梁巧玉

摘要：數(shù)學(xué)是門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)生的思維能力相對較弱，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時難免會產(chǎn)生乏味感。而激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能使之很好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中如何引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是需要廣大數(shù)學(xué)教師深入探究的問題。教師可主要分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的一些問題，并探究激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、打造高效課堂的具體實施措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;高效課堂

隨著新課程改革的推行，效率低、枯燥乏味、教學(xué)方式較為單一的教學(xué)課堂已不能滿足目前小學(xué)生的需求，讓數(shù)學(xué)課堂變得更加生動有趣，能在一定程度上激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生持續(xù)保持興趣，發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動性，進(jìn)而打造高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。教師更應(yīng)該不斷地提升自身的教學(xué)認(rèn)知，加強(qiáng)專業(yè)能力，從而給小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供有效保障。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)打造高效課堂時出現(xiàn)的問題

（一）教學(xué)時教師太側(cè)重于灌輸教材知識

目前，雖然已實施素質(zhì)教育，但是在實際的數(shù)學(xué)教育過程中，考試的要求還是沒有發(fā)生大的變化，這導(dǎo)致教師在展開教學(xué)活動時，還是過于注重灌輸教材理論知識，從而忽略了對小學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)教學(xué)中許多的教材知識都要和日常生活相互融合，倘若沒有進(jìn)行有效教育，便很難讓小學(xué)生對數(shù)學(xué)理論知識深入了解，這樣就導(dǎo)致了小學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高。

（二）小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性不高

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，許多學(xué)生并未認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，數(shù)學(xué)學(xué)科本身就較為抽象，許多數(shù)學(xué)概念和知識點都讓小學(xué)生難以理解，只能通過大量的數(shù)學(xué)練習(xí)或死記硬背記住這些數(shù)學(xué)理念。教學(xué)方式過于單一、乏味，這對提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有著不利影響，甚至?xí)褂行┬W(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩心理，從而無法有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造高效數(shù)學(xué)課堂的具體措施

（一）豐富教學(xué)方式，提升課堂效率

教師想要激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造高效數(shù)學(xué)課堂，就要及時地豐富教學(xué)方式。因此，教師在教學(xué)過程中要采用多種教學(xué)形式，實現(xiàn)多樣化的數(shù)學(xué)教學(xué)。同時，對小學(xué)生來說，能夠運(yùn)用所學(xué)到的知識是十分重要的，這樣能夠讓學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)的作用，提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重視，進(jìn)而有效提升課堂效率。教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，如若一味地堅持傳統(tǒng)教學(xué)理念，將不利于學(xué)生的成績提升，更阻礙了課堂教學(xué)效率的提升。想要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，首先就要培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，及時地創(chuàng)新教學(xué)方式，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，給其營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）采用生活化教學(xué)方式，提升小學(xué)生興趣

為激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，打造高效的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要及時改變教學(xué)理念，以學(xué)生為課堂主體，激發(fā)其學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化成“我要學(xué)”，進(jìn)而激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。數(shù)學(xué)知識本身就是來源于生活，也應(yīng)用于生活。教師在課上應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生把知識運(yùn)用到日常生活中去，通過生活化的數(shù)學(xué)題目讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)處處都在。采用生活化的教學(xué)形式，小學(xué)生可以快速地運(yùn)用學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識來解決實際中所遇見的問題，這對提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量起到很大的幫助。

（三）采用多媒體技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

由于數(shù)學(xué)知識具有較強(qiáng)的條理邏輯性和抽象性，這和學(xué)生的實際形象思維不符，需要教師在小學(xué)生的形象思維和抽象理論知識之間創(chuàng)建一座橋梁，引起學(xué)生的思考熱情，從而激發(fā)小學(xué)生的聯(lián)想能力。這時，教師可以在數(shù)學(xué)課堂上適當(dāng)?shù)厝诤隙嗝襟w技術(shù)，利用生動、形象、直觀的視頻圖片方式給小學(xué)生展現(xiàn)一個豐富的教學(xué)情境，激發(fā)小學(xué)生的參與主動性，帶動課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而促進(jìn)其保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，為打造高效課堂提供基礎(chǔ)保障。在進(jìn)行圓面積的知識講解過程中，教師可以引入多媒體技術(shù)，直觀地給小學(xué)生呈現(xiàn)推導(dǎo)計算平行四邊形面積的整個過程，通過視頻展示把平行四邊形割補(bǔ)成一個長方形，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：能不能把圓也割補(bǔ)成其他所學(xué)過的圖形，來推導(dǎo)計算圓的面積公式呢？在這樣的問題探索情景下，小學(xué)生能夠發(fā)揮自身的動手能力和獨立思考能力，這不但可以擴(kuò)展解決問題的思路，還能提升發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

（四）樹立教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生思考欲望

引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考可以有效地增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣，因此，教師在進(jìn)行備課時就要做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，明確每節(jié)課堂的目標(biāo)及內(nèi)容，確定好教學(xué)方式以及怎樣把控課堂進(jìn)程及秩序，提出什么問題才能讓小學(xué)生進(jìn)行獨立思索，引發(fā)學(xué)生的探索欲，提升教學(xué)質(zhì)量和效率。在這些因素中，教師首先要確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，這是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。教師不但要確定月度教學(xué)目標(biāo)，還要把其細(xì)化到每節(jié)課堂當(dāng)中，并且利用具有趣味性的教學(xué)情境進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行獨立探索。教師要明確教育目標(biāo)并在課上使用合理的提問方式，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行更加深入的思考，讓小學(xué)生在愉快的環(huán)境下健康學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升。

（五）開展實際體驗教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生參與熱情

數(shù)學(xué)課程是門實踐性較強(qiáng)，具有推理性的學(xué)科。教師可以依照這個特征在實際授課時以此為入手點來開展實踐活動，啟發(fā)學(xué)生自己動手來提升參與熱情，進(jìn)而打造高效課堂。小學(xué)生是課堂上接受教育的主體，在學(xué)習(xí)中要主動參與并探索，這樣才能增強(qiáng)自身的實證能力。單憑教師課堂口述來進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，容易使學(xué)生覺得疲勞、乏味，從而出現(xiàn)聽不見，記不住的現(xiàn)象，導(dǎo)致教學(xué)沒有效果。而通過多媒體教學(xué)手段，就可以打開小學(xué)生的聽覺、視覺等，進(jìn)而發(fā)揮小學(xué)生的好動特征，讓其動手操作，這樣就能有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓教學(xué)效果最大化。

三、結(jié)語

綜上所述，尊重學(xué)生的教學(xué)主體性是新課程改革下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)核心，因此，教師在教學(xué)過程中要調(diào)動小學(xué)生的積極主動性，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而打造高效的教學(xué)課堂，并在提升教學(xué)效率的情況下提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在構(gòu)建高效課堂的過程中，要結(jié)合學(xué)生的實際情況來促進(jìn)學(xué)生的興趣，從而保障課堂實效性。數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該不斷提升自身的教學(xué)認(rèn)知，強(qiáng)化自身專業(yè)能力，從而為教學(xué)質(zhì)量提供有效保障。

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