楊樹(shù)秀

摘 要：家校共育能夠更好地促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，但是傳統(tǒng)家校共育的方式還有很大的局限性，隨著社會(huì)不斷進(jìn)步，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代全面到來(lái)，將這一理念融入家校共育的策略中，已經(jīng)收獲了不錯(cuò)成效，改善了之前存在的弊端與局限，形成了家校共育的新機(jī)制，充分發(fā)揮了家校共育作用。對(duì)此，本文以此為例，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的家校共育策略進(jìn)行詳細(xì)分析，希望能夠給人們提供有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;家校共育;策略

【中圖分類號(hào)】G785 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）20-0001-02

【Abstract】Home-school co-education can better promote the healthy growth of students，but the traditional way of home-school co-education still has great limitations. With the continuous progress of society，the "Internet +" era has come in full swing. This concept is integrated In the strategy of home-school co-education，good results have been achieved，the previous drawbacks and limitations have been improved，a new mechanism of home-school co-education has been formed，and the role of family-school co-education has been fully brought into play. In this regard，this article uses this as an example to conduct a detailed analysis of home-school co-education strategies under the background of "Internet +"，hoping to provide people with valuable references.

【Keywords】Internet+;Family-school co-education;Strategy

互聯(lián)網(wǎng)+”是連通學(xué)生、學(xué)校和家庭的重要紐帶與橋梁。其有著傳播信息快、覆蓋面廣、影響力大的特點(diǎn)，像微信、QQ、微博等客戶端等都直接影響著人們的日常生活工作。將“互聯(lián)網(wǎng)+”與學(xué)校教學(xué)有效結(jié)合起來(lái)，其能夠發(fā)揮更加高效便捷的作用，將這一技術(shù)手段有效利用起來(lái)，就會(huì)使人們的教育教學(xué)變得更加完美。

1.傳統(tǒng)家校共育的弊端

目前，傳統(tǒng)的家校共育存在諸多不足，我國(guó)新型創(chuàng)新的家校共育模式逐漸得到完善。首先，其方式過(guò)于單一，通常都是以家長(zhǎng)會(huì)的形式開(kāi)展。但是像很多城市學(xué)校，因?yàn)閷W(xué)生數(shù)量較多，而且班級(jí)數(shù)量也多，教師的時(shí)間非常有限，所以學(xué)校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)也是較為復(fù)雜的。其次，因?yàn)榧议L(zhǎng)數(shù)量眾多，教師不可能與每一位家長(zhǎng)進(jìn)行詳細(xì)溝通，所以對(duì)于家長(zhǎng)是無(wú)法滿足其實(shí)際需求的。除了家長(zhǎng)會(huì)外，教師家訪這種形式在新形勢(shì)下也受到了很大局限，因?yàn)槌鞘谢ㄔO(shè)和擴(kuò)容，班級(jí)學(xué)生的家庭住址并不是聚集的，多數(shù)是比較分散的，所以教師家訪也會(huì)出現(xiàn)不方便。最后，人們的隱私權(quán)利逐漸提高，諸多的家長(zhǎng)比較在意孩子的隱私權(quán)，認(rèn)為出現(xiàn)問(wèn)題在學(xué)校得到解決最合適，假如老師說(shuō)明要家訪，家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得老師別有用心，具體的意思家長(zhǎng)不是很明確。

隨著時(shí)代的發(fā)展變化，現(xiàn)在電話也已經(jīng)成為很多教師家訪的一個(gè)新途徑。其實(shí)電話家訪也有很大的弊端，因?yàn)橹荒苈?tīng)到聲音而看不到對(duì)方，再加上班主任工作較為繁忙，所以并沒(méi)有太多的精力投入到與家長(zhǎng)的電話溝通中。很多家長(zhǎng)也各自忙自己的工作，沒(méi)有時(shí)間來(lái)學(xué)校與教師溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，是非常不利于家校共育實(shí)施的。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”的重要作用

