鄭福珍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 建筑設(shè)備專業(yè)集群是涵蓋建筑設(shè)備工程技術(shù)、供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)、建筑智能化工程技術(shù)、建筑電氣工程技術(shù)、消防工程技術(shù)五個(gè)專業(yè)的建筑設(shè)備類專業(yè)群，實(shí)施專業(yè)“一體化”建設(shè)。各專業(yè)創(chuàng)新建設(shè)基于工作過(guò)程的個(gè)性化核心課程體系平臺(tái)，平臺(tái)依據(jù)建筑安裝職業(yè)崗位（群）典型工作任務(wù)所需關(guān)鍵技能點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)為資源載體，按照“一體化設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)化課程、顆?；Y源”的組織建構(gòu)邏輯，開發(fā)建設(shè)各類資源，建成一整套建筑設(shè)備類專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)家、省、校三級(jí)教學(xué)資源庫(kù)和在線開放課程。專業(yè)群課程體系平臺(tái)借鑒“活字印刷”技術(shù)形式和“顆粒化”理念，建設(shè)以學(xué)習(xí)者為中心的專業(yè)集群在線開放資源，形成“交互、開放、共享”的建筑設(shè)備類在線開放資源，為全國(guó)首創(chuàng)，為全國(guó)高職院校專業(yè)群教學(xué)資源建設(shè)提供范式。以室內(nèi)供暖工程施工課程為實(shí)例，詳細(xì)介紹利用課程體系平臺(tái)在線資源如何進(jìn)行翻轉(zhuǎn)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，并就應(yīng)用中的問(wèn)題進(jìn)行探討，提出一些建設(shè)性的應(yīng)對(duì)意見(jiàn)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 專業(yè)集群;翻轉(zhuǎn)課堂;混合式教學(xué)

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）38-0096-02

一、建筑設(shè)備類專業(yè)群簡(jiǎn)介

建筑設(shè)備類專業(yè)群為黑龍江省“雙高”建設(shè)的高水平專業(yè)群，2018年申報(bào)獲批，建設(shè)周期三年。建筑設(shè)備類專業(yè)群是以建筑設(shè)備工程技術(shù)、供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)、建筑智能化工程技術(shù)、建筑電氣工程技術(shù)、消防工程技術(shù)五個(gè)相近專業(yè)構(gòu)建而成，以下簡(jiǎn)稱專業(yè)群。專業(yè)群的建設(shè)有利于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、提升專業(yè)社會(huì)服務(wù)能力、實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)資源最優(yōu)配置、優(yōu)化學(xué)校專業(yè)合理布局。

二、建筑設(shè)備類專業(yè)群在線開放資源平臺(tái)建設(shè)

依據(jù)面向建筑設(shè)備工程技術(shù)領(lǐng)域的生產(chǎn)專業(yè)核心崗位群的任職要求和典型工作任務(wù)，構(gòu)建群內(nèi)充分共享、個(gè)性化選擇的“專業(yè)平臺(tái)課程+核心技能課程+成長(zhǎng)教育課程”的專業(yè)群課程體系平臺(tái)。

該平臺(tái)通過(guò)確定建筑設(shè)備安裝職業(yè)崗位（群）工作過(guò)程中所需的關(guān)鍵技能點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)，建設(shè)支撐“顆粒化”28000余個(gè)微素材，利用“活字印刷”建設(shè)理念，以微素材為資源，搭建了25門在線開放課程，建設(shè)微課500余個(gè)。課程中心包含18門成長(zhǎng)教育課程、10門專業(yè)平臺(tái)課、64門專業(yè)核心課程、9門職業(yè)拓展課程。素材中心涵蓋視頻、Flash、3D、PPT、PDF、圖片等多種素材。

通過(guò)在該平臺(tái)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握本專業(yè)群對(duì)高技能專門人才所必備的通用基本素質(zhì)和能力，以及通用的基礎(chǔ)理論和基本技能，在此基礎(chǔ)上掌握體現(xiàn)某一專業(yè)特色的核心模塊課程和專項(xiàng)技能訓(xùn)練，體現(xiàn)專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)的崗位針對(duì)性。

專業(yè)群課程體系平臺(tái)發(fā)揮建筑設(shè)備類專業(yè)的群優(yōu)勢(shì)，形成“交互、開放、共享”的建筑設(shè)備類專業(yè)在線教學(xué)資源，推進(jìn)教學(xué)資源的優(yōu)化與共享，滿足學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)教學(xué)、職業(yè)培訓(xùn)等需求，支持全國(guó)25個(gè)?。ㄖ陛犑小⒆灾螀^(qū)）70余所高職院校的建筑設(shè)備類專業(yè)的人才培養(yǎng)，提升服務(wù)產(chǎn)業(yè)的能力。

