古發(fā)賢

摘要：當(dāng)前，在我國社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展進(jìn)步的同時，國民思想素質(zhì)也得到了空前提高，越來越多的人也開始逐漸認(rèn)識到體育運動對于國民健康的重要性，因而體育課程在學(xué)校教育中的地位也得到了提升?；诖?，本文就小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展需求，提出小學(xué)體育趣味化教學(xué)策略，以其能夠進(jìn)一步促進(jìn)體育課程在小學(xué)階段的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;趣味化;教學(xué)

現(xiàn)階段，隨著教育體制改革的深入發(fā)展，原有的教學(xué)重點也發(fā)生了一些轉(zhuǎn)移，人們開始逐漸認(rèn)可素質(zhì)教育，因而體育教學(xué)也逐漸成為教育體系的重要內(nèi)容之一。對于小學(xué)體育教師而言，應(yīng)當(dāng)采取一切措施來致力于提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。開展小學(xué)體育趣味化教學(xué)，能夠有效激發(fā)學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性和熱情，因此小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)及時改進(jìn)教學(xué)策略，深入開展小學(xué)體育趣味化教學(xué)。

一、在課前準(zhǔn)備時開展趣味化教學(xué)

在體育教學(xué)中，課前準(zhǔn)備活動是必不可少的一個環(huán)節(jié)。良好的課前準(zhǔn)備活動能夠為體育教學(xué)的順利開展奠定基礎(chǔ)，既能小學(xué)生在短時間內(nèi)集中精神，又能夠起到拉伸肌肉、舒張筋骨的作用，對于學(xué)生接下來的體育運動是極其有利的。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程當(dāng)中，教師在組織課前準(zhǔn)備活動時，往往都是組織學(xué)生以慢跑或運動操的方式進(jìn)行熱身。長期以往，就會使得學(xué)生喪失對課前準(zhǔn)備活動的興趣，不愿意參與其中，進(jìn)而影響整體的體育教學(xué)效果。為了能夠避免出現(xiàn)這種情況，教師可以講體育游戲融入到課前準(zhǔn)備活動，既能夠增加課前準(zhǔn)備活動的趣味性，又能夠使學(xué)生積極自主的投入到課前準(zhǔn)備活動當(dāng)中，進(jìn)而能極大限度避免在體育運動過程中受傷。

例如，在進(jìn)行慢跑教學(xué)前，教師可以將“聽口令抱團(tuán)”游戲融入到課前準(zhǔn)備活動中，學(xué)生根據(jù)以往的方式進(jìn)行慢跑。在學(xué)生慢跑的同時，教師隨機喊一個數(shù)字，讓學(xué)生聽到數(shù)字后，與身邊其他的學(xué)生抱成一團(tuán)，所抱成團(tuán)的人數(shù)必須與教師所喊的數(shù)字相同，看看哪些學(xué)生沒有成功的抱團(tuán)，哪些學(xué)生抱團(tuán)又快又準(zhǔn)確。如此以來，能夠有效改善學(xué)生對課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的抵觸情緒，使學(xué)生以最積極的心態(tài)參與到課前準(zhǔn)備活動當(dāng)中，還能夠有效避免學(xué)生興趣低下的問題，同時起到鍛煉學(xué)生身心的作用，為接下來的體育教學(xué)起到良好的鋪墊作用。

二、在課堂講解時開展趣味化教學(xué)

近年來，隨著國家對教育的告訴重視，也進(jìn)一步促進(jìn)了教育的發(fā)展，尤其是趣味化教學(xué)在各學(xué)科教學(xué)中的廣泛應(yīng)用。像跳格子、喊數(shù)抱團(tuán)等經(jīng)典趣味體育游戲仍深受學(xué)生喜愛，但很明顯孩子們并沒有經(jīng)常玩了，在日常的教育活動過程中，要善于思考和觀察，發(fā)散思維，創(chuàng)造出有趣味的全新的游戲，不斷積累，慢慢開發(fā)。游戲是小學(xué)生最感興趣的活動，比故事更能調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情。因此，在開展小學(xué)體育趣味化教學(xué)過程當(dāng)中，體育教師可以根據(jù)實際學(xué)情和學(xué)生們的心理特點，設(shè)計并開展一些趣味游戲，讓學(xué)生在游戲過程中逐漸掌握體育的技術(shù)動作或理論知識。

