來志堅

摘要：初中物理作為理科的重要學(xué)科，在初中物理電學(xué)部分的復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，通過思維導(dǎo)圖的合理應(yīng)用，將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到教學(xué)中，可以幫助學(xué)生建立起一個完整、連續(xù)的知識體系，不僅可以幫助學(xué)生對所學(xué)知識進行全面細致的梳理，并構(gòu)建起一套科學(xué)完整的初中物理電學(xué)知識結(jié)構(gòu)體系，幫助學(xué)生將各部分的知識串聯(lián)在一起，讓學(xué)生的電學(xué)復(fù)習(xí)更加全面、具體，不遺漏任何的知識點，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。尤其是在初中物理的電學(xué)復(fù)習(xí)中，通過合理應(yīng)用思維導(dǎo)圖，可以幫助學(xué)生學(xué)好電學(xué)知識，并將其熟練運用。

關(guān)鍵詞：初中物理;物理教學(xué);電學(xué)復(fù)習(xí);思維導(dǎo)圖

在初中物理的教學(xué)過程中，電學(xué)這一部分不僅是教學(xué)的重點，也是教學(xué)的難點，很多初中生在學(xué)習(xí)電學(xué)這一部分知識的時候，都會出現(xiàn)無從下手的問題。因此，為有效解決這個問題，可以用思維導(dǎo)圖的形式幫助學(xué)生建立起一個完整的電學(xué)知識學(xué)習(xí)體系，并將其應(yīng)用到實際的解題甚至是生活中，讓初中生對電學(xué)這一部分知識做到深刻理解與熟練運用。基于此，本文就運用思維導(dǎo)圖對初中物理電學(xué)進行復(fù)習(xí)的應(yīng)用策略進行分析。

一、通過知識導(dǎo)圖梳理與構(gòu)建初中物理電學(xué)知識體系

在初中物理的電學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，應(yīng)用思維導(dǎo)圖的第一步就是幫助學(xué)生對知識進行梳理，并進行基本知識體系的科學(xué)構(gòu)建。在通過思維導(dǎo)圖進行初中物理電學(xué)知識體系構(gòu)建的過程中，可通過一種像網(wǎng)一樣的結(jié)構(gòu)將所有的知識點串聯(lián)起來，避免學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中出現(xiàn)遺漏，以此來提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效率和復(fù)習(xí)質(zhì)量。通常情況下，初中物理電學(xué)部分知識的思維導(dǎo)圖需要按照以下的內(nèi)容來進行劃分。

第一，電路和電流部分，其中的主要內(nèi)容包括以下幾點，1.電現(xiàn)象：正電荷以及負電荷;2.串聯(lián)和并聯(lián)電路中的電流：串聯(lián)電路中的電流相等，并聯(lián)電路的支路電流之和等于總電流;3.電流：電流方向、電流條件、電流測量;4.電路：電路的組成、電路圖的狀態(tài)、電路圖的種類。

第二，電壓和電阻部分，其中的主要內(nèi)容包括以下幾點，1.電壓：常見的電壓值、電壓測量;2.電阻：電阻的定義、電阻的影響因素;3.滑動變阻器：滑動變阻器的作用、滑動變阻器的接法;

第三，歐姆定律部分，其中主要的內(nèi)容包括以下幾點，1.歐姆定律的內(nèi)容;2.歐姆定律的表達式和變形公式;3.電壓、電流和電阻這三者之間的關(guān)系：導(dǎo)體所處位置和電流以及電阻之間有著反比關(guān)系;4.歐姆定律的具體應(yīng)用：在串聯(lián)電阻、并聯(lián)電阻和燈泡實驗中的應(yīng)用。

第四，電功率部分，其中主要的內(nèi)容包括以下幾點，1.電功率的定義、電功率的含義、電功率的表達式;2.電功率的測量;2.額定電功率;4.電能。

第五，電熱部分，其中的主要內(nèi)容包括以下幾點，1.電流的熱效應(yīng);2.焦耳定律;3.電熱的影響因素;4.電熱的具體利用和防治。

第六，生活用電部分，其中主要的內(nèi)容包括以下幾點：1.家庭電路;2.安全用電;3.保險絲;4.試電筆。

第七，電磁轉(zhuǎn)換，其中的主要內(nèi)容包括以下幾點，1.磁現(xiàn)象;2.電生磁;3.電磁感應(yīng);4.磁場對電流所產(chǎn)生的作用。

