呂靖

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著信息化的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的推進(jìn)，越來越多的課程進(jìn)行著線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式改革，這樣的改革也很好地給線下單一課程教學(xué)起到輔助作用。因此，課程線上資源的建設(shè)及利用尤為重要。以基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程為例，對(duì)精品資源共享課程的建設(shè)進(jìn)行探索研究，以便更好地為財(cái)經(jīng)類專業(yè)的教學(xué)服務(wù)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 基礎(chǔ)會(huì)計(jì);精品資源;課程研究

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）38-0072-02

為了適應(yīng)信息化的發(fā)展和“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的推進(jìn)，各個(gè)院校都在組織精品資源共享課程的建設(shè)。而基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是財(cái)經(jīng)類專業(yè)中的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，將其建設(shè)成為一門優(yōu)質(zhì)具有示范作用的精品資源共享課是很有必要的。

一、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)精品資源共享課程建設(shè)的必要性

（一）課程定位決定

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的入門課程，為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)打基礎(chǔ)的課程。這門課程的學(xué)習(xí)效果對(duì)后續(xù)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)等會(huì)計(jì)專業(yè)核心課程有著重要的意義。而且對(duì)于財(cái)經(jīng)商貿(mào)大類的高職而言，掌握基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程相關(guān)知識(shí)，對(duì)發(fā)展其綜合能力是很有必要的。

（二）線上資源對(duì)課程教學(xué)有互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)一般都是學(xué)生在大一學(xué)習(xí)的課程，學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)屬于門外漢，在剛開始學(xué)習(xí)的過程中，由于有些專業(yè)名詞、會(huì)計(jì)基本原理等內(nèi)容比較抽象，高職學(xué)生的理解能力相對(duì)較弱，所以理解起來比較難。但基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的線下課時(shí)一般以每周4～6課時(shí)居多，導(dǎo)致教師無法在課上將所有的知識(shí)讓學(xué)生很好地消化掌握。將基礎(chǔ)會(huì)計(jì)建成精品資源共享課，既可以提高教師的教學(xué)效率，又可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，便于學(xué)生課下利用線上資源反復(fù)學(xué)習(xí)，理解難點(diǎn)。

（三）課程網(wǎng)絡(luò)資源現(xiàn)狀存在問題

目前網(wǎng)絡(luò)中有很多基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)視頻、知識(shí)介紹等資源，但這些資源存在這樣那樣的問題。比如有的知識(shí)講解不規(guī)范，需要認(rèn)真甄別;有些知識(shí)并沒有隨著稅收政策、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的變化而進(jìn)行更正。初學(xué)者缺乏辨別能力，很容易產(chǎn)生誤導(dǎo)。因此，建設(shè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)精品資源共享課程，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用課程平臺(tái)，讓學(xué)生在平臺(tái)中學(xué)習(xí)吸收最新政策、準(zhǔn)則，可以消除網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響。

（四）平臺(tái)資源的應(yīng)用存在問題

雖然目前很多平臺(tái)對(duì)外開放各種學(xué)習(xí)資源，但由于缺乏老師的引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)習(xí)主動(dòng)性比較欠缺的高職院校學(xué)生來說，使用這些資源學(xué)習(xí)的積極性較低，學(xué)生缺乏與陌生老師進(jìn)行交流咨詢的意識(shí)習(xí)慣。所以，建設(shè)高職院校精品資源共享課程，并在教學(xué)過程中將平臺(tái)的線上資源與線下課程相結(jié)合，能最大限度利用資源，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

二、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)精品資源共享課程建設(shè)內(nèi)容

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)精品資源共享課程建設(shè)的目的是讓教師利用課程平臺(tái)更好地教學(xué)，讓學(xué)生利用平臺(tái)資源更好地學(xué)習(xí)。要真正發(fā)揮出課程建設(shè)的作用，主要從以下幾方面進(jìn)行建設(shè)。

