陳元峰

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在我國中職院校和高職院校中，思想政治教育的地位毋庸置疑，需要將思想政治教育滲透于中職和高職院校的各學(xué)科教育之中，從而真正使“立德樹人”的目標(biāo)最終實(shí)現(xiàn)。在中職和高職院校的課程之中，鋼琴基礎(chǔ)課程在開設(shè)后取得了良好的教學(xué)成果，院校能夠通過對鋼琴基礎(chǔ)課程之中的思政教育元素進(jìn)行發(fā)掘，讓全體學(xué)生在掌握鋼琴彈奏技巧的同時，形成正確的“三觀”，道德品質(zhì)得到培養(yǎng)，為將來畢業(yè)后走上工作崗位打好基礎(chǔ)，因此，中職院校和高職院校應(yīng)當(dāng)積極尋找發(fā)掘思政教育元素的策略。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 鋼琴基礎(chǔ)課程;思政教育;元素;發(fā)掘策略

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）38-0148-02

當(dāng)前我國中職院校和高職院校的思政教育之中，已經(jīng)出現(xiàn)諸多問題，如質(zhì)量低下、效率難以保證等，因此中職院校和高職院校必須對此有所重視，然后積極尋找思政教育的新途徑，從而使思政教育的育人功能真正得以實(shí)現(xiàn)。鋼琴基礎(chǔ)課程在我國中職院校和高職院校內(nèi)部已經(jīng)開設(shè)，并且受到學(xué)生的歡迎，因此可以在鋼琴的基礎(chǔ)課程內(nèi)部挖掘思政教育的相關(guān)元素，以促進(jìn)全體學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得全面發(fā)展。

一、當(dāng)前思政課程開展相關(guān)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生朝著個性化與觀念多元化方向發(fā)展

當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)展潮流，我國步入信息時代以后，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)在我國人民群眾之中得到普及，各種各樣的電子產(chǎn)品尤其是智能手機(jī)的更新?lián)Q代十分迅速，每個人都可以運(yùn)用智能手機(jī)去了解世界的變化，因此我國中職和高職院校的學(xué)生也產(chǎn)生了多元化思想，產(chǎn)生了非常強(qiáng)烈的個性，簡單的說教已經(jīng)不能對學(xué)生產(chǎn)生有效的作用。中職和高職院校的學(xué)生大多數(shù)對社會主義核心價值觀持認(rèn)同態(tài)度，國家和民族的認(rèn)同感也比較強(qiáng)，但是依舊有一小部分學(xué)生被實(shí)用主義等觀念左右，在理想信念、政治意識、國家觀念上有時存在兩面性的現(xiàn)象。

例如，很多中職和高職的學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中很少會提及社會主義核心價值觀，但是在學(xué)習(xí)過程中對此持有尊敬態(tài)度;日常生活中并沒有強(qiáng)烈的國家觀念，但是在一些特殊事件發(fā)生后，積極支持國家;平時的生活很容易被享樂主義的思想支配，但是在遇到弱勢群體的時候，依舊能夠給予一定的幫助。

（二）缺乏應(yīng)有的抗挫折能力

當(dāng)前我國廣大人民群眾的生活水平已經(jīng)得到大幅度提升，使得中職和高職學(xué)生的成長過程比較順利，有時候遇到事情也會被父母“包辦”，遇到挫折和困難的情況很少，因此缺乏強(qiáng)大的抗壓能力和面對挫折的處理能力。一部分中職和高職院校的學(xué)生有著“唯我獨(dú)尊”的錯誤思想，經(jīng)常會產(chǎn)生自負(fù)心理，但是在遇到挫折后很容易灰心喪氣，并且抵觸難以理解的或者自身不能認(rèn)同的事物，傳統(tǒng)的說教模式已經(jīng)不能對其產(chǎn)生有效幫助。

（三）思政教育與現(xiàn)實(shí)出現(xiàn)脫節(jié)