“互聯(lián)網(wǎng)+”這個(gè)名詞最早是在2012年提出，之后便迅速與我國(guó)的各個(gè)行業(yè)相互滲透相互融合，給人們的生活學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。隨著時(shí)代發(fā)展進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)不斷提高，我國(guó)已經(jīng)全面進(jìn)入了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)+”這一理念一經(jīng)提出，就因?yàn)樗哂虚_(kāi)放、包容、創(chuàng)新性這些特點(diǎn)，受到了很多人們的歡迎，將其與教育教學(xué)結(jié)合起來(lái)，在很大程度上給學(xué)校教學(xué)改革帶來(lái)了新的生機(jī)和活力，在很大程度上推動(dòng)了教學(xué)的發(fā)展。這一時(shí)代變化，形成了以“互聯(lián)網(wǎng)+”為背景的個(gè)性化、數(shù)字化、終身化教育體系，全面建設(shè)創(chuàng)新型、學(xué)習(xí)型社會(huì)。在當(dāng)今信息化浪潮的沖擊下，決定了學(xué)校教育只有充分地將家庭教育與互聯(lián)網(wǎng)相融合，只有這樣才能更好的為學(xué)生發(fā)展形成最大合力?，F(xiàn)在“互聯(lián)網(wǎng)+”與家校共育相融合，成為連接家庭和學(xué)校的重要紐帶，可以創(chuàng)造出更大的作用。將家庭教育和“互聯(lián)網(wǎng)+”有效融合起來(lái)，改變了傳統(tǒng)家校共育的模式，突破了時(shí)間、空間的限制，既便捷又高效。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行交流，家長(zhǎng)和教師可以每天都能交流學(xué)生的基本情況。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行家校共育這種方式，可以在一些學(xué)習(xí)資源好學(xué)習(xí)方式上進(jìn)行共享，例如，教師可以將一些學(xué)習(xí)的資料發(fā)送到統(tǒng)一的班級(jí)群里，讓家長(zhǎng)進(jìn)行實(shí)際的觀看，這在很大程度上減輕了教師的工作壓力。而且互聯(lián)網(wǎng)下的家?；?dòng)平臺(tái)，可以更好地幫助教師對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+”下的家校共育現(xiàn)狀及問(wèn)題

除了上述積極的一面外，“互聯(lián)網(wǎng)+”下的家校共育在實(shí)際的開(kāi)展中還是有著一定的問(wèn)題。家校共育過(guò)程中家長(zhǎng)的主題性還是相對(duì)比較缺乏的，仍然過(guò)于依賴學(xué)校教育，通過(guò)相關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，一所班級(jí)中盡有少數(shù)家長(zhǎng)能夠做到一學(xué)期與教師溝通學(xué)生狀況三次，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，家長(zhǎng)更多的是旁觀者的角色，并不能積極的參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)教育當(dāng)中去。其次就是共育缺乏全面性和針對(duì)性，學(xué)校和家庭是教學(xué)學(xué)生的兩個(gè)重要場(chǎng)所，如果家校共育只是單一的完成教學(xué)目標(biāo)，教師來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，家長(zhǎng)則遵照架勢(shì)和學(xué)校的要求，是很難將家校共育的作用發(fā)揮出來(lái)的，而且只注重學(xué)生學(xué)習(xí)上的共育也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如果忽視了學(xué)生思想道德和身體健康這些方面的共育，也是不符合家校共育本質(zhì)要求的，不能更好的促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的。除了這些，當(dāng)前學(xué)生是信息化時(shí)代的原始者，從其出生到現(xiàn)在生活學(xué)習(xí)都是在“互聯(lián)網(wǎng)+”信息的世界里耳濡目染。面對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”里的新鮮事物，有很多學(xué)生甚至是家長(zhǎng)都不能有效地把握住尺度，給家庭和社會(huì)帶來(lái)了非常不好的影響。所以說(shuō)任何事物都是有正反兩面的，“互聯(lián)網(wǎng)+”也是如此，當(dāng)人們正確的使用時(shí)，其會(huì)給人們的生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)極大便利，起到積極的促進(jìn)作用。但是如果其被錯(cuò)誤的使用或被別有企圖、別有用心的人使用，那么其弊端和問(wèn)題就更應(yīng)該引起人們的注意，只有這樣才能采取更為科學(xué)合理的方式去開(kāi)展家校共育。