姚倩

摘 要：本文論述了在“游戲化”課程的實踐中，如何將多媒體資源有效、恰當(dāng)?shù)娜诤显谡n程各個環(huán)節(jié)中，輔助教師更好地開展活動，從集體教學(xué)、區(qū)域游戲、游戲觀察評價三個方面來進行了論證，分享多媒體輔助游戲化策略的實踐體會。

關(guān)鍵詞：游戲化課程 多媒體資源 合理利用

中圖分類號：G612 文獻標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）01-0257-01

當(dāng)今社會，信息技術(shù)已在飛速的發(fā)展的，現(xiàn)代化教育技術(shù)不斷提高，它標(biāo)志著當(dāng)代教育的發(fā)展趨勢和人類文明的進步，越來越被人們所重視，而幼兒園的教育教學(xué)活動也隨之進入了一個多媒體、數(shù)字化的時代，各類新型的多媒體教育技術(shù)被開發(fā)使用于幼兒園的教學(xué)活動中?！吨改稀分刑岢鰬?yīng)遵循幼兒的特點，珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，充分尊重和保護其好奇心和學(xué)習(xí)興趣，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。將多媒體巧妙地運用于課程游戲活動中，為幼兒創(chuàng)造一個積極主動的學(xué)習(xí)、游戲環(huán)境，用其獨有特性豐富幼兒的情感體驗、提供人機操作的智能平臺、激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的欲望，使得“游戲化”課程的形式能夠更加靈活，多樣。

1 巧妙運用多媒體課件，趣味化集體教學(xué)

1.1 與教學(xué)內(nèi)容的互助融合

幼兒園集體教學(xué)中應(yīng)該注重幼兒的啟蒙性、探究性，應(yīng)在一個寬松、自主的環(huán)境下去引導(dǎo)幼兒認知事物，從而體驗活動的趣味性?！坝螒颉笔怯變旱奶煨?，利用多媒體資源將“游戲”融入到教學(xué)活動中并不難。如綜合活動《小動物找家》中，教師根據(jù)白板的容器功能，請幼兒試著根據(jù)動物的生活習(xí)性進行分類游戲。幼兒與多媒體互動，通過自身的實踐操作體驗，積極參與到分類活動中去，充分調(diào)動幼兒的積極性。孩子們在老師和多媒體教學(xué)的雙重引領(lǐng)下獲得知識和技能，并在游戲的互動與愉悅中獲得了最好的學(xué)習(xí)。

1.2 操作活動中的游戲化互動

在制作課件時，教師應(yīng)根據(jù)活動的內(nèi)容和重點，設(shè)計相應(yīng)的情境，利用可愛的卡通圖片和聲音來吸引幼兒的注意力，也可以把與課程相關(guān)的各類小游戲融合到課件中，滿足孩子們好玩好動的特點，讓幼兒自己來進行操作，在學(xué)習(xí)鞏固知識點的同時體驗游戲活動的樂趣，也使孩子們始終保持在一個積極主動的狀態(tài)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)探索的欲望。如在數(shù)學(xué)活動《能干的小螳螂》中，筆者創(chuàng)設(shè)了螳螂太太生日小螳螂要送給媽媽一幢新房子的情境，請幼兒來想一想小螳螂會用到哪些圖形，會怎么拼？通過提問激發(fā)幼兒的思維，并請個別幼兒到白板上來嘗試用圖形拼搭房子實現(xiàn)自己的想法，使幼兒有一個直接的經(jīng)驗體會。孩子們在白板上任意拖拉擺放圖形，拼搭出各種各樣的新房子。在多媒體的世界中，孩子們自由徜徉，展現(xiàn)自己的奇思妙想。在與白板的互動中，幼兒間相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

2 恰當(dāng)投入多媒體設(shè)備，自主化區(qū)域游戲

心理學(xué)家弗洛伊德說：“游戲是由愉快促動的，它是滿足的源泉?！庇螒蚴呛⒆觽兊谋灸芘c天性，寓教于樂，能夠使孩子們在輕松愉快的氣氛中充分發(fā)揮主觀能動性，獲得知識、技能、情感等方面的發(fā)展與提升。

