單陸冬棟

[摘? ? ? ? ? ?要]? 課程思政理念實(shí)施的核心在于將思政元素以“鹽溶于水”的方式融入每一門課的具體知識(shí)傳授中去，主要就“雙向協(xié)同”在新媒體應(yīng)用課程思政改革中的具體實(shí)施路徑展開闡述和討論，以期為“雙向協(xié)同，三鏈融合”模式在課程中的具體落實(shí)提供研究素材與實(shí)踐基礎(chǔ)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? “雙向協(xié)同”;課程思政;實(shí)施路徑

[中圖分類號(hào)]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）38-0014-02

隨著科技革命的全面深化，我國(guó)已由“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代全面步入“智能+”時(shí)代，職業(yè)院校的課程思政建設(shè)也正面臨著時(shí)代變局下的新問題，課程思政理念實(shí)施的核心在于將思政元素以“鹽溶于水”的方式融入每一門課的具體知識(shí)傳授中去[1]，因此，課程思政在具體課程中的實(shí)施路徑研究就顯得很有必要。

新媒體行業(yè)覆蓋面廣，內(nèi)容輸出量巨大，多涉意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域，相應(yīng)的市場(chǎng)監(jiān)管和法律、制度也較傳統(tǒng)媒體薄弱許多，以上特征使新媒體行業(yè)成為維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、堅(jiān)守主流意識(shí)形態(tài)的重要陣地與敏感地帶。新媒體應(yīng)用課程是高職院校網(wǎng)絡(luò)新聞與傳播專業(yè)的理實(shí)一體專業(yè)核心課程，是培養(yǎng)本專業(yè)人才培養(yǎng)方案中“核心工作崗位”之“新媒體運(yùn)營(yíng)總監(jiān)”崗位人才的專業(yè)主干課程，是培養(yǎng)未來新媒體行業(yè)復(fù)合型人才的主陣地?；谇笆鲂旅襟w行業(yè)的特性，新媒體應(yīng)用課程改革重點(diǎn)在于落實(shí)課程思政教育理念。新媒體應(yīng)用的課程思政改革引入了“雙向協(xié)同，三鏈融合”這一創(chuàng)新型課程思政模式，本文主要就“雙向協(xié)同”在新媒體應(yīng)用課程思政改革中的具體實(shí)施路徑展開闡述和討論，以期為“雙向協(xié)同，三鏈融合”模式在課程中的具體落實(shí)提供研究素材與實(shí)踐基礎(chǔ)。

一、“雙向協(xié)同”理念的理論解構(gòu)

“雙向協(xié)同”理念來自“雙向協(xié)同，三鏈融合”，后者為筆者所在以研究課程思政為共同愿景的專業(yè)改進(jìn)共同體小組的創(chuàng)新研究成果，是一種課程思政模式。“雙向協(xié)同”即在進(jìn)行專業(yè)課程頂層框架設(shè)計(jì)與具體課程教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，縱向上用思政元素貫通課程內(nèi)容，橫向上由思政理念引領(lǐng)教學(xué)活動(dòng)。“雙向協(xié)同”作為一種課程改革理念，能夠激發(fā)思政教學(xué)與專業(yè)教學(xué)的聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，將知識(shí)傳播、價(jià)值塑造、能力提升中的思想政治教育真正入腦、入心[2]。

（一）縱向：思政元素貫通課程內(nèi)容

課程思政的本質(zhì)是將思政元素掰開揉碎，加入專業(yè)課程的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，使兩者形成有機(jī)融合，達(dá)到“鹽溶于水”的效果。不是在專業(yè)課程中專門開辟一個(gè)時(shí)間段上思政課，也不是在專業(yè)知識(shí)中強(qiáng)行加入思政內(nèi)容。

