武亮 葉德浩

摘要：素質(zhì)教育理念為中小學(xué)體育課堂教學(xué)優(yōu)化帶來(lái)契機(jī)，推進(jìn)了中小學(xué)體育課堂教學(xué)的革新模式。中小學(xué)應(yīng)針對(duì)當(dāng)前體育課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，踐行素質(zhì)教育理念，促進(jìn)體育教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式等的優(yōu)化，以體育教育有效性帶動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)熱情，關(guān)注學(xué)生的心理、素養(yǎng)、能力和情感，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，提升體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);體育課堂教學(xué);策略

體育作為中小學(xué)教育體系的重要內(nèi)容，在學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。當(dāng)前中小學(xué)體育課堂教學(xué)存在體育教學(xué)和訓(xùn)練形式單一、人文教育缺失等問(wèn)題，鑒于此，本文從打造良好的體育課堂教學(xué)環(huán)境、重視因材施教、重視學(xué)生體育素養(yǎng)教育、關(guān)注體育理論教育四個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育課堂教學(xué)策略的優(yōu)化。希望可以為廣大中小學(xué)體育老師提供一定的參考。

一、中小學(xué)體育課堂教學(xué)目前存在的問(wèn)題

（一）人文教育缺失

體育是一門綜合性課程，在學(xué)生思維、能力、文化、素養(yǎng)、情感、心理等培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用，具有一定的人文性。體育理論教學(xué)能提升學(xué)生的體育素養(yǎng)，體育實(shí)踐教學(xué)能增強(qiáng)學(xué)生體育技能的規(guī)范性，兩者有效結(jié)合能使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)并參與體育活動(dòng)。但當(dāng)下中小學(xué)體育課堂教學(xué)缺乏人文性，教師多是單純地傳授體育知識(shí)和技能，很少培養(yǎng)學(xué)生的體育情感，使得學(xué)生的體育學(xué)習(xí)流于形式，沒(méi)能真正理解體育學(xué)習(xí)的真諦，不僅影響到核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，也不利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）理論教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練形式單一

理論教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練都是中小學(xué)體育的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生體育綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要。但在中小學(xué)體育課堂教學(xué)中，理論教學(xué)及實(shí)踐訓(xùn)練的形式過(guò)于單一，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)體育的動(dòng)力。如體育理論教學(xué)多采取說(shuō)教式教學(xué)方法，但這些體育知識(shí)較為抽象，學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確理解，更難以知曉體育知識(shí)的脈絡(luò)，甚至影響到體育實(shí)踐訓(xùn)練的有效性;體育實(shí)踐教學(xué)應(yīng)以演示教學(xué)為主，讓學(xué)生進(jìn)行模仿訓(xùn)練，但演示教學(xué)較為單一，部分學(xué)生尤其小學(xué)生缺乏對(duì)體育內(nèi)涵的理解，很難完全掌握體育實(shí)踐技能。

二、提高中小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性策略

（一）因材施教

中小學(xué)體育課堂教學(xué)活動(dòng)的打造應(yīng)立足于學(xué)生的興趣，但學(xué)生的身體素質(zhì)和興趣愛好不同，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的差異開展不同的體育項(xiàng)目活動(dòng)。如有的學(xué)生不喜歡體育是因?yàn)槿狈w育知識(shí)，教師應(yīng)為其提供更加充實(shí)的體育知識(shí);而有的學(xué)生不喜歡體育是覺(jué)得體育訓(xùn)練大同小異，教師可開展更加多元的體育活動(dòng)。以田徑體育項(xiàng)目為例，教師可以根據(jù)田徑教育目標(biāo)將教學(xué)內(nèi)容分成若干項(xiàng)目，如跳遠(yuǎn)、短跑、中長(zhǎng)跑以及鉛球等項(xiàng)目，并借助多媒體技術(shù)營(yíng)造良好的體育活動(dòng)場(chǎng)景，讓學(xué)生根據(jù)自身興趣選擇喜歡的項(xiàng)目。常規(guī)的體育課堂教學(xué)有時(shí)間限制，教師可開設(shè)田徑公開課，根據(jù)田徑教學(xué)內(nèi)容制作相關(guān)的微課，讓學(xué)生自主進(jìn)行田徑知識(shí)的學(xué)習(xí)和田徑技能的訓(xùn)練，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需要。此外，在尊重學(xué)生主體性的前提下，教師要幫助學(xué)生找尋自身喜歡的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，提升學(xué)生的參與積極性，使學(xué)生在不斷探索、獲取體育知識(shí)的過(guò)程中提升體育運(yùn)動(dòng)技能，從而促進(jìn)體育教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

