許靜艷

[摘? ? ? ? ? ?要]? 目前案例教學(xué)在高職課程教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，但是教學(xué)內(nèi)容與案例的匹配研究還比較缺乏?；诙鄬哟伟咐瑥陌咐?guī)模與教學(xué)內(nèi)容的匹配，以及教學(xué)內(nèi)容與具體案例的匹配兩個(gè)方面出發(fā)，對(duì)高職采購(gòu)管理課程教學(xué)內(nèi)容與典型案例進(jìn)行匹配研究與應(yīng)用。有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)增加了師生之間的互動(dòng)，有效提升了教學(xué)效果。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 多層次案例;教學(xué)內(nèi)容;匹配研究

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）38-0188-02

一、引言

案例教學(xué)方法于19世紀(jì)70年代起源于哈佛大學(xué)法學(xué)院，后來(lái)經(jīng)過(guò)哈佛大學(xué)商學(xué)院在MBA教學(xué)中的廣泛應(yīng)用而風(fēng)靡全球。案例教學(xué)是通過(guò)對(duì)案例的集體研討，提升學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力的一種教學(xué)方法（劉剛，2008）。但是，一些教師常常錯(cuò)誤地把案例教學(xué)理解為舉例教學(xué)（王秀芝，2006），并在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中錯(cuò)誤地應(yīng)用，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。實(shí)際上，案例教學(xué)是通過(guò)案例讓學(xué)生進(jìn)入案例場(chǎng)景，讓學(xué)生獨(dú)立思考與小組討論，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有效培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高了學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題的能力。在高職采購(gòu)管理案例教學(xué)過(guò)程中，廣大教師多采用單案例與某章節(jié)內(nèi)容結(jié)合的教學(xué)模式。這種案例教學(xué)模式很難針對(duì)教學(xué)內(nèi)容廣泛應(yīng)用案例進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)也使得跨章節(jié)知識(shí)不能通過(guò)案例進(jìn)行有效聯(lián)系，進(jìn)而學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一般，很難取得良好的教學(xué)效果。本文采用多層次案例教學(xué)法，結(jié)合高職采購(gòu)管理課程的教學(xué)內(nèi)容，使得案例與教學(xué)內(nèi)容有良好的匹配，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)采購(gòu)管理的積極性和主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效果。

二、高職采購(gòu)管理教學(xué)內(nèi)容分析和實(shí)際教學(xué)整合

本文以梁世翔教授主編，高等教育出版社出版的《采購(gòu)管理》（第三版）內(nèi)容為依據(jù)，對(duì)高職采購(gòu)管理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析。本教材是職業(yè)教育“十二五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，在全國(guó)職業(yè)院校中廣泛應(yīng)用，是國(guó)家職業(yè)教育物流管理專(zhuān)業(yè)經(jīng)典教材。本教材的內(nèi)容分為九章，分別是采購(gòu)管理認(rèn)知、采購(gòu)需求分析、采購(gòu)計(jì)劃制訂、采購(gòu)尋源、采購(gòu)成本分析、采購(gòu)洽商、采購(gòu)合同履行、供應(yīng)商關(guān)系管理、采購(gòu)績(jī)效管理（梁世翔，2019）。根據(jù)實(shí)際的教學(xué)，作者將這九章的內(nèi)容整合成如下教學(xué)內(nèi)容：第一章采購(gòu)管理概述，第二章采購(gòu)需求分析，第三章采購(gòu)計(jì)劃管理，第四章采購(gòu)模式，第五章采購(gòu)成本分析，第六章采購(gòu)合同管理，第七章供應(yīng)商管理，第八章采購(gòu)績(jī)效管理。

三、多層次案例與高職采購(gòu)管理課程內(nèi)容的匹配

案例教學(xué)法在MBA與EMBA的教學(xué)過(guò)程中得到了廣泛應(yīng)用，也是其教學(xué)特色，在本科教學(xué)中的熱度也不斷增加（馬曉蕾、呂一博與王淑娟，2019），在高職教學(xué)中也越來(lái)越多被采用。但是，教學(xué)內(nèi)容與案例的匹配研究與應(yīng)用目前還比較缺乏。下面結(jié)合采購(gòu)管理課程內(nèi)容，從案例規(guī)模與教學(xué)內(nèi)容的匹配，以及教學(xué)內(nèi)容與具體案例的匹配兩個(gè)方面進(jìn)行研究與應(yīng)用。