以新媒體應(yīng)用課程為例，在第一模塊涉及新媒體運(yùn)營(yíng)職業(yè)要求時(shí)，教師除了講解新媒體運(yùn)營(yíng)崗位人員所需的基本能力點(diǎn)、技能點(diǎn)以外，還應(yīng)著重貫徹課程思政理念，也即講解新媒體運(yùn)營(yíng)崗位所需的素質(zhì)點(diǎn)，包括：在工作中遵循社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求，學(xué)會(huì)審核有悖于主流價(jià)值觀、國(guó)家利益、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)容，正確使用新媒體，使其更好地服務(wù)國(guó)家和人民，賦能經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化傳承，為社會(huì)創(chuàng)造更多的正能量?jī)r(jià)值，最終提升我國(guó)在國(guó)際社會(huì)的影響力和話語(yǔ)權(quán)，此部分內(nèi)容可引入湖南省公安廳的新媒體矩陣傳播作為案例：湖南省公安廳在多個(gè)新媒體主流平臺(tái)設(shè)有賬號(hào)，曾利用新媒體傳播速度快、互動(dòng)性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，在線破獲過多起傳銷案件、解救傳銷窩點(diǎn)被困人質(zhì)，被稱為“線上戰(zhàn)狼”。此外，湖南省公安廳還利用新媒體賬號(hào)的互動(dòng)優(yōu)勢(shì)多次幫助海外受困國(guó)人回國(guó)，在社會(huì)上引起了良好的反響。通過此案例的講解，配套省公安廳新媒體賬號(hào)博文、短視頻等內(nèi)容的展示，能夠讓學(xué)生充分意識(shí)到作為一名新媒體工作者應(yīng)具備的社會(huì)責(zé)任感。

（二）橫向：思政理念引領(lǐng)教學(xué)活動(dòng)

除課堂面授這一顯性課堂以外，課后作業(yè)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、校外實(shí)踐、校企合作活動(dòng)、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等各類教學(xué)活動(dòng)作為隱性課堂同樣是課程思政教育的重要陣地，新媒體應(yīng)用作為本專業(yè)理實(shí)一體核心課程，實(shí)訓(xùn)部分占到全部授課時(shí)間的50%，要全面落實(shí)課程思政育人目標(biāo)，必須重視隱性課堂。新媒體應(yīng)用課程團(tuán)隊(duì)通過廣泛尋求社會(huì)資源及精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，在各學(xué)習(xí)模塊安排了以思政理念為引領(lǐng)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。例如在主流新媒體平臺(tái)運(yùn)營(yíng)與操作基礎(chǔ)的子模塊短視頻運(yùn)營(yíng)基礎(chǔ)中，課程團(tuán)隊(duì)將知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、課程思政目標(biāo)全面融合，整合了相應(yīng)的社會(huì)資源，聯(lián)合湖南東錦文化傳播有限公司，以助力“三農(nóng)”、鄉(xiāng)村振興為主題，聯(lián)合長(zhǎng)沙縣茶農(nóng)，以售賣滯銷茶葉為目標(biāo)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為茶農(nóng)的短視頻賬號(hào)進(jìn)行運(yùn)營(yíng)，分析農(nóng)戶的短視頻運(yùn)營(yíng)情況，制定策略，一方面實(shí)踐課堂所學(xué)技能，另一方面助農(nóng)、幫農(nóng)，了解國(guó)家扶貧政策，實(shí)踐消費(fèi)扶貧，讓學(xué)生獲得成就感，升華使命感，肩負(fù)作為當(dāng)代青年大學(xué)生應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任。

二、新媒體應(yīng)用實(shí)施“雙向協(xié)同”改革的必要性和有效性

（一）課程培養(yǎng)目標(biāo)與政治關(guān)系密切

如前所述，新媒體應(yīng)用課程對(duì)標(biāo)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的“新媒體運(yùn)營(yíng)”職位，作為未來的新媒體工作者，新媒體應(yīng)用課程的學(xué)生在學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的過程中接觸到大量涉及政治、意識(shí)形態(tài)、價(jià)值觀的新媒體內(nèi)容，如何引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)踐及走上正式工作崗位后堅(jiān)持貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)持媒體工作的黨性與工作原則，是教師在本課程授課中最核心需要解決的素質(zhì)目標(biāo)問題，以課程思政理念為原則進(jìn)行課程改革，便是這一難題的最優(yōu)解。

（二）課程研究對(duì)象與課程思政目標(biāo)關(guān)系密切