易翠華

摘要：新時(shí)期背景下，我國教育教學(xué)迎來到了新的挑戰(zhàn)。初中英語學(xué)科是基礎(chǔ)學(xué)科之一，對于學(xué)生的未來的成長和發(fā)展至關(guān)重要，教師們可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，以此促使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和效率同步提升。在本篇文章中，筆者將結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)闡述新時(shí)期初中英語教師如何更好地展開英語教學(xué)活動提出一些合理化的教學(xué)方法和對策。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期，初中英語;教學(xué)方法;創(chuàng)新研究

時(shí)代發(fā)展進(jìn)程中，我國教育課程改革正在如火如荼地進(jìn)行著，教師們也秉承新理念實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新。英語學(xué)科知識的學(xué)習(xí)對于學(xué)生而言至關(guān)重要，所以教師們十分重視英語教學(xué)工作的開展與實(shí)施。新時(shí)期，初中英語教師秉承以生為主教育理念進(jìn)行了教學(xué)創(chuàng)新，希望學(xué)生能夠逐步對英語知識的學(xué)習(xí)與探究產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上英語學(xué)科素養(yǎng)不斷提升和發(fā)展，進(jìn)而使其通過學(xué)習(xí)成長為時(shí)代需要的有用人才。

一、設(shè)計(jì)激趣活動，提高學(xué)生課程參與度

以生為主教育理念的提出為廣大教育工作者提出了更多的要求，教師們也將新課改提出的一些新方法引入課堂，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新。其中，趣味性的教學(xué)活動可以快速吸引學(xué)生的注意力，更能夠促使學(xué)生積極主動參與到課堂活動中，教師們也一直在探究能夠?qū)崿F(xiàn)激趣教學(xué)目的方法。初中英語教師可以結(jié)合英語學(xué)科的特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些有趣的教學(xué)活動，促使學(xué)生對于將要學(xué)習(xí)的新知識產(chǎn)生濃烈的興趣，進(jìn)而主動參與其中，高效獲取英語學(xué)科知識。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“This is my sister”內(nèi)容時(shí)，初中英語教師上課時(shí)先借助多媒體播放了“家族歌”的英文版，促使學(xué)生跟隨音樂快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。音樂結(jié)束后，教師可以根據(jù)音樂內(nèi)容中關(guān)于家族中各個(gè)稱呼這一話題展開教學(xué)活動，促使學(xué)生將介紹自己的親朋好友。緊接著，教師可以展示出中國學(xué)生比較熟悉的一部家庭劇“家有兒女”中夏雨家庭的一張圖片，并結(jié)合圖片將“sister”的單詞講解清楚，并教會他們使用“this is”這個(gè)句型介紹一下家庭成員，以此達(dá)到鞏固的效果。在趣味化的英語課堂學(xué)習(xí)氛圍中，中學(xué)生不再抵觸初中英語知識的學(xué)習(xí)，而是樂在其中，積極主動地參與課堂活動的同時(shí)掌握單詞與語法的效率也明顯提升了，為以后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

二、組織合作活動，發(fā)展學(xué)生合作意識

合作能力是當(dāng)今社會國家所需人才的一種基本能力，對于人們更好地生活具有重要的意義和價(jià)值。合作化的課堂活動既可以鍛煉和增強(qiáng)學(xué)生的合作能力，也能夠凸顯出學(xué)生在課堂中的重要地位。新時(shí)期，初中英語教師可以將合作教學(xué)法引入課堂，組織合作教學(xué)活動，通過合理地分組進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，促使學(xué)生在合作化的課堂學(xué)習(xí)氛圍中可以發(fā)表個(gè)人的意見和想法，進(jìn)而更加高效地掌握英語學(xué)科知識。此外，合作化的課堂學(xué)習(xí)氛圍中，初中生可以進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，合作意識也會由此得到發(fā)展。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“How do you get to school？”內(nèi)容時(shí)，初中英語教師一上課先鼓勵學(xué)生自主預(yù)習(xí)課后單詞和課本內(nèi)容，為教學(xué)做好準(zhǔn)備工作。隨后，教師將學(xué)生分成幾個(gè)小組，促使學(xué)生一小組為單位進(jìn)行討論如何回答“How do you get to school？”這一問題。在討論過程中，學(xué)生們將自己預(yù)習(xí)時(shí)見到的一些交通工具表示出來，并且組成完成的句子。小組合作學(xué)習(xí)活動的組織和開展可以集結(jié)所有學(xué)生的智慧，他們的主動性和合作意識都有所增強(qiáng)。教師們在認(rèn)識到合作教學(xué)法的重要作用基礎(chǔ)上將其引入課堂，使得課堂變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，還有利于學(xué)生的全面發(fā)展，可謂是一種高效的課堂手段。

三、情境方式教學(xué)，凸顯學(xué)生課堂主體地位

英語語法知識的學(xué)習(xí)對于學(xué)生學(xué)好英語知識具有重要的意義，但是也是英語學(xué)科中難度較大的知識點(diǎn)。情景化的課堂教師模式可以為學(xué)生提供一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，也能夠促使學(xué)生課堂主體地位得到凸顯，因此深受廣大師生的青睞。初中英語教師可以在講解語法知識的過程中通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式展開，促使學(xué)生逐步與情境融為一體的過程中更好地發(fā)揮主觀能動性，進(jìn)而做到熟能生巧。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“ I'm watching TV”內(nèi)容時(shí)，初中英語教師可以先通過談話的形式鼓勵學(xué)生自主說出一天的生活。很多學(xué)生將學(xué)習(xí)、看電視、做練習(xí)、打掃衛(wèi)生、吃飯等日?；顒颖硎龀鰜?。此時(shí)，教師將課本中的圖片和英語短語展示出來，鼓勵學(xué)生將相對應(yīng)的英語短語與圖片進(jìn)行配對。當(dāng)學(xué)生完成配對活動后，教師再由題目中的“watching TV”短語展開正在進(jìn)行時(shí)語法的教學(xué)活動，促使學(xué)生可以明白在動詞后面添加ing可以表示進(jìn)行時(shí)，并將正確的使用方式講解清楚。在情景化的課堂學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生們對于現(xiàn)代進(jìn)行時(shí)的學(xué)習(xí)十分感興趣，課堂主體地位逐步凸顯出現(xiàn)，學(xué)習(xí)效率也隨之升高。

總的說來，在新課改這一大背景下，初中英語教師要在認(rèn)識到興趣是最好老師的基礎(chǔ)上提出一些激趣且有效的課堂教學(xué)手段，在課堂中凸顯出學(xué)生課堂主體地位的基礎(chǔ)上認(rèn)真負(fù)責(zé)地展開多彩的英語教學(xué)活動，促使初中生的英語學(xué)習(xí)效率快速提升。

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