趙燕妮

摘要：積極地在幼兒園教學(xué)中培養(yǎng)幼兒心理健康，是幼兒園教師的重要教學(xué)職責(zé)所在，也是促進(jìn)每個幼兒塑造良好品格和更好發(fā)展的依托和載體。本文將結(jié)合筆者自身的經(jīng)驗(yàn)積累，從五個基本方面入手，就幼兒園教學(xué)中有效培養(yǎng)幼兒心理健康的方法和策略開展研究，希望可以起到拋磚引玉的效果。

關(guān)鍵詞：幼兒園;心理健康;培養(yǎng);策略;探索

新課改背景下積極地在幼兒園教學(xué)實(shí)施中強(qiáng)化對幼兒心理健康的疏導(dǎo)與培養(yǎng)，已經(jīng)成為每一名幼兒園教師的共識，也是幼兒園教師進(jìn)一步貫徹素質(zhì)教育理念，全面促進(jìn)幼兒提升的妙招和法寶。還需要每一名幼兒園教師進(jìn)一步提高站位，強(qiáng)化思想認(rèn)識，并積極地聯(lián)合其他優(yōu)秀的教師同行，全面的探索幼兒園教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生心理健康的策略，從而真正強(qiáng)化心理健康教育實(shí)施。

一、提高重視程度，明確培養(yǎng)目標(biāo)

幼兒園教師對培養(yǎng)幼兒心理健康工作是否重視，重視的程度是高還是低，培養(yǎng)的目標(biāo)是否合理化與科學(xué)化，這些都會對具體的培養(yǎng)工作產(chǎn)生直接的和重要的影響。而從實(shí)際的情況來看，不少幼兒園教師對該項(xiàng)工作的重視程度還不夠高，且目標(biāo)設(shè)置不夠合理與科學(xué)，使得最終的培養(yǎng)效果受到了一定程度的影響，需要幼兒園教師進(jìn)行積極地改進(jìn)。一方面，幼兒園教師要強(qiáng)化認(rèn)識。幼兒園教師要進(jìn)一步強(qiáng)化對課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于對心理健康教育的要求，積極地將高質(zhì)量的心理健康教育和提升幼兒園課程教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)幼兒健康發(fā)展相結(jié)合，進(jìn)一步強(qiáng)化思想認(rèn)識。另一方面，要明確目標(biāo)。幼兒園教師要積極地結(jié)合實(shí)際的心理健康教育總體目標(biāo)，積極地設(shè)計(jì)長中短相銜接的總體規(guī)劃，并積極地明確每個階段的心理健康教育目標(biāo)和對策，把握好心理健康教育的側(cè)重點(diǎn)和突破口，為后續(xù)的高質(zhì)量心理健康教育實(shí)施打好基礎(chǔ)。

二、營造良好環(huán)境，給予正向感染

幼兒容易受到各種外部環(huán)境氛圍的影響。而積極向上的環(huán)境氛圍會對幼兒的心理健康產(chǎn)生非常重要的促進(jìn)價值和作用。每一名幼兒教師都要進(jìn)一步強(qiáng)化認(rèn)識，同時積極地營造良好的環(huán)境氛圍，以給予幼兒正向的感染，促進(jìn)幼兒心理健康程度的全面提升。例如，幼兒園教師可以在幼兒園開設(shè)心理健康教育主題墻，并繪制各種動漫進(jìn)行解釋，還可以展示一些小故事，讓學(xué)生目之所及都是積極向上的內(nèi)容。還可以積極地借助校園廣播播放關(guān)于心理健康教育的小知識、小技巧，宣傳心理健康知識。此外，幼兒園教師還可以積極地在課堂教學(xué)中進(jìn)行心理健康滲透，積極地創(chuàng)設(shè)和諧、團(tuán)結(jié)、互助的班集體，并積極地做學(xué)生的榜樣，樹立正確的心態(tài)，以積極地姿態(tài)面對生活中的困難，進(jìn)而真正的營造良好的環(huán)境氛圍。

三、開展豐富活動，帶動幼兒參與

要想培養(yǎng)幼兒的健康心理，則需要充分的讓幼兒參與進(jìn)來，也只有每個幼兒全面的參與進(jìn)來了，才能給幼兒更為全面化和高質(zhì)量的心理健康教育。還需要幼兒園教師積極地在培養(yǎng)幼兒心理健康工作中引入豐富多樣化的游戲活動，以充分的帶動幼兒的參與熱情和參與活力，進(jìn)而全面的促進(jìn)幼兒心理健康程度的提升。例如，幼兒園教師可以組織開展以“心理健康大討論”，教師可以將班級幼兒分為幾個活動小組，并引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位一起討論自己在生活中遇到的心理問題，并分析產(chǎn)生的原因、如何進(jìn)行解決，教師則要在一旁給予正確的指引，及時糾正幼兒在討論環(huán)節(jié)存在的問題，并積極地強(qiáng)化對具體活動秩序的維護(hù)，真正的在豐富活動中激發(fā)幼兒的參與活力，給予幼兒更高質(zhì)量的心理教育。

四、進(jìn)行合力教育，發(fā)揮各方優(yōu)勢

幼兒園階段的心理健康教育具有一定的特殊性，只有積極地強(qiáng)化和家庭、社會機(jī)構(gòu)的合力教育，才能充分的發(fā)揮各方的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生心理健康程度的全面提升。還需要幼兒園教師進(jìn)一步強(qiáng)化認(rèn)識，全面的重視起該階段的合力教育，從而在開展合力教育中促進(jìn)每個幼兒心理健康程度的不斷提升。對于家庭方面，幼兒園教師可以積極地和家長朋友建立順暢的溝通機(jī)制，并分享幼兒在學(xué)校的基本表現(xiàn)、情緒變化，同時積極地在互動交流中制定有效的心理輔導(dǎo)方案，促進(jìn)心理教育質(zhì)量的提升。對于社會機(jī)構(gòu)方面，幼兒園教師可以積極地邀請專業(yè)的心理輔導(dǎo)師對幼兒開展心理輔導(dǎo)，進(jìn)一步解決幼兒存在的心理問題，促進(jìn)幼兒心理健康程度的不斷提升。

五、構(gòu)建線上空間，拓展培養(yǎng)渠道

從目前的幼兒園心理健康培養(yǎng)工作實(shí)施情況來看，往往在課堂的幾十分鐘進(jìn)行，使得心理健康教育的渠道單一、時長較短，自然會影響到最終的培養(yǎng)效果。還需要每一名幼兒園教師積極地通過構(gòu)建線上學(xué)習(xí)空間來進(jìn)一步拓展培養(yǎng)渠道，從而全面的促進(jìn)幼兒心理健康程度的提高。例如，教師可以申請抖音視頻賬號，并每天推送關(guān)于心理健康教育的小視頻，同時還可以在線觀看心理專家的心理健康講座，讓幼兒在家長朋友的陪伴下開展更為有效的學(xué)習(xí)，繼而不斷地強(qiáng)化心理教育實(shí)施。

綜上所述，幼兒園教師要全面的強(qiáng)化自身的思想認(rèn)識，有效的重視起幼兒園教學(xué)中對幼兒心理健康的培養(yǎng)工作，并積極地在具體的幼兒園教學(xué)實(shí)施過程中不斷的探索有效培養(yǎng)學(xué)生心理健康的對策和方法，從而真正的借助高質(zhì)量的幼兒園教學(xué)實(shí)施來全面化的培養(yǎng)幼兒的心理健康，促進(jìn)幼兒的更好發(fā)展和提高。

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