魏雅 張凱

摘要：課程思政是實現(xiàn)全程育人、全方位育人的有效途徑。積極探索電路板設計與制作課程思政建設與實踐，文中將實際工程案例引入教學內(nèi)容，找準結合點和切入點，設計了課程思政在案例教學法中的應用，通過線上和線下相結合的教學實施，實現(xiàn)了思想政治教育與知識體系教育的有機統(tǒng)一，促進了“教書”與“育人”的有機結合。

關鍵詞：課程思政;電路板設計與制作;工程案例;教學實施;教書育人

Abstract： Curriculum ideological and political education is an effective way to realize the whole process and all-round education. It actively explores the ideological and political construction and practice of circuit board design and production course， introduces practical engineering cases into the teaching content， finds the combination point and breakthrough point， designs the application of Ideological and political course in case teaching method， realizes the organic unity of Ideological and political education and knowledge system education through online and offline teaching implementation， and promotes the development of "teaching" and "educating" Combination of machine and machine.

Key words： Curriculum ideology and politics; circuit board design and production; engineering cases; teaching implementation; teaching and educating people

習近平總書記在全國高校思想政治會議上特別指出，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[1]。我們作為高等職業(yè)教育的專職教師，響應習總書記的號召，把思政教育全面融入人才培養(yǎng)方案和專業(yè)課程。將立德樹人作為教學活動的重要目標，堅持將思想政治理論融入日常的課程教學當中，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)。筆者以高職院?！峨娐钒逶O計與制作》課程思政建設與實踐為例，研究如何將思想政治理論與專業(yè)課程教育教學有效融合，培養(yǎng)大國工匠、能工巧匠[2]，為區(qū)域發(fā)展輸送急需的高素質(zhì)技能人才，助推我國高職院校的內(nèi)涵發(fā)展。

1 學情及教師思政教學能力分析

當代大學生處在物質(zhì)生活很豐富的社會，大部分的學生吃穿不愁，對存在感要求很強;又因為他們大部分是獨生子女，交流的對象較少，所以他們有較大的話語權;他們處在信息化時代，網(wǎng)絡資源較豐富，接觸信息也很方便，學生獲取理論知識的來源，不僅僅局限于教師的課堂教學，還可以更多地利用各種新媒介和信息載體獲得。但是當代大學生的好奇心強，網(wǎng)絡的發(fā)展除了給他們帶來信息的便利之外，也容易使當代大學生受到不良觀念的侵蝕[3]。如果不對大學生的思想狀態(tài)加以關注，極易引發(fā)一系列社會問題。作為新時代高等職業(yè)教育的教師，我們不但要了解學生的內(nèi)心世界，平等相處;更要加強自身的修養(yǎng)，提高自己的專業(yè)技能，要立足“立德樹人”的根本使命，加強教師自身的課程思政的教學意識，課前要多查閱資料，多思考、多積累一些和教學內(nèi)容有關的思政內(nèi)容，在教學中引入思政內(nèi)容，將思想引領與專業(yè)教育、實踐教育、文化教育和創(chuàng)新教育統(tǒng)一起來，在塑造學生專業(yè)能力的同時，幫助學生形成正確的“三觀”，培養(yǎng)學生規(guī)范的職業(yè)行為習慣、職業(yè)精神、工匠精神，讓學生有高尚的職業(yè)追求和事業(yè)心，從而為學生的終身學習和以后的工作奠定良好基礎。

2 《電路板設計與制作》課程的專業(yè)地位和現(xiàn)狀分析

課程的專業(yè)地位：《電路板設計與制作》是高等職業(yè)院校電子信息工程技術專業(yè)進行崗位能力培養(yǎng)的一門專業(yè)核心課。主要講述了原理圖的繪制、原理圖元器件的制作、PCB元器件的制作、PCB的設計與制作等。該課程被安排在第3學期開設，其前導課有“電子線路設計與仿真、單片機原理及應用”，后續(xù)課有“C51綜合設計”等課程。在電子信息工程技術專業(yè)教學中起到承前啟后的作用。所以，在“課程思政”的環(huán)境下，加強《電路板設計與制作》課程思政與教學建設，培養(yǎng)學生的社會主義核心價值觀、愛國情懷、創(chuàng)新意識和工匠精神是至關重要的。

教學現(xiàn)狀分析：電路板設計與制作課程是一門實踐性很強的課程，以往的教學中按照知識點的分布，獨立講解并讓學生動手練習，這樣，學生只是被動的接收，雖然學生把每個知識點都學到了，但是與工程實際沒有緊密聯(lián)系，學生不熟悉實際工程的要求，畢業(yè)后不能很快融入實際工作中。更不能根據(jù)自己的想法對其進行創(chuàng)新設計，所以導致學生缺乏主動學習的積極性，也難以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維意識，難以融入社會[4]。通過近年的教學實踐，以實際的工程案例設計教學過程，并用線上線下相結合的混合式教學方法，融入課程的思政元素完善教學。改善了傳統(tǒng)教學方法的弊端，也促進了學生形成正確的認知和行為習慣。為學生順利走上工作崗位打好了基礎。

3 課程思政在工程案例教學法中的實施