王銘堯

[摘? ? ? ? ? ?要]? 通過分析證券從業(yè)資格考試通過率不高的原因，從學(xué)校、學(xué)生、教師多維度找對(duì)策、找方法，以促進(jìn)教學(xué)改革，提高學(xué)生考試通過率，從而提高就業(yè)率。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 課證賽融合;證券從業(yè)資格證;教學(xué)改革;校企合作

[中圖分類號(hào)]? F830.91? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）38-0164-02

一、證券從業(yè)資格考試介紹

證券從業(yè)資格考試由中國(guó)證券業(yè)協(xié)會(huì)統(tǒng)一組織，目的在于測(cè)試從業(yè)人員是否具備工作所需基本知識(shí)，規(guī)范證券從業(yè)人員職業(yè)道德和業(yè)務(wù)操守，提高從業(yè)人員素質(zhì)，推動(dòng)我國(guó)證券行業(yè)健康發(fā)展。證券從業(yè)資格證書作為進(jìn)入證券行業(yè)的敲門磚，也是進(jìn)入銀行等其他金融行業(yè)的加分項(xiàng)，有著不可小覷的作用。

二、證券從業(yè)資格考試通過率低的原因

（一）學(xué)校課程設(shè)置不合理

證券從業(yè)資格的入門資格考試包括“證券市場(chǎng)基本法律法規(guī)”和“金融市場(chǎng)基礎(chǔ)知識(shí)”兩門，通過后，經(jīng)過注冊(cè)，即可從事一般證券業(yè)務(wù)。經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)校一般只開設(shè)金融學(xué)、證券投資學(xué)課程，且在同一年開設(shè)，這對(duì)于剛剛接觸金融專業(yè)術(shù)語的學(xué)生來說，頗有挑戰(zhàn)性，既要進(jìn)行專業(yè)概念的學(xué)習(xí)，又要進(jìn)行證券投資操作實(shí)訓(xùn)、證券收益率計(jì)算等，在基本概念尚未厘清時(shí)，就要進(jìn)行證券市場(chǎng)投資，這樣學(xué)生非常容易混淆概念，比如“期貨”與“期權(quán)”概念，長(zhǎng)此以往，學(xué)生便會(huì)失去對(duì)金融專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情，這對(duì)于通過證券從業(yè)資格考試形成了無形的阻礙。

（二）教師自身因素

目前高職院校部分教師畢業(yè)后直接由“學(xué)校”進(jìn)入“學(xué)?！?，自身理論知識(shí)豐富，但實(shí)際操作能力欠缺，照本宣科，不知道如何用通俗易懂的語言將枯燥的理論知識(shí)講授給學(xué)生，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)后記憶不牢固，不懂如何應(yīng)用。

（三）學(xué)生自身因素

一方面，學(xué)生學(xué)習(xí)方法有待改善。經(jīng)調(diào)查，大部分學(xué)生采取的是機(jī)械式的學(xué)習(xí)方法，死記硬背，被動(dòng)接受知識(shí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)沒有充分的理解，也沒有對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，形成自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，最終造成考試成績(jī)不理想，雖然多次參加考試，仍然無法通過考試。這種毫無目的的看書，看似學(xué)生非常認(rèn)真，但是效率非常低。另一方面，學(xué)生從小學(xué)開始已經(jīng)參加無數(shù)考試，但是對(duì)于證券從業(yè)資格考試一類無紙化考試卻鮮有接觸，多數(shù)學(xué)生對(duì)此類考試并不適應(yīng)，產(chǎn)生畏難情緒。

（四）考試本身

證券從業(yè)資格考試所考查的知識(shí)點(diǎn)非常詳實(shí)，考點(diǎn)極為細(xì)致，看似簡(jiǎn)單，但答案易混淆，不易得分。根據(jù)證券協(xié)會(huì)調(diào)查顯示，“金融市場(chǎng)基礎(chǔ)知識(shí)”歷年平均通過率為28%，“證券市場(chǎng)基本法律法規(guī)”的通過率略高，達(dá)到33%，而參加證券從業(yè)資格考試的本科生及高職學(xué)生通過率分別為80%和30%。以“金融市場(chǎng)基礎(chǔ)知識(shí)”為例，考點(diǎn)有70%需要靠理解，30%需要靠記憶;而“證券市場(chǎng)基本法律法規(guī)”則有70%的考點(diǎn)需要記憶，30%的考點(diǎn)需要理解，記憶題型以數(shù)字題為主，極易混淆，非常難以記憶。此外，證券從業(yè)資格考試組合型選擇題比重大，進(jìn)一步加大了考試難度。

