吳濤

摘 要：小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是終身學(xué)習(xí)的重要組成部分，它為以后高階段的作文學(xué)習(xí)打下了十分重要的基礎(chǔ)。寫作水平的培養(yǎng)也要從小學(xué)抓起，這有益于為國家發(fā)展培養(yǎng)綜合全面型人才，促使學(xué)生向個性化方向發(fā)展。學(xué)生在未來能夠適應(yīng)各項工作，應(yīng)變能力強、有豐富的想象力和創(chuàng)造能力就不會從事單一的體力勞動。本文將就小學(xué)語文教學(xué)過程中學(xué)生寫作能力的提升問題進行闡述，找到出現(xiàn)問題的原因以及解決問題的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);學(xué)生寫作能力;提升策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）20-0151-02

【Abstract】Primary school learning is an important part of lifelong learning，and it lays a very important foundation for later high-level composition learning. The training of writing skills should also start from the elementary school，which is conducive to cultivating comprehensive talents for the development of the country and urging students to develop in a personalized direction. Students who are able to adapt to various tasks in the future，with strong adaptability，rich imagination and creativity，will not engage in single physical labor. This article will elaborate on the improvement of students' writing ability in the process of primary school Chinese teaching，find out the reasons for the problems and effective strategies to solve them.

【Keywords】Primary school Chinese teaching;Students' writing ability;Promotion strategy

傳統(tǒng)的作文教學(xué)策略影響學(xué)生不知道怎么寫作、沒有興趣寫作。教學(xué)效果并不盡人意，課堂學(xué)習(xí)氛圍沉悶。學(xué)生往往照搬照抄老師的寫作模式，沒有自己的特點和創(chuàng)新，寫作興致不高。這不光只是導(dǎo)致學(xué)生的語文成績低下，更重要的是在之后初中、高中、大學(xué)的實際寫作中形成習(xí)慣，思路難以拓展和創(chuàng)新，導(dǎo)致影響之后的學(xué)習(xí)和工作。學(xué)生流水賬式的作文內(nèi)容應(yīng)該得到及時的糾正和專業(yè)寫作指導(dǎo)。所以，我們必須重視培養(yǎng)學(xué)生寫作才能，及時進行相關(guān)有效策略的研究。

1.小學(xué)語文教學(xué)中作文教學(xué)的現(xiàn)狀。

目前小學(xué)語文作文教學(xué)目標側(cè)重于應(yīng)對考試，而沒有把教學(xué)重點放到提升學(xué)生們的寫作水平上來。從觀念上就是錯誤的。教師要認識到作文教學(xué)并不是短時間內(nèi)就能有質(zhì)的飛躍的，而是要在長期的教學(xué)過程中，不斷潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生寫作意識，鍛煉寫作能力。讓學(xué)生積累寫作經(jīng)驗，從優(yōu)秀的作文中汲取營養(yǎng)并吸收。在學(xué)習(xí)中反復(fù)揣摩寫作的真正內(nèi)涵。這不光是對教師的教學(xué)方法提出新的要求，同時也要求學(xué)生從自身出發(fā)，積累寫作的素材，更深入地了解寫作，愛上寫作。另外，家長也要在日常生活中有意識的適當(dāng)增加孩子寫作任務(wù)。寫作的過程是枯燥的，創(chuàng)作的時間很煎熬。但是一片優(yōu)秀的作文會讓學(xué)生有成就感，還會帶給學(xué)生榮譽。

2.小學(xué)語文教學(xué)中作文教學(xué)所出現(xiàn)的問題。

（1）學(xué)生缺乏寫作素材，生活經(jīng)驗少。

當(dāng)前學(xué)生大部分生活條件優(yōu)越，甚至嬌生慣養(yǎng)。對所得到的東西都認為是理所應(yīng)當(dāng)。學(xué)生們真正能表達出真情實感的經(jīng)歷非常有限，作文內(nèi)容難以打動讀者。往往讓寫讓人印象最深刻的一件事，學(xué)生們?nèi)际巧r父母的照顧。文章不新穎，沒有亮點，不能引起讀者共鳴。加之現(xiàn)在的學(xué)生課外補習(xí)班任務(wù)繁重，時間緊張，學(xué)習(xí)壓力大。長此以往導(dǎo)致學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗的積累，沒有可以寫到作文中去的事情。作文內(nèi)容貧乏，作文質(zhì)量不高，文章語言口語化嚴重這些問題都需要教師想辦法解決。還有許多學(xué)生的閱讀量不夠，課余時間看手機和玩游戲，空余時間得不到合理的分配，學(xué)生的自制力較差，不愿意主動去閱讀，在閱讀過程中走馬觀花的看文章大致內(nèi)容，難以養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。所以寫作素材的缺乏難以寫出好的作文。

（2）教師意識淡薄，教學(xué)方式存在問題。

教師受傳統(tǒng)寫作教學(xué)模式的影響較深遠，沒有意識到學(xué)生作文能力培養(yǎng)的重要性。教學(xué)方式固步自封，沒有跟隨時代的發(fā)展而進行改進和調(diào)整。傳統(tǒng)灌溉式教學(xué)方式中的照搬照抄老師的寫作模式，寫作風(fēng)格固化，沒有新穎可言。教師作文范文的舉例，限制了學(xué)生的想象力，應(yīng)及時止損。教師對學(xué)生作文的點評也要做到適當(dāng)適中，既要指出學(xué)生寫作中出現(xiàn)的問題，也要注意保護學(xué)生的自尊心和創(chuàng)造力。教師要善于動腦筋，自由探索多重有效的教學(xué)方法。從不同學(xué)生的實際情況出發(fā)，實行因材施教的教學(xué)理念，讓寫作水平高的學(xué)生提升語言的準確性并精煉語言，寫作水平低的學(xué)生保證基本的寫作不跑題，寫夠題目要求的字數(shù)。

3.針對小學(xué)學(xué)生作文能力的提升提出解決策略。

（1）增加學(xué)生的閱讀量，積累生活素材。

多讀書自然才能寫出好的文章，不光在學(xué)校要讓孩子多讀書，回到家里，家長也要督促孩子多讀一下課外書。課外書增加孩子課外知識的同時，還可以增加孩子天馬行空的想象力。教師要讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中，善于發(fā)現(xiàn)身邊美好的小事并記錄下來。積累生活經(jīng)驗，讓作文內(nèi)容不在讓人覺得空洞，沒有真實的故事。要讓讀者感同身受，融入到文章的情感中。