馬紅霞

摘要：幼兒園作為幼兒從出生到上學(xué)的過渡階段，在培養(yǎng)幼兒正確的學(xué)習(xí)方式，提高注意力，適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)等方面起著非常重要的過渡作用，因此有效提高幼兒園的教育，提高幼兒的適應(yīng)力對(duì)于幼兒的健康成長成為幼兒園教育的重點(diǎn)之一。運(yùn)用鄉(xiāng)土資源開展幼兒園區(qū)域活動(dòng)能夠有效促進(jìn)幼兒園教育水平，本文基于本園教學(xué)實(shí)踐分析當(dāng)前幼兒園區(qū)域活動(dòng)存在的問題，進(jìn)而提出鄉(xiāng)土資源在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中的運(yùn)用策略，希望對(duì)促進(jìn)幼兒園教育的改革，提高幼兒的適應(yīng)能力，進(jìn)而進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和鋪墊。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土資源;幼兒園;區(qū)域活動(dòng);運(yùn)用

引言

幼兒園作為幼兒從出生后上的第一所教育機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著約束幼兒的作用，為之后進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。由于幼兒無法有效集中注意力，或者集中注意力持續(xù)時(shí)間不長，因此無法有效地進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)，因此幼兒園開展區(qū)域活動(dòng)是非常有必要的。在進(jìn)入幼兒園教育之前，幼兒從出生開始，就處于鄉(xiāng)土資源的生活中，并且處于自由、無拘無束的狀態(tài)，直到上幼兒園才受到約束，所以幼兒在幼兒園所呈現(xiàn)的就是不同風(fēng)格、不同類型的狀態(tài)，所以在幼兒園要積極在區(qū)域活動(dòng)中運(yùn)用鄉(xiāng)土資源，以保障幼兒在學(xué)校正常的學(xué)習(xí)和生活。

一、當(dāng)前幼兒園區(qū)域活動(dòng)存在的問題

1.幼兒園教育意識(shí)問題

幼兒園在開展區(qū)域活動(dòng)意識(shí)方面存在以下問題，一是重視程度不夠，幼兒教師只關(guān)注教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于區(qū)域活動(dòng)的教育重視程度不夠，沒有進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。二是將區(qū)域活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)分離開來，沒有將二者有機(jī)融合起來，沒有意識(shí)到幼兒的各項(xiàng)活動(dòng)都需要教育，不只是身體方面的指導(dǎo)，還有課程方面的指導(dǎo)，只有加強(qiáng)各個(gè)活動(dòng)之間的聯(lián)系，才能真正做到區(qū)域活動(dòng)的教育。

2.幼兒園教育技能問題

一是幼兒教師在區(qū)域活動(dòng)的安排往往比價(jià)生硬，沒有趣味性，幼兒參與意識(shí)不高，教師在教學(xué)過程中往往指令性語言較多，幼兒沒有積極參與的意識(shí)，往往存在躲避、消極等待的行為。二是在區(qū)域活動(dòng)急功近利，講究速成。殊不知幼兒的教育具有循序漸進(jìn)的特點(diǎn)，要避免在課程的設(shè)置上進(jìn)行灌輸式的教育，要根據(jù)課程特點(diǎn)和時(shí)間安排，科學(xué)的設(shè)置幼兒的活動(dòng)、休息時(shí)間，使各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)銜接自然。三是不注意尋求策略，沒有對(duì)幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成做好時(shí)間的規(guī)劃與自立，造成管就聽、不管就亂的情況。

二、鄉(xiāng)土資源在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中的運(yùn)用策略

1.積極利用鄉(xiāng)土資源，開展大班美工區(qū)域活動(dòng)

