達(dá)文琴

摘 要：創(chuàng)客作為一種全新的教育模式，以“開(kāi)放創(chuàng)新，研究體驗(yàn)”作為教學(xué)的主要特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的好奇心、創(chuàng)造力作為主要出發(fā)點(diǎn)。將這一教育理念融合到中職英語(yǔ)課程教學(xué)中，可促使學(xué)生在英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，發(fā)展自身的想象力、創(chuàng)造力，最終促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷提升自身的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)?；诖?，本文旨在以中等專(zhuān)業(yè)院校的英語(yǔ)課堂教學(xué)作為研究中心，結(jié)合創(chuàng)客教育理念，對(duì)創(chuàng)客教育理念下英語(yǔ)課堂教學(xué)開(kāi)展策略進(jìn)行研究和分析，以使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育;中等專(zhuān)業(yè);英語(yǔ);學(xué)科素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G71? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）28-0189-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.28.094

創(chuàng)客最初是指那些熱衷于創(chuàng)造、實(shí)踐的人群。創(chuàng)客教育則是在這一內(nèi)涵上，以學(xué)生的好奇心、創(chuàng)造力作為主要的出發(fā)點(diǎn)，以某一特定的課程作為載體，將創(chuàng)客教育理念與課程教育理念有機(jī)融合到一起，最終促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提升自身的想象力、創(chuàng)造力，最終實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

一、創(chuàng)客教育理念下，中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

英語(yǔ)作為中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校一門(mén)重要的課程，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念、教學(xué)模式的制約，課堂教學(xué)效果不佳，存在以下問(wèn)題。

（一）對(duì)創(chuàng)客教育理解和認(rèn)識(shí)不夠

目前，中職院校在開(kāi)展創(chuàng)客教育的時(shí)候，對(duì)其認(rèn)識(shí)不夠全面和深刻，片面地認(rèn)為創(chuàng)客教育的最終目的，就是引領(lǐng)學(xué)生在各級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲得獎(jiǎng)勵(lì)。在這一模式下，中職院校的英語(yǔ)教學(xué)存在極強(qiáng)的功利性，忽視了創(chuàng)客教育模式中的體驗(yàn)式、趣味性，致使創(chuàng)客教育開(kāi)展不佳，難以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)客教育與英語(yǔ)課堂的有效融合。

（二）英語(yǔ)課程授課方式不夠科學(xué)

創(chuàng)客教育屬于跨學(xué)科學(xué)習(xí)，教育的側(cè)重點(diǎn)在于“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題”，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提升自身的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是，從當(dāng)前中等專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)科的授課方式來(lái)說(shuō)，基本上都是將英語(yǔ)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單疊加，且英語(yǔ)課堂教學(xué)手段非常單一，實(shí)用性、時(shí)代性不強(qiáng)。如此一來(lái)，不僅無(wú)法激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，制約學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，還在很大程度上制約了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的發(fā)展，根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)核心素養(yǎng)下的教學(xué)目標(biāo)。

（三）英語(yǔ)課程設(shè)置不夠科學(xué)

基于創(chuàng)客教育的理念，教師必須要對(duì)當(dāng)前英語(yǔ)課程進(jìn)行優(yōu)化設(shè)置。但是，當(dāng)前中等專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的課程設(shè)置，依然存在重視理論、忽視實(shí)踐等現(xiàn)象。另外，中等院校在設(shè)置英語(yǔ)課程的時(shí)候，還常常忽視具體的專(zhuān)業(yè)特征，存在顯著的模仿現(xiàn)象，以至于所有專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)都基本相同。如此一來(lái)，由于英語(yǔ)課程設(shè)置不夠科學(xué)，也在很大程度上制約了創(chuàng)客教育理念的開(kāi)展效果。

（四）師資隊(duì)伍難以滿(mǎn)足創(chuàng)客教育的開(kāi)展

創(chuàng)客教育理念下，對(duì)中等專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。但是就當(dāng)前中等院校英語(yǔ)師資力量來(lái)說(shuō)，幾乎所有的英語(yǔ)教師都沒(méi)有接受相關(guān)的創(chuàng)客教育培訓(xùn)，甚至對(duì)創(chuàng)客教育了解少之又少。在這種情況下，現(xiàn)有的英語(yǔ)教師隊(duì)伍很難滿(mǎn)足創(chuàng)客理念下的英語(yǔ)教學(xué)要求，難以真正實(shí)現(xiàn)兩者之間的融合，制約了英語(yǔ)核心素養(yǎng)下的教學(xué)要求。