在游戲中孩子們經(jīng)常會遇到一些困惑，并充滿好奇喜歡探索，可塑性很強，這時若加以正確的引導(dǎo)就會使他們的創(chuàng)新精神、游戲興趣得到培養(yǎng)和激發(fā)，而多媒體技術(shù)的采用對培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神和探求欲望有著積極的作用。多媒體技術(shù)具有集圖像、聲音、動畫、文字于一體的多種信息功能，向幼兒提供多種刺激，以生動直觀、形象逼真的方式向幼兒呈現(xiàn)知識，能引起幼兒的注意力，引發(fā)幼兒的好奇心，在游戲中有利于發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力和想象力。如在科學(xué)區(qū)《有趣的陀螺中》中，我們投入了若干IPAD和操作材料，并將操作的步驟和過程以圖片和動畫的形式編存在IPAD應(yīng)用中，幼兒可以根據(jù)自己的需要觀察圖解和動畫，在游戲中主動探索、操作和學(xué)習(xí)，避免了以往在科學(xué)區(qū)活動中教師一手抓的主導(dǎo)模式，提高了幼兒在游戲中的自主意識，并提升了孩子們獨立思考和動手操作的能力。

不僅如此，各種多媒體設(shè)備在區(qū)域活動中的運用也是靈活多樣的。在表演區(qū)中，利用多媒體音響設(shè)備幼兒能自由選擇他們喜歡的歌舞進行表演，展現(xiàn)自我；建構(gòu)區(qū)中孩子們可以在IPAD中挑選簡易難度不同的結(jié)構(gòu)圖模擬搭建，挑戰(zhàn)自己；美工區(qū)中教師可以將孩子們的作品用照相機拍攝下來，并在游戲結(jié)束后在集體面前展示和欣賞……

3 利用多媒體跟蹤記錄，活化游戲觀察與評價

《指南》中指出：在游戲中教師的任務(wù)主要是通過觀察游戲了解幼兒，通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和適當(dāng)?shù)慕槿胫С钟變旱挠螒?。那么如何在游戲中進行有效的觀察、指導(dǎo)與評價，便是我們一直在共同研究和探討的話題。多媒體技術(shù)具有縱橫時空、海納信息的特點，將其運用其中便會帶給老師事半功倍的效果。在游戲中，教師可以采用攝像的方式對個別幼兒的游戲行為進行錄影跟蹤，及時記錄下幼兒每次游戲中溝通、交往和學(xué)習(xí)的行為。錄影跟蹤可以讓教師更清晰的了解到孩子在游戲過程中的游戲行為、社會交往等方面的發(fā)展，更能詳細地看到在游戲中當(dāng)孩子在遇到困難時的表現(xiàn)，這都便于教師及時地、有針對性地進行引導(dǎo)與幫助，有效提高幼兒游戲?qū)W習(xí)的能力。

游戲評價是提高游戲質(zhì)量的必要手段，在調(diào)整和改進游戲評價過程中，我們感受到了現(xiàn)代多媒體技術(shù)所帶來得優(yōu)越性。在游戲講評中，孩子需要回憶和描述自己的游戲情節(jié)，這對小班、中班的孩子是有一定難度的，這時利用多媒體技術(shù)可以實時地記錄下幼兒游戲中的精彩瞬間，生動地重現(xiàn)游戲情景或突發(fā)狀況。教師可以靈活的選擇一些有益的游戲行為與幼兒進行互動、評講。當(dāng)幼兒看見這些自己或同伴在游戲時的照片或視頻時，會更積極地參與到討論中，并觀察、思考游戲中的行為；在游戲結(jié)束后，孩子們經(jīng)常會疏忽對游戲材料的歸納和整理，而此時教師若只是說教，效果往往不盡人意。這時教師可用手機把幼兒整理游戲材料的現(xiàn)場拍攝下來，在游戲評講環(huán)節(jié)組織幼兒觀看，并請幼兒對照錄象進行自我評價，找出不對的地方。讓幼兒更直觀地、自主地發(fā)現(xiàn)問題所在，理解游戲材料歸類擺放的重要性，從而養(yǎng)成物歸原處的好習(xí)慣。

游戲是幼兒最喜歡的，多媒體技術(shù)融入其中，成為影響幼兒游戲行為的因素之一，它誘發(fā)、支撐和發(fā)展著幼兒的游戲行為。幼兒的發(fā)展在與多媒體技術(shù)的交互中實現(xiàn)，這樣的游戲更生動、更受歡迎、更有價值。