（一）科學(xué)設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)作為一門基礎(chǔ)課程，對(duì)今后專業(yè)課程的學(xué)習(xí)具有非常重要的作用。其作為一門系統(tǒng)性學(xué)科，內(nèi)容多，理論性較強(qiáng)，對(duì)于從未接觸過的學(xué)生來說，構(gòu)建思維去理解和掌握會(huì)計(jì)，是比較困難的。由于基礎(chǔ)教學(xué)以理論為主，在學(xué)生沒有任何理論基礎(chǔ)的情況下很難進(jìn)行實(shí)踐，對(duì)于記賬方法這些與實(shí)踐緊密聯(lián)系的知識(shí)，很多學(xué)生就靠死記硬背掌握，很難站在理解的角度掌握其產(chǎn)生原理及意義所在。因此，科學(xué)設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容，將枯燥乏味抽象的專業(yè)知識(shí)與身邊的生活情境相融合，將枯燥抽象的理論知識(shí)變得通俗易懂，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，循序漸進(jìn)地進(jìn)行預(yù)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。

具體教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)以教學(xué)單元為基礎(chǔ)，分成三個(gè)教學(xué)模塊?；疽罁?jù)是依照“認(rèn)知”會(huì)計(jì)職業(yè)、訓(xùn)練出納基本崗位技能、理解會(huì)計(jì)專門方法、運(yùn)用會(huì)計(jì)專門方法、記賬員能力培養(yǎng)、初級(jí)會(huì)計(jì)崗位工作任務(wù)、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論和知識(shí)的邏輯順序;并且從基礎(chǔ)知識(shí)體系構(gòu)建角度，保持會(huì)計(jì)的基本技能、基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論之間的內(nèi)在必然關(guān)系。按照會(huì)計(jì)核算的工作過程“設(shè)置會(huì)計(jì)科目—設(shè)置賬戶—借貸記賬法運(yùn)用—填制審核原始憑證—編制審核記賬憑證—建立并登記會(huì)計(jì)賬簿—結(jié)賬對(duì)賬—財(cái)產(chǎn)清查—編制會(huì)計(jì)報(bào)表”分設(shè)學(xué)習(xí)情境，并以實(shí)務(wù)操作過程為序有機(jī)整合理論與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，形成學(xué)習(xí)子情境并組織校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)，實(shí)行教、學(xué)、做一體化教學(xué)。

（二）建設(shè)豐富的課程資源

精品資源共享課是網(wǎng)絡(luò)共享課程，課程重點(diǎn)在于網(wǎng)絡(luò)資源。一般的精品資源共享課程資源主要包括教學(xué)視頻、教學(xué)課件、習(xí)題庫、案例庫等。本課程建設(shè)的資源除了教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、課件、視頻等資源以外，因?yàn)檎n程本身的特點(diǎn)，需要學(xué)生通過平臺(tái)資源的學(xué)習(xí)，能夠基本掌握憑證的填制、賬簿的登記以及報(bào)表的編制等職業(yè)技能。因此，資源建設(shè)時(shí)還需要將會(huì)計(jì)相關(guān)崗位所涉及的憑證、賬簿、報(bào)表等作為實(shí)訓(xùn)資源提供給學(xué)生，讓學(xué)生在不同憑證的辨認(rèn)過程中對(duì)會(huì)計(jì)基本原理知識(shí)能夠在學(xué)中做、做中學(xué)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)目的。

另外，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是專業(yè)基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生職業(yè)道德、相關(guān)法律意識(shí)的培養(yǎng)也有重要影響。在專業(yè)理論知識(shí)資源建設(shè)的同時(shí)，不能忽視思政德育?？梢栽谄脚_(tái)中設(shè)置一些課程思政的小案例，通過案例讓學(xué)生對(duì)誠信為本、操守為重、堅(jiān)持準(zhǔn)則、不做假賬有更直觀的感受。教師在教學(xué)中也可以利用這些案例，融入德育元素，讓學(xué)生注重職業(yè)道德的培養(yǎng)。