解各個后進生的情況，采取有效的措施來引導(dǎo)學生。在教育工作中，教師應(yīng)針對學生的學習情況、能力情況、思想情況、性格、身體素質(zhì)等進行全面的分析，結(jié)合這些因素來開展教學，使學生能夠在學習中得到有效的引導(dǎo)。

三、加強學校與家庭的合作

在學生教育中，家庭發(fā)揮了重要的作用，家庭教育是影響學生學習態(tài)度及效果的重要因素，當前一些家庭中家長教育方式不合理，家長對子女的教育期望存在著偏差，不良的家庭經(jīng)濟文化背景及環(huán)境等對學生的思想習慣等產(chǎn)生了影響，使其難養(yǎng)成良好的學習態(tài)度及習慣。創(chuàng)建良好的家庭環(huán)境能夠使學生樹立正確的觀念，使其在生活中感受到學習的樂趣，并且形成積極的心態(tài)，能夠?qū)W習產(chǎn)生更多的熱情，建立明確的學習目標。而不良的家庭環(huán)境會對學生的學習產(chǎn)生影響，難以激發(fā)其積極性，還會使其產(chǎn)生自卑等心理問題。

教師在日常教學中需要對學生進行引導(dǎo)，使學生能夠產(chǎn)生自主學習的意識，但是僅僅依靠學校教育難以達到相應(yīng)的目的，應(yīng)發(fā)揮出家庭與學校的作用，使學生能夠在家校合作模式下得到更加有效的引導(dǎo)，幫助學生將不良的社會影響因素排除，能夠使學生的長遠發(fā)展得以實現(xiàn)。教師在工作中應(yīng)對全體學生有足夠的關(guān)心，以發(fā)展的眼光來看待學生，使學生能夠得到鼓勵，在后進生取得了一定的進步的時候，教師應(yīng)對其進行表揚?？赏ㄟ^家長會來向家長普及相關(guān)的教育知識及方法，使家長能夠在家庭中發(fā)揮出相應(yīng)的作用，鼓勵學生，讓學生對自己產(chǎn)生更多的信心，對學習更加積極，建立良好的家庭氛圍，為學生提供更好的條件，促進學生的全面發(fā)展。家長與教師不應(yīng)僅僅關(guān)注學生的成績，還應(yīng)重視其健康成長，與學生之間進行交流，幫助學生分擔煩惱。

四、結(jié)語

初中教學中涉及的內(nèi)容更加復(fù)雜，學生處于發(fā)展的重要階段，如果不對其進行正確引導(dǎo)會使其學習能力降低。針對后進生，應(yīng)明確其特點，分析學習差的原因，結(jié)合實際情況采取相應(yīng)的措施，對后進生進行積極的引導(dǎo)，使其能夠形成良好的學習態(tài)度。通過幫助學生建立學習的信心，增加教學的趣味性，加強學校與家庭的合作，改善教學模式，能夠使學生得到有效支持，提升了教學的效率，進一步實現(xiàn)后進生的轉(zhuǎn)化，加強學習的效果。

參考文獻：

[1]賈羽美，李巖巖.淺析自主探究能提高地理教學成績[J].中國校外教育，2019（2）：64.

[2]朱雪梅，吳慧.基于終結(jié)性測試成績相關(guān)性分析的高中地理課程決策[J].中學地理教學參考，2019（21）：28-31.