例如，小學(xué)生們都比較熟悉的“老鷹抓小雞”游戲，教師可以結(jié)合這個游戲設(shè)計出《耐久跑》的體育游戲，即：老師帶領(lǐng)學(xué)生以一路縱隊的形式在白線跑道上慢跑，老師是作為“老鷹”的帶領(lǐng)后面的同學(xué)覓食，就像在游戲中一樣抓捕作為“小雞”的同學(xué)，該同學(xué)進(jìn)行緊急避讓，在這個過程中，讓學(xué)生克服了耐久跑的恐懼，增加興趣，學(xué)生身體也得到鍛煉。再如在開展“站得高，跳得遠(yuǎn)”游戲時，教師可以讓學(xué)生每個人自己準(zhǔn)備一個氣球，然后將自己的氣球拋向高空，看到氣球要下降時，運自己的手或者頭去將氣球再一次頂向高空，反復(fù)重復(fù)這個動作，最后看誰的氣球飛的最高，這樣一來就可以讓孩子們在玩的時候知道的“跳”這個動作，教會孩子跳的技巧，因為有氣球吸引孩子們，孩子們很樂意參與，游戲和教學(xué)活動相結(jié)合，教學(xué)效果很好。簡而言之，就是教師將體育教學(xué)變成學(xué)生喜聞樂見的游戲，解決過去學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)體育的間題，引導(dǎo)他們主動地參與體育學(xué)習(xí)，真正發(fā)揮趣味化教學(xué)的實際作用。

三、在實踐訓(xùn)練時開展趣味化教學(xué)

實踐訓(xùn)練作為小學(xué)體育教學(xué)活動中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生理解、掌握以及靈活運用教師所教授的課堂內(nèi)容。在以往的實踐訓(xùn)練過程中，一般都是學(xué)生以小組為單位展開練習(xí)。在這期間，教師與學(xué)生之間并沒有過多的交流和互動，部分小學(xué)生還會在練習(xí)的過程中與他人打鬧、嬉戲，這對于學(xué)生的實踐訓(xùn)練是極其不利的。對此，教師應(yīng)將體育游戲融入到實踐訓(xùn)練中，讓小學(xué)生能在游戲過程中快速理解和掌握體育知識。如此一來，不但能夠極大程度提高小學(xué)生的課堂參與度，還能有效強化學(xué)生對知識、技能的運用，進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)實效的提升。

例如，在進(jìn)行乒乓球運動教學(xué)時，教師可以將班級中的學(xué)生均等分成若干個小組，然后讓學(xué)生以小組為單位展開探討，教師設(shè)計小組團(tuán)體比賽的模式，組織學(xué)生進(jìn)行乒乓球?qū)官悺Ｐ〗M成員可以在探討過程中決定出場順序，并且組內(nèi)成員也可以互相分享經(jīng)驗，教師在對抗賽過程中為每個小組積分，比賽結(jié)束后獲得積分最多的小組勝利。以這種方式開展乒乓球?qū)嵺`訓(xùn)練活動，能夠有效激發(fā)學(xué)生們的團(tuán)隊責(zé)任感，同時在進(jìn)行乒乓球運動的過程中能夠更加積極主動，主觀能動性得到良好鍛煉。教師通過在教學(xué)過程中開展趣味活動的方式，讓學(xué)生體會到體育活動具有的樂趣，也讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中獲得更加強烈的存在感，更讓教師的體育教學(xué)變得更具教育意義。

總的來說，體育課程都是素質(zhì)教育中的重要組成部分之一，小學(xué)體育教學(xué)中涉及豐富的內(nèi)容和知識點，對于正處于成長發(fā)育時期的小學(xué)生而言，要想使其更加積極地參與到體育學(xué)習(xí)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的體育熱情，就要求教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)具有一定的趣味性，才能從根本上激發(fā)學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)積極性。

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