王立方 邢秋婷

《教育部關(guān)于在部分高校開展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點(diǎn)工作的意見》要求改革現(xiàn)行高校自主招生制度，自2020年起在部分高校開展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點(diǎn)，也稱強(qiáng)基計(jì)劃。強(qiáng)基計(jì)劃突出數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物及歷史、哲學(xué)、古文字學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科和重點(diǎn)專業(yè)，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科的拔尖創(chuàng)新人才選拔培養(yǎng)。這項(xiàng)招生制度改革將對(duì)高中基礎(chǔ)學(xué)科教育教學(xué)，尤其是教學(xué)內(nèi)容和方式的深度改革產(chǎn)生引領(lǐng)作用。

對(duì)于普通高中教育教學(xué)來說，在面臨新課程、新教材、新高考同步實(shí)施的新形勢下，如何能夠切實(shí)做到普通高中課程與高考綜合改革的統(tǒng)籌銜接，使課程教材、教育教學(xué)、考試評(píng)價(jià)形成育人合力，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，全面提高普通高中教育質(zhì)量，就成為普通高中教育教學(xué)改革函需解決的重要課題。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)生物學(xué)科應(yīng)注重提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)科核心素養(yǎng)是新課程的基點(diǎn)，要基于學(xué)科核心素養(yǎng)開展教育教學(xué)和考試評(píng)價(jià)改革。要重點(diǎn)加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科的特色建設(shè)，以課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材為依據(jù)，在課堂教學(xué)中凸顯學(xué)科核心素養(yǎng)的具體落實(shí)，積極探索基于情境、問題導(dǎo)向的互動(dòng)式、啟發(fā)式、探究式、體驗(yàn)式等課堂教學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì)要突出學(xué)科育人，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，設(shè)計(jì)有效學(xué)習(xí)活動(dòng)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式與方法等方面有所創(chuàng)新。

而以往更看重教授學(xué)生經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的教學(xué)方式己不能完全滿足課程改革的要求以及學(xué)生發(fā)展的需要。

教學(xué)設(shè)計(jì)是教師開給學(xué)生的學(xué)習(xí)處方，讓學(xué)生明白去哪里、怎么去、怎么知道已經(jīng)到那里了，而不是告訴別人“我”要做什么。

教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)持續(xù)地提供清晰反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)的過程。評(píng)價(jià)和反饋意見需貫穿學(xué)習(xí)活動(dòng)的始終，反饋意見要詳細(xì)、具體，應(yīng)能根據(jù)每個(gè)操作給予持續(xù)性的輔導(dǎo)。評(píng)價(jià)內(nèi)容和方式指向?qū)W生的理解和思維，因此應(yīng)制定并運(yùn)用學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)學(xué)生的思維發(fā)展?fàn)顩r，評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、過程表現(xiàn)與方法，使不同的學(xué)習(xí)個(gè)體都能夠獲得成功感。

本文實(shí)施的教學(xué)設(shè)計(jì)模式更加注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)案例進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)，并在此基礎(chǔ)上，根據(jù)評(píng)價(jià)時(shí)提出的意見與建議，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)案例進(jìn)行了及時(shí)修改，使之得到進(jìn)一步完善，這種教與評(píng)一體的模式較為符合課標(biāo)的要求。