盧小麗

摘 要：少年強(qiáng)，則中國(guó)強(qiáng)。幼兒是國(guó)家的未來(lái)，是民族的希望。將足球運(yùn)動(dòng)融入幼兒園游戲化課程中，有利于從小培養(yǎng)幼兒對(duì)于足球的興趣，提升幼兒的足球素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。為了加強(qiáng)這一工作的探索，在實(shí)踐中，教師在幼兒園游戲化課程中有效融入了足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，幫助幼兒在游戲過(guò)程中充分體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，付諸實(shí)踐，形成記憶。并且始終以安全為第一，確保足球運(yùn)動(dòng)的有序開(kāi)展。同時(shí)將教育目標(biāo)寓于足球游戲中，一方面磨煉幼兒的品性，培養(yǎng)他們勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)韌不拔、永不言敗、永不氣餒的拼搏精神;另一方面，從小培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)，擺脫孤僻內(nèi)向、自我的性格。

關(guān)鍵詞：足球運(yùn)動(dòng);幼兒園;游戲化課程;實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G614 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）20-0059-02

【Abstract】If the youth is strong，China is strong. Children are the future of the country and the hope of the nation. Integrating football into the kindergarten gamification curriculum is conducive to fostering children's interest in football from an early age，improving their football literacy，and promoting the physical and mental health of children. In order to strengthen the exploration of this work，in practice，teachers have effectively integrated football teaching content into the kindergarten gamification curriculum to help children fully experience the teaching content during the game，put it into practice，and form memory. And always put safety first to ensure the orderly development of football. At the same time，the educational goal is embedded in the football game. On the one hand，it tempers the children's character and cultivates their brave and tenacious，tenacious，never-say-failure，and never-disheartened fighting spirit;on the other hand，it cultivates the awareness of children's teamwork from an early age，get rid of the withdrawn，introverted，self-introverted character.

【Keywords】Football;Kindergarten;Game curriculum;Practice

足球被譽(yù)為“世界第一運(yùn)動(dòng)”，全球體育界最具影響力的體育運(yùn)動(dòng)，是現(xiàn)代最受歡迎的運(yùn)動(dòng)之一。中國(guó)足球寄托了幾代人的期望也著實(shí)辜負(fù)了幾代人的期望?！爸袊?guó)足球從娃娃抓起”，不僅是一個(gè)口號(hào)，也是當(dāng)下核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作的一個(gè)重點(diǎn)。幼兒有著對(duì)新奇事物天然的好奇與易接受特性，將足球運(yùn)動(dòng)融入幼兒園游戲化課程中，可以從小培養(yǎng)幼兒對(duì)于足球的興趣，提升幼兒的足球素養(yǎng)，亦有助于幼兒身心的健康發(fā)展。本文針對(duì)足球運(yùn)動(dòng)融入幼兒園游戲化課程的實(shí)踐教學(xué)工作進(jìn)行相關(guān)探討分析，以期為今后教學(xué)工作的順利開(kāi)展與教學(xué)質(zhì)量的提高提供參考和借鑒。

1.在幼兒園游戲化課程中融入足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容

幼兒園階段的小朋友，天生對(duì)外界事物充滿好奇與探索欲望，對(duì)于這些幼兒來(lái)說(shuō)，任何事物都是新鮮且十分新奇的。幼兒天生活潑好動(dòng)，對(duì)于傳統(tǒng)的硬性灌輸式足球教學(xué)模式和教學(xué)手段很容易產(chǎn)生反感情緒與抗拒心理。不利于幼兒階段的足球培養(yǎng)。同樣，也正因?yàn)橛變禾焐顫姾脛?dòng)，對(duì)于做游戲，這些幼兒擁有著較強(qiáng)的天賦，且更愿意積極參與其中，而且一學(xué)就會(huì)，甚至能夠自己探索者演變出一些新的游戲規(guī)則。教師在教授足球運(yùn)動(dòng)時(shí)亦可根據(jù)幼兒這一心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些適齡化的足球游戲，將足球運(yùn)動(dòng)融入幼兒園游戲化課程中。這樣，便能使足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)富有趣味性，對(duì)幼兒形成一種吸引力。加之幼兒愛(ài)好探索求知的天性，則更加能夠提高幼兒的主動(dòng)參與性。

例如，教師在教授幼兒踢球時(shí)，只是一味要求幼兒控制力度與準(zhǔn)確度很難起到良好的教學(xué)效果，很多幼兒可能一開(kāi)始便會(huì)用盡全身力氣將球踢出，以表現(xiàn)自己力氣大，踢得遠(yuǎn)，根本不會(huì)去好好配合教學(xué)工作的進(jìn)行。在這種情況下，在實(shí)踐中，教師決定借鑒保齡球的經(jīng)驗(yàn)，找?guī)讉€(gè)盛有部分水的純凈水瓶子按保齡球的規(guī)則進(jìn)行放置，并離擊球點(diǎn)形成一定的距離，讓幼兒嘗試通過(guò)踢球來(lái)?yè)舻惯@些瓶子，與保齡球規(guī)則相似，每一次踢球均有2次機(jī)會(huì)，記分時(shí)，若一次全部擊倒則記20分，若沒(méi)有全部擊倒，則兩次擊倒幾個(gè)水瓶便記幾分，其實(shí)質(zhì)便是用腳打保齡球。每一輪均進(jìn)行一次淘汰，看看哪個(gè)小朋友最終獲勝。幼兒為了贏得游戲比賽，在踢球的時(shí)候便會(huì)非常注意，不自覺(jué)地去想辦法控制力度和方向，避免將球踢飛。教師在游戲開(kāi)始前也傳授了一些簡(jiǎn)單的技巧，如是用腳尖踢球還是用腳側(cè)邊踢球更容易踢直線。踢球時(shí)如何壓住腳面，踢球的什么部位合適，可以避免把球踢飛。腳觸球時(shí)方向與力度如何把握，可以根據(jù)需要來(lái)踢出帶有弧度的球。這些理論的傳授當(dāng)然只能做到“師父領(lǐng)進(jìn)門”，而后在游戲中幼兒逐步“修行在個(gè)人”。幼兒會(huì)在游戲中切身體會(huì)與感受，并根據(jù)實(shí)際的情況來(lái)逐步修正，慢慢熟悉這些技巧要領(lǐng)。對(duì)于教幼兒園階段的幼兒來(lái)說(shuō)，這種授課方式比單純講解技巧動(dòng)作，然后開(kāi)展專項(xiàng)訓(xùn)練要有效得多。如此一來(lái)，足球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容便自然而然地融合進(jìn)了幼兒園游戲化課程中，幼兒也能在游戲過(guò)程中充分體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，付諸實(shí)踐，形成記憶，這也自然能夠完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。