二、聚焦創(chuàng)客教育，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的主要策略

（一）圍繞創(chuàng)客教育內(nèi)涵，整合英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是開(kāi)展課堂教學(xué)的關(guān)鍵與核心，引領(lǐng)著課堂教學(xué)的方向，也在很大程度上決定了課堂教學(xué)的效果?；趥鹘y(tǒng)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校的“知識(shí)型”英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，在創(chuàng)客理念下，教師應(yīng)對(duì)落后、單一的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行重新整合。具體來(lái)說(shuō)，教師在整合英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，應(yīng)立足于英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)，結(jié)合創(chuàng)客教育的內(nèi)涵，將原本的“知識(shí)型”教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行整合、完善和優(yōu)化，最終逐漸形成“能力型”教學(xué)目標(biāo)，使得學(xué)生在英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提升自身的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)能力、創(chuàng)新能力、思維能力、實(shí)踐能力等，最終提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

（二）遵循創(chuàng)客教育的“做中學(xué)”原則，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性

在中等專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，為了更好地融合創(chuàng)客教育理念，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提升和發(fā)展自身的綜合能力，最終提升自身的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。教師在優(yōu)化和改進(jìn)中等專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革的時(shí)候，應(yīng)緊緊圍繞創(chuàng)客教育理念中的“做中學(xué)”原則，在傳統(tǒng)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，使得學(xué)生在英語(yǔ)實(shí)踐學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷提升自身的實(shí)踐能力，促使學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中，激發(fā)自身的創(chuàng)新意識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?；诖?，教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，就可以結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置與其相關(guān)的教學(xué)主題活動(dòng)，充分借助項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)模式和流程，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)情景模擬、案例、討論等途徑，完成既定的教學(xué)任務(wù)，并促使學(xué)生在這一過(guò)程中，增強(qiáng)英語(yǔ)技能。另外，在創(chuàng)客教育理念下，教師在優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)的時(shí)候，還要突破課堂的限制，帶領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)參與到課外實(shí)踐中，促使學(xué)生在親身實(shí)踐的過(guò)程中，深化所學(xué)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，并提升自身的多種技能，最終實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)核心素養(yǎng)下的教學(xué)要求。

（三）利用互聯(lián)網(wǎng)，強(qiáng)化英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)與創(chuàng)客教育的融合

在創(chuàng)客教育背景下，在推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)改革的時(shí)候，還必須加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，充分借助互聯(lián)網(wǎng)，推進(jìn)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)與創(chuàng)客教育之間的有效融合。首先，積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)踐”的英語(yǔ)教學(xué)模式。在創(chuàng)客教育的理念下，可充分利用互聯(lián)網(wǎng)積極開(kāi)展情景劇、情景模擬等模式，引領(lǐng)學(xué)生在英語(yǔ)實(shí)踐體驗(yàn)的工程中，不斷增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力、英語(yǔ)創(chuàng)新能力等。其次，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+翻轉(zhuǎn)課堂”的新型英語(yǔ)教學(xué)模式。在這一教學(xué)模式下面，教師提前結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況等，精心設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)視頻，將其發(fā)布到平臺(tái)上。學(xué)生則在視頻的引導(dǎo)下，完善英語(yǔ)學(xué)習(xí)、思辨，并結(jié)合自己在課前學(xué)習(xí)中存在的疑惑，在課堂上與教師進(jìn)行交流。在這一過(guò)程中，學(xué)生的思辨能力得以增強(qiáng)，并在很大程度上提升了學(xué)生的課堂參與度，真正提升了自身的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。最后，在創(chuàng)客教育理念下，教師還可以充分借助現(xiàn)代信息技術(shù)這一途徑，積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)課堂、智慧教育等模式，使學(xué)生在信息化設(shè)備的幫助下，逐漸實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)等，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)客教育理念下的要求，促使學(xué)生提升自身的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。