三、專業(yè)群課程體系平臺(tái)資源在翻轉(zhuǎn)課堂中的應(yīng)用

專業(yè)群課程體系平臺(tái)資源建設(shè)中，結(jié)合了中國(guó)大學(xué)MOOC、智慧職教、松大MOOC等平臺(tái)優(yōu)質(zhì)課程資源，進(jìn)行各個(gè)專業(yè)核心課程的支撐。以室內(nèi)供暖工程施工課程為例，介紹了專業(yè)群課程體系平臺(tái)課程在線開放資源在翻轉(zhuǎn)課堂中的應(yīng)用。

室內(nèi)供暖工程施工課程索引路徑為課程中心—供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)專業(yè)—核心技能課程中第二門課程，點(diǎn)開課程即可進(jìn)入智慧職教平臺(tái)下該課程的學(xué)習(xí)。

自平臺(tái)建成以來(lái)，該課程一直采用線上線下翻轉(zhuǎn)教學(xué)形式進(jìn)行，具體實(shí)施過(guò)程分為課前預(yù)習(xí)、課中互動(dòng)、課后溫故三部分進(jìn)行，如圖2所示。

（一）課前預(yù)習(xí)

在課堂之前，教師根據(jù)要教授的內(nèi)容，將相關(guān)內(nèi)容的資源和測(cè)試練習(xí)添加到“職教云”中已建課程中。添加資源的方法是直接導(dǎo)入智慧職業(yè)教育中已建立的供熱通風(fēng)空調(diào)工程專業(yè)資源庫(kù)中的室內(nèi)供暖工程施工資源。但注意在選擇建課資源時(shí)，應(yīng)針對(duì)授課班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，選取專業(yè)性、直觀性、趣味性且盡量短的視頻或動(dòng)畫。如課程中，模塊一下單元一室內(nèi)熱水供暖系統(tǒng)形式的網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫素材很豐富，學(xué)生可以直觀理解各種形式，但各種形式實(shí)際應(yīng)用視頻沒(méi)有，所以可以結(jié)合各種實(shí)際工程錄制微視頻上傳到課程中，在上傳視頻時(shí)，可以提出問(wèn)題，學(xué)生可以在觀看視頻的同時(shí)進(jìn)行思考和解答。設(shè)置問(wèn)題時(shí)應(yīng)注意，題目不宜過(guò)多，10道左右，完成時(shí)間不宜超過(guò)5分鐘為最佳。建課資源完成后，教師可以向已經(jīng)建立班級(jí)的學(xué)生發(fā)布公告。學(xué)生接受公告后可以進(jìn)行觀看、評(píng)估、提問(wèn)、討論等操作。教師將根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整課程資源。

（二）課中互動(dòng)

與傳統(tǒng)教學(xué)相比，利用“職教云”教學(xué)可以真正做到每個(gè)學(xué)生均能參與到教學(xué)活動(dòng)中，避免了以往部分或少數(shù)學(xué)生聽(tīng)課的尷尬局面。上課時(shí)，利用“職教云”中的“簽到”功能，點(diǎn)名非常輕松、省時(shí)。課中，利用“職教云”教學(xué)時(shí)，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)不同，教師可以任意選擇教學(xué)方法，如講授法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、分組法、討論法等。如，利用講授法上課時(shí)，教師可以使用“職教云App”調(diào)用已建“我的課程”中的課件，利用“投屏演示”投影到屏幕上進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這避免了教師攜帶U盤的不便，且還方便學(xué)生整理筆記，并對(duì)每個(gè)資源進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高教學(xué)效率。除講授法外，教師也可以利用“職教云”實(shí)現(xiàn)任務(wù)分組教學(xué)。以高層建筑供暖系統(tǒng)的形式為例，教師可以根據(jù)每個(gè)系統(tǒng)形式分組。學(xué)生根據(jù)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)備材料，制作PPT并匯報(bào)講解系統(tǒng)形式、特點(diǎn)、應(yīng)用場(chǎng)合及工程實(shí)例介紹等內(nèi)容。匯報(bào)時(shí)，學(xué)生、教師可以投票選出優(yōu)秀組，小組之間進(jìn)行互投，最后得出個(gè)人成績(jī)。討論法教學(xué)時(shí)，教師可以提出問(wèn)題，學(xué)生一起討論，并將各自討論結(jié)果提交到職教云上，根據(jù)學(xué)生的討論，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。利用“職教云”學(xué)生更多地參與課堂教學(xué)，提高了學(xué)習(xí)興趣。