鄒垂艷

[摘? ? ? ? ? ?要]? 幼兒教育是一個(gè)國(guó)家的基礎(chǔ)教育，更是根本教育，幼兒園作為兒童走進(jìn)社會(huì)的第一站，幼兒時(shí)期是決定和影響其一生發(fā)展以及道德觀念、行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵期。幼兒教師肩負(fù)著兒童啟蒙教育的國(guó)之大任，因此其文化素養(yǎng)的高低，直接影響著我國(guó)未來(lái)的發(fā)展。通過(guò)探討高職圖書(shū)館在培養(yǎng)幼兒教師文化素養(yǎng)中的作用，有計(jì)劃、有組織地制訂大學(xué)生文化素養(yǎng)培養(yǎng)計(jì)劃，使高職圖書(shū)館更有針對(duì)性地開(kāi)展深層次、個(gè)性化、全方位的導(dǎo)讀服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;圖書(shū)館;幼兒教師;文化素養(yǎng)

[中圖分類號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）38-0222-02

一、文化素養(yǎng)的含義

教育學(xué)里關(guān)于文化素養(yǎng)的詮釋：“大學(xué)生文化素養(yǎng)是以提高大學(xué)生的文化素質(zhì)為主要目的和內(nèi)容的教育。實(shí)施文化素質(zhì)教育，主要是通過(guò)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等人文科學(xué)和自然科學(xué)倫理方面的教育，以提高全體大學(xué)生的文化品位、審美情趣、人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)?！蔽覈?guó)從1995年起提出加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育，這充分體現(xiàn)了我國(guó)對(duì)大學(xué)生文化素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，也是我國(guó)實(shí)現(xiàn)精神文明與物質(zhì)文明共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)重要舉措。因此一方面我們要努力把文化素質(zhì)教育貫穿專業(yè)教育的全過(guò)程[1];另一方面要以學(xué)生的全面發(fā)展為導(dǎo)向，努力提高教師的文化素養(yǎng)[2]。

二、文化素養(yǎng)對(duì)幼兒教師的重要性

幼兒教師是兒童走進(jìn)社會(huì)的引路人之人，在幼兒的心目中占有極其重要的地位，他們的一言一行都會(huì)潛移默化地影響兒童，這就是幼兒教師有別于其他職業(yè)的顯著特點(diǎn)。而且，幼兒教育是我國(guó)的基礎(chǔ)教育及啟蒙教育，幼兒時(shí)期是兒童道德觀念、行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此決定和影響著幼兒一生的發(fā)展[3]。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)終身教育的理念，指出幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ);以人為本的幼兒教育理念，指出要尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性地發(fā)展，為幼兒的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)[4]。作為幼兒教育階段的領(lǐng)路人，幼兒教師肩負(fù)著民族振興的偉大使命，他們的一言一行都受到社會(huì)的監(jiān)督與關(guān)注，因此提高幼兒教師的文化素養(yǎng)，為幼兒教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)勢(shì)在必行。圖書(shū)館作為以信息、資源、服務(wù)為一體的教育圣地，更應(yīng)該發(fā)揮好自身的優(yōu)勢(shì)及作用，去引導(dǎo)和幫助高職學(xué)生提高其文化素養(yǎng)。

三、充分發(fā)揮高職圖書(shū)館的作用，努力提高幼兒教師文化素養(yǎng)

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育主要通過(guò)三個(gè)途徑：課堂教育、圖書(shū)館教育、實(shí)踐教育。圖書(shū)館被譽(yù)為“大學(xué)的心臟”“知識(shí)的海洋”[5]，因此圖書(shū)館是重要的素質(zhì)教育基地之一。圖書(shū)館在信息教育和信息資源方面有著獨(dú)特的條件和優(yōu)勢(shì)，豐富的館藏資源、日趨完善的設(shè)備和高素質(zhì)的專業(yè)管理人員，這些都是大學(xué)生學(xué)習(xí)上必不可少的條件。高職圖書(shū)館擁有這些得天獨(dú)厚的條件與安靜舒適的環(huán)境，就應(yīng)當(dāng)做好當(dāng)代大學(xué)生的“向?qū)А焙汀皡⒅\”，在大學(xué)生文化素養(yǎng)教育中發(fā)揮特有的積極作用。

