崔麗麗

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高職院校教育呈現(xiàn)出迅猛發(fā)展的趨勢(shì)，高職院校畢業(yè)的學(xué)生和在校的學(xué)生數(shù)量呈現(xiàn)出持續(xù)性增加，這就需要以就業(yè)為導(dǎo)向開展教育，提升高職院校的就業(yè)率。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，思政課程教育備受關(guān)注。教育需要重點(diǎn)圍繞“立德樹人”展開，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，早已不僅僅是知識(shí)與技能的培養(yǎng)，更多的是要注重其思想品質(zhì)和道德素養(yǎng)方面的增強(qiáng)。良好的道德品質(zhì)對(duì)學(xué)生的成長以及發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。對(duì)高職院校護(hù)理專業(yè)思政課程創(chuàng)新路徑進(jìn)行詳細(xì)分析，保障職業(yè)教育可以長足發(fā)展。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 以就業(yè)為導(dǎo)向;高職;護(hù)理專業(yè);思政課程;意義;創(chuàng)新

[中圖分類號(hào)]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）38-0146-02

伴隨著高等教育的不斷普及，醫(yī)院要求護(hù)理人員不僅需要重視知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)狀況，更要重視思想道德教育工作。對(duì)高職學(xué)校來說，需要重點(diǎn)關(guān)注和重視思想政治課的實(shí)踐教學(xué)，并從體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐以及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教育等方面，實(shí)現(xiàn)思想政治課實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和效率的有效增強(qiáng)。高職生在日常生活中常接觸的環(huán)境，主要就是學(xué)校、社會(huì)和家。所以，二者不僅要針對(duì)其思想道德問題進(jìn)行正確有效的教育，還要不斷地進(jìn)行相互合作與積極交流，以此實(shí)現(xiàn)二者教育方向與教育思想的統(tǒng)一。以就業(yè)為導(dǎo)向的理念下，高職院校的護(hù)理專業(yè)教師需要重視思政教學(xué)，意識(shí)到以就業(yè)為導(dǎo)向的高職護(hù)理專業(yè)思政課程的創(chuàng)新意義以及創(chuàng)新措施，保障重視思想道德教育、意識(shí)形態(tài)教育以及和行業(yè)相結(jié)合的措施，保障育人效果。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職護(hù)理專業(yè)思政課程的創(chuàng)新意義

任何一門學(xué)科的教育，最終的落腳點(diǎn)都是“育人”。所以，通過護(hù)理專業(yè)學(xué)習(xí)，不僅是學(xué)習(xí)相關(guān)護(hù)理專業(yè)知識(shí)，更是要培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的思想道德、綜合素養(yǎng)以及情感表達(dá)能力等，促使學(xué)生形成優(yōu)良的情感觀念。同時(shí)，能夠通過情感的親身體驗(yàn)，對(duì)情感美有一個(gè)充分的認(rèn)知。而根據(jù)對(duì)高職階段的護(hù)理專業(yè)教材的認(rèn)真分析和仔細(xì)研究，可以發(fā)現(xiàn)，其中不乏擁有豐富的優(yōu)秀教學(xué)案例，而在這些教學(xué)案例中又都蘊(yùn)含著不同類型、不同樣式的思想情感。作為教師，需要對(duì)思政課程進(jìn)行良好的建設(shè)，由此促使學(xué)生自主尋找和發(fā)現(xiàn)護(hù)理專業(yè)教育中蘊(yùn)含的積極情感，并進(jìn)行自主分析和探究，從而更全面地實(shí)現(xiàn)綜合能力的增強(qiáng)。與此同時(shí)，作為教師，需要從自身出發(fā)，只有教師自身的教學(xué)水平能夠達(dá)到一定的高度，并且有足夠的思想道德素養(yǎng)，同時(shí)根據(jù)時(shí)代的發(fā)展和教育的需要，對(duì)自身各個(gè)方面進(jìn)行不斷的培養(yǎng)和提升，才能夠更為有效地培養(yǎng)學(xué)生。具體來說，教師需要重點(diǎn)圍繞教學(xué)案例，進(jìn)行不斷的教育和宣傳，隨時(shí)融入護(hù)理職能、基本素養(yǎng)，將護(hù)理道德深深地滲透到學(xué)生的內(nèi)心之中。高職階段屬于學(xué)生不斷成長的關(guān)鍵階段，也是學(xué)生道德教育的重要階段，作為教師，一定要肩負(fù)起自身的重要責(zé)任和使命，除了要做到“傳道、授業(yè)、解惑”以外，還要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，促使其自主參與到教育活動(dòng)之中，強(qiáng)化自身情感體驗(yàn)和道德體驗(yàn)。同時(shí)，如何有效地將思政課程滲透到護(hù)理專業(yè)教學(xué)之中，是當(dāng)下教育工作者重點(diǎn)關(guān)注的問題。護(hù)理專業(yè)的教學(xué)兼具工具性和人文性，在思政課程建設(shè)工作過程中，有著其他學(xué)科無法代替的優(yōu)勢(shì)。因此，教師需要對(duì)此重視起來，并且結(jié)合實(shí)際情況，積極地在教學(xué)過程中滲透相關(guān)教育內(nèi)容，由此幫助學(xué)生塑造良好的品格和健康的心理環(huán)境，為學(xué)生未來的身心發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這就需要結(jié)合教材中的眾多優(yōu)秀教學(xué)案例，而除了教材中的護(hù)理基礎(chǔ)知識(shí)以外，教師還需要不斷地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)案例，并以經(jīng)典書籍為主，從而促使學(xué)生更為全面地認(rèn)識(shí)和了解護(hù)理思政，確保其具有較高的職業(yè)素養(yǎng)。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職護(hù)理專業(yè)思政課程的創(chuàng)新措施

