彭紋紋

摘要：小學(xué)階段的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)上的直接目的，在于在數(shù)學(xué)科目的考試中，取得良好的成績(jī)。這一目的對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，就成了如何利用有限的課堂時(shí)間，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。鑒于此，本文從立足基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效能;培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，牢記數(shù)學(xué)語(yǔ)用知識(shí);注重教學(xué)重心的偏移，全面提升學(xué)生的綜合能力三方面，對(duì)提高小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的有效教學(xué)方法，進(jìn)行簡(jiǎn)要探究，以期為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師的日常教學(xué)實(shí)踐，提供一定借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);基礎(chǔ);學(xué)習(xí)習(xí)慣;教學(xué)重心;成績(jī)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想利用有限的數(shù)學(xué)課堂，去提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，就需要首先讓學(xué)生夯實(shí)自身的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力，由此才能夠提升學(xué)生的綜合能力。然而從目前的教學(xué)現(xiàn)狀而言，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中，并未從夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力，來(lái)開展教學(xué)，針對(duì)此問(wèn)題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該意識(shí)到數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生提升自身數(shù)學(xué)成績(jī)的重要性，其后才能夠在教學(xué)層面上，更好地提升自己的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在有限的數(shù)學(xué)課堂中，獲得最大限度地提升。

一、立足基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效能

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想讓學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)獲得顯著的提升，就需要立足于學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生從夯實(shí)自身的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)方面做起。在數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)中，方面的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，而對(duì)于方面的學(xué)習(xí)而言，基礎(chǔ)方面的學(xué)習(xí)，則是它們的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)和內(nèi)容。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力做起，要幫助學(xué)生建立起數(shù)學(xué)知識(shí)體系。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)當(dāng)前小學(xué)生活潑好動(dòng)的習(xí)慣特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出新穎、有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，使他們?cè)趨⑴c數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，輕松地掌握眾多基礎(chǔ)，其后進(jìn)一步提升他們的記憶能力。隨著學(xué)生逐漸積累起了大量的內(nèi)容后，他們也就能夠不斷地提升自己的綜合數(shù)學(xué)能力，繼而他們的數(shù)學(xué)成績(jī)也就能夠獲得顯著的提升了。

具體來(lái)說(shuō)，在教學(xué)“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”一課的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，當(dāng)數(shù)學(xué)教師在對(duì)本課的進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以從最為基礎(chǔ)的知識(shí)內(nèi)容教起，在本節(jié)課時(shí)中，存在著多個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，因此當(dāng)學(xué)生能夠掌握一個(gè)的基礎(chǔ)時(shí)，他們也就能夠掌握其中的幾個(gè)基礎(chǔ)，繼而在學(xué)習(xí)下一個(gè)新穎的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，他們便能夠掌握其他的內(nèi)容。

二、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，牢記數(shù)學(xué)語(yǔ)用知識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，就需要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)上，進(jìn)行持久性的投入。在學(xué)生進(jìn)行持久性投入的過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣后，他們就能夠提高自己在數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)效能，繼而讓自己能夠夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。為了達(dá)成此種教學(xué)目的，數(shù)學(xué)教師可以要求學(xué)生在日常課堂學(xué)習(xí)中，積極地進(jìn)行筆記記錄，進(jìn)而提高自己對(duì)數(shù)學(xué)教師，在數(shù)學(xué)課堂中，所教授的知識(shí)的記憶程度。一旦學(xué)生養(yǎng)成了記筆記的習(xí)慣后，他們也就能夠在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，通過(guò)及時(shí)地查閱自己的筆記本，來(lái)鞏固和提升自己在數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，繼而讓自己顯著地提升數(shù)學(xué)成績(jī)。

具體來(lái)說(shuō)，在教學(xué)“四則運(yùn)算”一課的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，數(shù)學(xué)教師在授課伊始，就可以憑借言語(yǔ)，要求學(xué)生在接下來(lái)的課堂學(xué)習(xí)中，做好筆記方面的記錄工作。其后，數(shù)學(xué)教師在正式講解本課的重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生都應(yīng)該積極地進(jìn)行筆記記錄，由此他們才能夠牢記教師在課堂中，為學(xué)生講解的知識(shí)，進(jìn)而才能夠穩(wěn)固地提升自己的綜合能力，讓自己的數(shù)學(xué)成績(jī)獲得明顯地提升。

三、注重教學(xué)重心的偏移，全面提升學(xué)生的綜合能力

隨著數(shù)學(xué)教育理念的不斷革新，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)目的，不再僅僅圍繞著數(shù)學(xué)考試進(jìn)行，數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中，應(yīng)該更加注重提升學(xué)生的全面素質(zhì)。對(duì)于小學(xué)生而言，他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)仍舊相對(duì)薄弱，因此他們無(wú)法對(duì)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)以致用。而這是教師在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法無(wú)視的問(wèn)題。因此，為了提升學(xué)生的綜合能力，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該緊抓學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，使他們掌握一定的實(shí)際運(yùn)用能力。只有學(xué)生對(duì)知識(shí)靈活運(yùn)用的能力提升后，他們?cè)诤罄m(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，才能夠?yàn)樽约旱木C合數(shù)學(xué)能力提升，打下穩(wěn)固的根基。

具體來(lái)說(shuō)，在教學(xué)“運(yùn)算定律”一課的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在每教授完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，立刻為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)題目情境，繼而幫助學(xué)生在解決題目中，練習(xí)剛才習(xí)得的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，由此，教師才能夠全面地提升學(xué)生的綜合能力。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師成功地借助有限的數(shù)學(xué)課堂，提高了學(xué)生的成績(jī)后，不僅在提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心方面，有著正向價(jià)值，而且在驅(qū)動(dòng)學(xué)生在后續(xù)的生活中，繼續(xù)進(jìn)行數(shù)學(xué)科目方面的學(xué)習(xí)上，也有著積極作用。學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升，意味著學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力的提升。因此，為了更好地提升自己的教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念知識(shí)，繼而將其應(yīng)用于日常的教學(xué)實(shí)踐中，為學(xué)生提升自己的數(shù)學(xué)成績(jī)，作出明顯的貢獻(xiàn)。

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