（二）重視體育素養(yǎng)教育

在素質(zhì)教育理念下，中小學(xué)體育教師應(yīng)響應(yīng)政策方針，推進(jìn)體育素質(zhì)教育。體育教學(xué)不僅要重視學(xué)生體育知識(shí)、技能的習(xí)得，更要促進(jìn)學(xué)生體育能力、體育精神、體育文化、體育情懷等方面素養(yǎng)的培養(yǎng)。體育知識(shí)的學(xué)習(xí)和體育技能的訓(xùn)練是艱苦的，但多數(shù)學(xué)生能夠享受其中的樂(lè)趣，教師應(yīng)幫助學(xué)生樹立體育學(xué)習(xí)的自信心，給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)和激勵(lì)，使學(xué)生保持對(duì)體育學(xué)習(xí)的持續(xù)熱情。以鉛球訓(xùn)練為例，為幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)鉛球的自信心，教師可以設(shè)定一定的任務(wù)目標(biāo)，以任務(wù)激發(fā)學(xué)生的參與熱情，驅(qū)動(dòng)學(xué)生積極完成鉛球?qū)W習(xí)任務(wù)。任務(wù)完成后，教師要給予學(xué)生一定的評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠在鉛球訓(xùn)練中獲得快樂(lè)。此外，還可以以小組合作的形式開展鉛球訓(xùn)練，讓學(xué)生在掌握鉛球知識(shí)的同時(shí)，感受體育合作、學(xué)習(xí)的真諦，培養(yǎng)團(tuán)體合作能力。

（三）打造良好的課堂教學(xué)環(huán)境

和諧、良好的課堂教學(xué)環(huán)境是實(shí)現(xiàn)中小學(xué)體育課堂教學(xué)優(yōu)化的前提條件，也是發(fā)揮課堂教學(xué)有效性的媒介，更是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的有力支撐。針對(duì)中小學(xué)體育課堂教學(xué)形式單一的問(wèn)題，教師可借助音頻、視頻等多媒體技術(shù)營(yíng)造寬松愉悅的教學(xué)情境，讓學(xué)生跟隨音樂(lè)或動(dòng)畫進(jìn)行訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的訓(xùn)練積極性，提升課堂教學(xué)的有效性。

（四）關(guān)注體育理論

教育理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)都是中小學(xué)體育課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，兩者缺一不可。在中小學(xué)體育課堂教學(xué)中，部分學(xué)生雖然喜歡參與體育項(xiàng)目，但由于自身體育理論知識(shí)薄弱，導(dǎo)致體育技能掌握度不足，影響項(xiàng)目訓(xùn)練成效?；诖?，教師不僅要重視學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，更要重視體育理論知識(shí)的傳授。但體育理論知識(shí)過(guò)于抽象，學(xué)生常常因?yàn)閷?duì)一些體育技能知識(shí)理解不透徹，使一些體育動(dòng)作、技能展示不標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師應(yīng)重視體育理論教學(xué)的多元化。以籃球項(xiàng)目為例，多數(shù)學(xué)生較為喜歡籃球訓(xùn)練，但部分學(xué)生的籃球動(dòng)作展示不規(guī)范。針對(duì)此問(wèn)題，教師應(yīng)重視籃球知識(shí)的講解，如講解籃球文化知識(shí)及相關(guān)信息等，讓學(xué)生深入理解籃球項(xiàng)目;借助多媒體技術(shù)播放籃球明星艱苦訓(xùn)練的過(guò)程，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到取得成功并不是一朝一夕的，而是需要一定的過(guò)程，并從中學(xué)習(xí)和傳遞籃球精神;將籃球技能錄制成短視頻教學(xué)課件，讓學(xué)生反復(fù)觀看，以加深對(duì)籃球技能的理解，增強(qiáng)動(dòng)作展示的規(guī)范化。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，研究中小學(xué)體育課堂教學(xué)優(yōu)化策略十分必要，不僅是中小學(xué)生身心健康發(fā)展的需要，也是中小學(xué)體育課堂教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的需要，更是中小學(xué)踐行陽(yáng)光體育政策方針的需要。因此，中小學(xué)體育教師應(yīng)努力為學(xué)生提供舒適的教育環(huán)境，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生多元化的體育學(xué)習(xí)需要，最終促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展。

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