（一）思想道德教育

在國民的日常生活中往往伴隨著各種各樣的情緒，如開心、沮喪、驚喜、悲傷等，這其中有一部分屬于消極情緒，而學(xué)生在家庭生活、校園學(xué)習(xí)以及社會(huì)因素的影響下，很容易出現(xiàn)消極情緒，那么，作為教師，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常的思想政治教育，同時(shí)還要進(jìn)行思想道德教育，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的情緒變化，在其出現(xiàn)消極情緒時(shí)，及時(shí)有效地對(duì)其進(jìn)行疏導(dǎo)，避免消極情緒影響學(xué)生的身心發(fā)展。其中，要想有效解決問題，關(guān)鍵在于認(rèn)知和明確問題出現(xiàn)的根本原因，然后有針對(duì)性地采取相關(guān)方法，這樣更有助于教師走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界之中，對(duì)學(xué)生內(nèi)心的真正需求進(jìn)行理解，從而實(shí)現(xiàn)教育實(shí)效性的顯著提升。解決問題除了要追溯本源之外，還要進(jìn)行對(duì)癥下藥。作為教師，要第一時(shí)間對(duì)學(xué)生的這些負(fù)面和消極的情緒進(jìn)行了解，并且要將情緒調(diào)節(jié)和疏導(dǎo)的方法教給學(xué)生，讓他們?cè)诿鎸?duì)消極情緒時(shí)能夠及時(shí)地進(jìn)行自我調(diào)節(jié)和控制。例如，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)“憤怒”的情緒時(shí)，促使他們?cè)谛睦锵胍幌搿八麨槭裁磿?huì)這么做”的問題。然后，向自己提出“事情發(fā)生后該怎樣解決”的問題，讓學(xué)生獨(dú)立尋找解決問題的辦法，最后，教師可以通過列舉事例，將憤怒情緒所產(chǎn)生的后果進(jìn)行展示，直觀性的畫面更能夠給予學(xué)生一定程度的沖擊力，促使其有意識(shí)地控制消極情緒的出現(xiàn)，由此防止其影響自身的健康發(fā)展，保障護(hù)理專業(yè)學(xué)生可以在日后實(shí)際工作中控制自身的情緒。

（二）和行業(yè)開展有效化合作

高職院校需要培養(yǎng)出護(hù)理專業(yè)技能人才，這就需要學(xué)生有較為扎實(shí)的基本技能，更需要培養(yǎng)出與護(hù)理職業(yè)特征相符的基本法治素養(yǎng)和道德準(zhǔn)則。但是，一般的思政課程在開展實(shí)踐的時(shí)候，比較難以引起學(xué)生重視，這就需要站在對(duì)方的利益與立場(chǎng)上將學(xué)生調(diào)動(dòng)，可以觸及學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生具備較高的護(hù)理職業(yè)道德素養(yǎng)。對(duì)此，教師開展思政課程教學(xué)的時(shí)候，需要和醫(yī)療領(lǐng)域與企業(yè)相結(jié)合，保障學(xué)生可以進(jìn)入醫(yī)院中鍛煉，保障其可以形成較高的政治覺悟與法治素養(yǎng)。在課堂教學(xué)的時(shí)候，需要重視法律教育工作。例如，教師在教授護(hù)理倫理與法律法規(guī)的過程中，在對(duì)衛(wèi)生法律責(zé)任和關(guān)系進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以延伸到法律所具有的嚴(yán)肅性以及公民需要咨詢各類法律法規(guī)的基本性任務(wù)，詳細(xì)告知學(xué)生在和醫(yī)院簽訂勞動(dòng)合同的時(shí)候，需要確保簽訂的合同具有較高的法律效力，若要解約，則需依照合同中的具體需求開展手續(xù)的解約。不可以有領(lǐng)到當(dāng)月工資之后就毀約消失的行為，這屬于違反法律的行為。加之，需要引導(dǎo)學(xué)生作為中國公民，需要時(shí)刻謹(jǐn)記社會(huì)主義核心價(jià)值觀并踐行。針對(duì)心理脆弱的學(xué)生，抗挫能力相對(duì)較差的，在開展就業(yè)教育的時(shí)候，需要在心理學(xué)基礎(chǔ)之上適當(dāng)?shù)赝怀鰟?chuàng)作能力和心理調(diào)適能力的教育。