三、提高通過率的方法探索

（一）學(xué)校

1.改變課程設(shè)置

首先，課程設(shè)置與從業(yè)資格考試科目緊密結(jié)合，將證券從業(yè)人員一般從業(yè)資格考試用書作為教材，為金融專業(yè)學(xué)生開設(shè)證券市場(chǎng)基本法律法規(guī)、個(gè)人理財(cái)?shù)扰c考證相關(guān)的課程，既然設(shè)立初衷就是為了通過考試，那么可以將課程集中開設(shè)于考試前的幾個(gè)月，不拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)進(jìn)度安排。其次，研究表明，個(gè)人通過實(shí)踐后對(duì)知識(shí)的吸收率可以達(dá)到75%，所以，應(yīng)提高實(shí)訓(xùn)課程在課程設(shè)置中的占比，通過實(shí)踐幫助學(xué)生理解資格考試知識(shí)點(diǎn)。

2.以賽促學(xué)，以賽代練，以賽促教，校企合作，工學(xué)結(jié)合

舉辦證券知識(shí)競(jìng)賽、模擬金融投資大賽，以賽促學(xué)，以賽代練，以賽促教。例如，學(xué)校可以通過與證券公司合作，定期組織模擬投資大賽，在比賽過程中，讓學(xué)生感受真實(shí)的投資環(huán)境，熟悉投資規(guī)則，掌握投資技巧，培養(yǎng)正確的理財(cái)觀念，激發(fā)學(xué)生的探索欲、求知欲，用比賽的形式檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。比賽結(jié)束后，成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生直接獲得證券公司實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)校通過不同種類的競(jìng)賽，一來可以促進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的聯(lián)系，讓比賽成為人才交流平臺(tái)，企業(yè)直接從學(xué)校挑選優(yōu)秀人才，進(jìn)行專門培養(yǎng)，降低用工成本;二來便于學(xué)生了解企業(yè)用人要求，以此進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。

（二）教師

1.改變教學(xué)方法

教師改變教學(xué)方法，首先，在開課之前，熟悉教材、考綱、考試，研究真題，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行精心分類，整理考點(diǎn)。課前注重教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)“了解，掌握，熟悉”三類考點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。通過三個(gè)階段提高教學(xué)效率，第一階段，教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)講授，課上以學(xué)生掌握考試重難點(diǎn)為目標(biāo)，同時(shí)，幫助學(xué)生建立思維導(dǎo)圖，以便記憶知識(shí)點(diǎn);課后督促學(xué)生完成章節(jié)練習(xí)，查缺補(bǔ)漏，鞏固知識(shí)點(diǎn)。第二階段，組織學(xué)生進(jìn)行階段性測(cè)試，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，要求學(xué)生整理出自己的知識(shí)盲區(qū)，并進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。在完成章節(jié)練習(xí)后，利用歷年真題作為測(cè)評(píng)對(duì)象，讓學(xué)生了解考試趨勢(shì)，掌握考試特點(diǎn)，并對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更進(jìn)一步的查缺補(bǔ)漏。第三階段，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，進(jìn)行案例模擬教學(xué)、分組討論教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂，以學(xué)生為主體，讓課堂的主角變?yōu)閷W(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生站上講臺(tái)。根據(jù)讀書的“金字塔邏輯”，如果一個(gè)人將自己所學(xué)的知識(shí)表演、講授給他人，那么他對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的吸收率達(dá)到90%，但是如果單純地聽別人講授，則只能吸收其中的5%;自行閱讀，對(duì)知識(shí)的吸收率也只有10%，所以翻轉(zhuǎn)課堂能夠極大地提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收程度，教師在上課過程中應(yīng)充分合理應(yīng)用。在此過程中，授課教師要注重學(xué)生語言的組織、知識(shí)點(diǎn)重要性的把握、學(xué)生的創(chuàng)新性引導(dǎo)，以確保課上教學(xué)效果，讓學(xué)生真正做到有輸入、有輸出。