（一）挖掘圖書(shū)信息資源，積極引導(dǎo)學(xué)生的閱讀興趣

“近代圖書(shū)館以用書(shū)為目的，以誘導(dǎo)為方法，以養(yǎng)成社會(huì)上人人讀書(shū)之習(xí)慣為指導(dǎo)?！狈e極倡導(dǎo)“讀書(shū)與傳承文化”是圖書(shū)館人文精神的重要體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀是高校圖書(shū)館履行其文化教育職能的重要方式之一。圖書(shū)館作為大學(xué)生的第二課堂，是大學(xué)生獲取知識(shí)的重要場(chǎng)所。當(dāng)代大學(xué)圖書(shū)館的資源建設(shè)日趨完善，琳瑯滿目的紙質(zhì)圖書(shū)和方便快捷的電子資源為大學(xué)教育提供了基礎(chǔ)保障。但與之相反的現(xiàn)象是讀者的“淺閱讀”現(xiàn)狀，面對(duì)大學(xué)生的“淺閱讀”現(xiàn)狀，圖書(shū)館如何引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢？（1）圖書(shū)管理員通過(guò)借閱排行、流通數(shù)據(jù)分析等了解學(xué)生的閱讀傾向，將分析處理后的數(shù)據(jù)整理成一份合理的閱讀推廣策略，然后向讀者推薦適合其閱讀的書(shū)籍;（2）積極開(kāi)展閱讀分享交流活動(dòng)。通過(guò)閱讀分享交流活動(dòng)不僅能激發(fā)學(xué)生的閱讀思維，同時(shí)還能使他們更加明確自身的閱讀興趣;（3）組建一個(gè)團(tuán)隊(duì)，以班級(jí)為單位，在全校范圍內(nèi)形成班級(jí)推廣閱讀團(tuán)隊(duì)。每班有一至兩名推廣委員，負(fù)責(zé)班級(jí)每月的讀書(shū)分享活動(dòng)，目的是實(shí)現(xiàn)全員參與，積極引導(dǎo)，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣[6]。

（二）營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)文化素養(yǎng)的養(yǎng)成

圖書(shū)館不只是單一的圖書(shū)借閱室，其對(duì)大學(xué)生文化素養(yǎng)的形成也起著舉足重輕的作用，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，是提高讀者文化素養(yǎng)有效的方法之一。首先，將書(shū)籍進(jìn)行有效分類，以便讀者進(jìn)行查閱。其次，館內(nèi)分布要明確，避免讀者在查找過(guò)程中難以找到需要的讀物。再次，定期整理、布置圖書(shū)館內(nèi)的書(shū)、桌、椅等，同時(shí)定期升級(jí)并維護(hù)館內(nèi)的服務(wù)器和文獻(xiàn)檢索設(shè)備，避免讀者在查詢過(guò)程中因設(shè)備不正常而影響閱讀體驗(yàn)。最后，安靜、整潔的閱讀環(huán)境才能留住更多的讀者。圖書(shū)館為讀者提供了閱讀和學(xué)習(xí)的空間，只有良好的環(huán)境和氛圍才能讓讀者在“知識(shí)的海洋里自由遨游”，為讀者形成良好的文化素養(yǎng)提供基礎(chǔ)保障。

（三）開(kāi)展閱讀課程，提高文化素養(yǎng)

圖書(shū)館作為學(xué)校資源的儲(chǔ)備地，不僅能開(kāi)闊學(xué)生視野、拓展學(xué)生知識(shí)面，還能提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，這是學(xué)校閱讀課程開(kāi)發(fā)的信息采集地，是閱讀課程運(yùn)用的試驗(yàn)地。閱讀課程的開(kāi)設(shè)可充實(shí)學(xué)生的精神世界。閱讀課程是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段的需求創(chuàng)建的包括政治、歷史、倫理道德、科學(xué)等方面的書(shū)籍推薦課，能夠提高學(xué)生的思想品質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義和集體主義精神，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。閱讀課程中開(kāi)設(shè)的圖書(shū)閱讀指導(dǎo)課能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域。學(xué)生通過(guò)擴(kuò)大自己的知識(shí)廣度和深度，找到適合其發(fā)展的學(xué)習(xí)方向，進(jìn)一步確定自己的理想和奮斗目標(biāo)，同時(shí)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愿望和興趣。閱讀課程還會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生終究會(huì)走出校門，走向社會(huì)，他們?cè)谖磥?lái)的實(shí)踐工作中會(huì)遇到諸多問(wèn)題，且他們掌握的已有知識(shí)難以解決。因此，學(xué)校只有培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力才能讓他們立足于社會(huì)。圖書(shū)館開(kāi)設(shè)的閱讀課程，就是為了培養(yǎng)他們自我探索的本領(lǐng)和自主學(xué)習(xí)的能力，這是圖書(shū)館開(kāi)展閱讀課程的宗旨。