（一）案例規(guī)模與教學(xué)內(nèi)容的匹配

按照案例規(guī)模大小分為：小微型案例、中型案例、大型案例和巨型案例。第一章采購(gòu)管理概述，主要內(nèi)容是介紹采購(gòu)管理的相關(guān)概念，采購(gòu)的功能和目標(biāo)，采購(gòu)的基本流程和原則以及采購(gòu)的發(fā)展趨勢(shì)。本章內(nèi)容適合采用小微型案例導(dǎo)入新課內(nèi)容，同時(shí)根據(jù)本章具體教學(xué)結(jié)合引導(dǎo)案例進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。第二章采購(gòu)需求分析，內(nèi)容包括兩節(jié)，分別是市場(chǎng)調(diào)查和采購(gòu)需求的確定。本章適合采用小微型案例結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入和簡(jiǎn)要分析。第三章采購(gòu)計(jì)劃管理，主要內(nèi)容是采購(gòu)計(jì)劃的編制和訂單計(jì)劃的編制，類(lèi)似第一章和第二章的教學(xué)模式，采用小微案例進(jìn)行導(dǎo)入和簡(jiǎn)要分析。第四章采購(gòu)模式管理，主要內(nèi)容是對(duì)各種采購(gòu)模式進(jìn)行分析，本章適合采用中型案例結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。第五章采購(gòu)成本分析，主要內(nèi)容是采購(gòu)成本和采購(gòu)成本控制。本章適合采用中型案例結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。第六章采購(gòu)合同管理，主要內(nèi)容是采購(gòu)談判、采購(gòu)合同的簽訂以及合同的履行。本章適合采用大型案例結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。第七章供應(yīng)商管理，主要內(nèi)容是供應(yīng)商的選擇和考核，以及戰(zhàn)略伙伴關(guān)系的構(gòu)建。本章適合采用大型案例結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。第八章采購(gòu)績(jī)效管理，主要內(nèi)容是采購(gòu)績(jī)效評(píng)估方案的制定，采購(gòu)績(jī)效考核的實(shí)施，以及采購(gòu)績(jī)效的改進(jìn)。本章適合采用中型案例結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。另外，在學(xué)期中后期可以根據(jù)具體時(shí)間情況進(jìn)行一到兩次跨章節(jié)巨型案例分析。

（二）教學(xué)內(nèi)容與具體案例的匹配

案例的選擇要有一定代表性和典型性，本文選擇最近三年入庫(kù)中國(guó)管理案例共享中心案例庫(kù)的新案例。其中部分案例獲得全國(guó)百篇優(yōu)秀管理案例。根據(jù)采購(gòu)管理課程的教學(xué)內(nèi)容和案例的使用章節(jié)，具體的匹配如表1所示：

四、結(jié)語(yǔ)

目前，案例教學(xué)法已經(jīng)在人文社科類(lèi)專(zhuān)業(yè)得到了廣泛應(yīng)用，特別是在管理類(lèi)學(xué)科中，管理案例得到了廣泛應(yīng)用并取得了一定的教學(xué)效果。在高職高專(zhuān)各個(gè)學(xué)科教學(xué)中，案例教學(xué)也得到了大范圍應(yīng)用，同樣在高職采購(gòu)管理教學(xué)中，案例教學(xué)已經(jīng)非常普遍，但是教學(xué)內(nèi)容與案例的匹配研究還比較少見(jiàn)。在對(duì)高職采購(gòu)管理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，采用多層次案例把采購(gòu)管理課程教學(xué)內(nèi)容與典型的管理案例進(jìn)行具體匹配，在教師對(duì)案例進(jìn)行充分備課以及對(duì)案例討論全過(guò)程進(jìn)行良好控制的基礎(chǔ)上，會(huì)增加課堂教學(xué)過(guò)程的趣味性，降低單純課堂講授的枯燥性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性，同時(shí)增加了師生之間的互動(dòng)，會(huì)顯著提升教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉剛.哈佛商學(xué)院案例教學(xué)作用機(jī)制及其啟示[J].中國(guó)高教研究，2008（5）：89-91.

[2]王秀芝.案例教學(xué)中需要研究的幾個(gè)問(wèn)題[J].中國(guó)高等教育，2006（12）：44-45.

[3]梁世翔.采購(gòu)管理[M].北京：高等教育出版社，2019.

[4]馬曉蕾，呂一博，王淑娟，等.管理案例知識(shí)生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建研究：以中國(guó)管理案例共享中心為例[J].管理案例研究與評(píng)論，2019（4）：383-400.

◎編輯 張 慧