當(dāng)前我國一些中職院校和高職院校的思想政治教育依舊停留在“過去式”中，并且出現(xiàn)了“三多”以及“三少”的不良情況。首先，方法單一說教多，與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合少。一部分教師在進(jìn)行思想政治教育的時候，經(jīng)常引用固有觀點(diǎn)或者教材內(nèi)容，無法全面地對某些事情進(jìn)行恰當(dāng)闡述，甚至有時候會因?yàn)榻忉尣划?dāng)而產(chǎn)生反作用，沒有理解“學(xué)術(shù)無禁區(qū)、講授有規(guī)則”的含義，導(dǎo)致學(xué)生對思想政治教育產(chǎn)生抵觸情緒。其次，單向灌輸多，雙向交流少。思想政治教育當(dāng)前依舊是“教師臺上講、學(xué)生臺下聽”的被動情況，學(xué)生被動地接受教師的“滿堂灌”，很難與教師進(jìn)行雙向互動，久而久之會打消學(xué)生接受思想政治教育的積極性。

二、鋼琴基礎(chǔ)課程之中思政教育元素的價值

在中職院校和高職院校之中開設(shè)鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)課程，能夠有效提升學(xué)生的演奏技巧和水平，是中職院校和高職院校音樂課程的一個重點(diǎn)。鋼琴教學(xué)的價值體現(xiàn)在能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新能力以及批判性思維進(jìn)行有效培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在鋼琴學(xué)習(xí)中形成過硬的專業(yè)水平，并且養(yǎng)成持久的學(xué)習(xí)能力，對適合自身學(xué)習(xí)的相關(guān)方式進(jìn)行探索。不僅如此，在學(xué)習(xí)鋼琴基礎(chǔ)課程的過程中，學(xué)生的意志也能夠得到磨煉，從而提升自身的自制能力。

無論是中職院校的學(xué)生還是高職院校的學(xué)生，最終都會結(jié)束校園內(nèi)的學(xué)習(xí)活動，在畢業(yè)以后走入社會，但是步入社會并不代表學(xué)習(xí)過程到此為止，而是打開了新的學(xué)習(xí)大門。鋼琴教學(xué)能夠使學(xué)生在脫離學(xué)校的教育以后，依然能夠進(jìn)行自我學(xué)習(xí)活動，從而使終身學(xué)習(xí)的信心得以樹立，從而不斷提升自身的學(xué)習(xí)能力。因此，將思想政治教育的元素在鋼琴基礎(chǔ)課程內(nèi)部進(jìn)行發(fā)掘，可以將課程作為根基，提升中職和高職院校學(xué)生的思想道德品質(zhì)以及正確的“三觀”導(dǎo)向，從而使專業(yè)課與思政教育真正做到有機(jī)結(jié)合。

三、發(fā)掘鋼琴基礎(chǔ)課程之中思政教育元素的策略

（一）在教學(xué)過程中明確學(xué)生的主體地位

中職院校和高職院校的德育建設(shè)應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為主體，從而幫助學(xué)生發(fā)揮自主能動性，主動參與鋼琴教學(xué)的感知和思考去尋求答案，幫助學(xué)生不斷發(fā)展創(chuàng)造性思維，真正促進(jìn)學(xué)生獲得全面發(fā)展。對鋼琴基礎(chǔ)課程的教師而言，應(yīng)當(dāng)將“以人為本，以學(xué)生為本”的理念作為指導(dǎo)思想，在課程教學(xué)的開展過程中，發(fā)掘思想政治教育相關(guān)的元素，對學(xué)生進(jìn)行主動培養(yǎng)。

通過鋼琴教學(xué)德育模式把鋼琴教育與思政背景下的德育相結(jié)合，首先，應(yīng)當(dāng)突破鋼琴這一專業(yè)技能的局限性。其次，應(yīng)當(dāng)將鋼琴基礎(chǔ)課程教學(xué)與思想政治活動進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，利用思想政治對學(xué)生的思想道德進(jìn)行深化教育。在進(jìn)行鋼琴的基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，不能只是著眼于全體學(xué)生的專業(yè)技能知識，應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生提升自身的道德修養(yǎng)以及音樂綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)之中獲得可持續(xù)發(fā)展的空間。