例如，在區(qū)域活動(dòng)中，我們根據(jù)當(dāng)?shù)靥厣?，舉辦了幾次特別活動(dòng)。在第一個(gè)主題“春天”中，我們讓幼兒在春游中體驗(yàn)家鄉(xiāng)的花兒，家鄉(xiāng)的風(fēng)景。其中通過邀請(qǐng)幼兒觀賞油菜花，了解油菜花的作用，讓幼兒用繪畫、水墨等方式描繪油菜花的美麗色彩，而且根據(jù)幼兒年齡的特點(diǎn)，在油菜彩繪的教學(xué)過程中，教會(huì)幼兒學(xué)會(huì)畫垂直線;第二個(gè)主題“美味開胃”活動(dòng)中，我們組織了當(dāng)?shù)靥厣南闼指恻c(diǎn)課程。為了讓幼兒有機(jī)會(huì)獲得更多的體驗(yàn)，我們開發(fā)了一個(gè)制作香酥糕點(diǎn)的練習(xí)，讓幼兒用泥塑來表達(dá)他們對(duì)香酥糕點(diǎn)的理解，并對(duì)泥塑有一個(gè)初步的了解。第三個(gè)主題“小導(dǎo)游”活動(dòng)中，我們利用了當(dāng)?shù)氐拿麆俟袍E，讓幼兒學(xué)習(xí)如何用三角形等來畫亭子等等。針對(duì)大班幼兒，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，適當(dāng)加入家鄉(xiāng)藝術(shù)元素，制定了傳統(tǒng)服飾，提高了幼兒對(duì)于色彩感知的能力，也提高了他們進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造的能力，讓他們對(duì)家鄉(xiāng)的文化有了新的認(rèn)識(shí)。

2.根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)，靈活開展區(qū)域活動(dòng)

由于我們當(dāng)?shù)赜兴膫€(gè)不同的季節(jié)，每個(gè)季節(jié)都有不同的美景。春天剛剛發(fā)芽的柳樹、黃色的油菜花和甜桃花——都是兒童繪畫的素材;夏天去溫室采草莓，看賽龍舟，它為幼兒想象力和創(chuàng)造欲望提供了空間;秋天，我們帶幼兒去公園里收集美麗的落葉，自然美景是我們家鄉(xiāng)的禮物;冬天，歡快的新年給我們提供了生動(dòng)的教育內(nèi)容。四季之美給幼兒更多的美工區(qū)域活動(dòng)的材料，我們使用所有有價(jià)值的材料來開發(fā)適當(dāng)?shù)拿拦そ逃n程，讓幼兒多看、多說、多畫，豐富了幼兒的思維，提高了幼兒的繪畫水平。

3.充分利用家長資源，為大班美工區(qū)域活動(dòng)提供服務(wù)

鄉(xiāng)土資源在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中的運(yùn)用過程中，要發(fā)揮本地人員優(yōu)勢(shì)，例如家長、當(dāng)?shù)鼐用?、社區(qū)組織等。因?yàn)猷l(xiāng)土教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出一名教師的范疇，它必須與社區(qū)和家庭相結(jié)合，鄉(xiāng)土資源可以提供真正的教育并有助于傳承當(dāng)?shù)匚幕＠缈梢宰尲议L參與大班區(qū)域美工活動(dòng)中，讓幼兒感受到鄉(xiāng)土文化帶給他們身心的愉悅，讓更多的幼兒喜歡上這片充滿鄉(xiāng)土文化的土地。教師要充分利用家長潛在的教育資源，通過多種方式讓家長和幼兒了解當(dāng)?shù)匚幕?。同時(shí)，可以請(qǐng)家長幫忙收集民俗圖片、照片、書籍、音像資料等。有意識(shí)地啟發(fā)和提醒幼兒學(xué)習(xí)這些美工課程，潛意識(shí)里不自覺地強(qiáng)化了他們對(duì)鄉(xiāng)土文化的認(rèn)同感，有效激發(fā)了幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

結(jié)論

綜上所述，幼兒處在天性好玩的階段，因此要有效運(yùn)用鄉(xiāng)土資源開展大班美工區(qū)域活動(dòng)的教育，培養(yǎng)幼兒良好的繪畫基礎(chǔ)和藝術(shù)素養(yǎng)，達(dá)到幼兒園教育的目的。同時(shí)在區(qū)域活動(dòng)中，教師要根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)，靈活開展區(qū)域活動(dòng)、充分利用家長資源，為大班美工區(qū)域活動(dòng)提供服務(wù)，以此促進(jìn)鄉(xiāng)土資源在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)幼兒身心全面發(fā)展。

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本文是天水市“十三五”規(guī)劃2020年度教育科研課題“鄉(xiāng)土資源在幼兒園大班美工區(qū)域投放運(yùn)用的研究”（課題立項(xiàng)號(hào)TS（2020）GH247）研究成果