在具體的初中物理復(fù)習(xí)教學(xué)中，將這七個主要的部分制作成思維導(dǎo)圖的形式，就可以幫助學(xué)生對電學(xué)部分知識做到全面梳理，并進行一個詳細、完整的電學(xué)知識體系構(gòu)建，以此來幫助學(xué)生充分掌握電學(xué)知識，提升復(fù)習(xí)質(zhì)量。

二、通過解題思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生對解題過程做到完整把握

在初中物理的電學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，解題通常都有一定的規(guī)律存在。一般情況下，初中物理電學(xué)習(xí)題的解題都需要按照以下的幾個步驟進行。

第一步，仔細審題。比如，有這樣的一道習(xí)題：在電源的兩端，電壓U恒定，為9V，電阻R1的阻值是10Ω，將開關(guān)S閉合之后，電流表示數(shù)I為1.2A，試求電流表I1的示數(shù)以及電阻R2的阻值。

在解題過程中，可通過細致審題來明確題目中的已知條件：電壓U是9V，電阻R1是10Ω。

第二步，將所學(xué)知識結(jié)合進來，就初中物理電學(xué)部分的解題來看，只有將習(xí)題的解題思路和學(xué)生所學(xué)的知識融合到一起，才可讓習(xí)題被有效解出。但是這個過程通常都較為抽象，所以，在具體的習(xí)題教學(xué)過程中，教師就可以通過思維導(dǎo)圖的形式將原本抽象的解題思路變得更加簡單易懂，以此來明確展示出習(xí)題的解題思路。根據(jù)這道題中的已知條件，并結(jié)合所給的圖示可以看出，該電路屬于一個并聯(lián)電路，涉及到的知識點有并聯(lián)電路和歐姆定律，因此，教師就可以將這些知識以思維導(dǎo)圖的形式展示出來，與學(xué)生探討一下其中的哪些小的單元模塊是這道習(xí)題所涉及到的，并找出解決該習(xí)題的公式定理。

第三步，嘗試解題，在此過程中，結(jié)合歐姆定律I=U/R可得出：

I1=9V/10Ω=0.9A

再根據(jù)并聯(lián)電路中支路電流之和等于總電流這一規(guī)律可得出：

I2=I-I1=1.2A-0.9A=0.3A然后再根據(jù)歐姆定律便可進一步求出R2的電阻值：

R2=9V/0.3A=30Ω

通過以上這道初中物理電學(xué)習(xí)題的解題過程可以發(fā)現(xiàn)，在進行初中物理電學(xué)物理習(xí)題的解題過程中，如果需要進行解題思維導(dǎo)圖的構(gòu)建，主要的步驟有三個，第一步，根據(jù)已知條件和給出的電路圖對題目進行認真分析;第二步，對題目中所給的電路圖具體特點進行分析，尤其是其中的電流、電壓以及電阻之間的關(guān)系;第三步，結(jié)合相應(yīng)的物理公式或定理來進行求解。通過這樣的方式，可以讓初中物理電學(xué)習(xí)題的解題變得更加簡單、便捷，這對于初中物理電學(xué)復(fù)習(xí)效果的提升和學(xué)生良好學(xué)習(xí)興趣與思維能力的培養(yǎng)都將十分有利。

三、結(jié)語

綜上所述，通過思維導(dǎo)圖可以讓初中物理電學(xué)部分的解題變得更加簡單、便捷，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的解題思維。因此，在具體的初中物理電學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師一定要充分認識到思維導(dǎo)圖的重要性，不僅要將其應(yīng)用到電學(xué)基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)教學(xué)中，也應(yīng)該將其應(yīng)用到電學(xué)習(xí)題的解題過程中。通過這樣的方式，才可以全面提升教學(xué)質(zhì)量，促進初中生物理學(xué)科的良好學(xué)習(xí)與發(fā)展。

參考文獻：

[1]鄧正清.思維導(dǎo)圖在初中物理電學(xué)復(fù)習(xí)中的應(yīng)用[J].中外交流，2019（1）：242.

[2]顏德華.思維導(dǎo)圖在初中物理電學(xué)計算題中的具體運用[J].考試周刊，2019（7）：168.