劉淑寶

摘 要：實(shí)驗(yàn)是提升學(xué)生生物素養(yǎng)的重要途徑，提高實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)實(shí)性和生活性，將實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生更好的理解生物知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，極大的提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。本文主要論述了在初中生物教學(xué)的過(guò)程中，開展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性，以及在實(shí)踐的過(guò)程中所遇到的種種問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題提出了解決生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中提高教學(xué)質(zhì)量的策略。

關(guān)鍵詞：初中生物教學(xué);探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué);創(chuàng)新能力

【中圖分類號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）19-0109-02

【Abstract】Experiment is an important way to improve students' biological literacy，improve the reality and life of experiment，combine the content of experiment with students' real life，promote students to better understand biological knowledge，carry out bold innovation in the process of experiment，greatly improve the efficiency of biological experiment teaching. This paper mainly discusses the necessity of carrying out exploratory experimental teaching in the process of junior high school biology teaching，as well as various problems encountered in the process of practice. Aiming at these problems，this paper puts forward some strategies to improve the quality of teaching in the process of biological experimental teaching.

【Keywords】Junior high school biology teaching;Inquiry experiment teaching;Innovation ability

面對(duì)當(dāng)前生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)授課方式單一，許多學(xué)生無(wú)法真正的參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂的自主性不強(qiáng)等問(wèn)題，提出了一系列的解決方法。教師要將實(shí)驗(yàn)課程充分的與多媒體技術(shù)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行隨堂實(shí)驗(yàn)展示，從而增強(qiáng)學(xué)生的自主探究能力。如何進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是近幾年來(lái)生物教學(xué)所關(guān)注的重點(diǎn)之一，所謂探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就是要以培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展為目的，在實(shí)驗(yàn)課堂上以各種手段各種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程中獲得學(xué)習(xí)結(jié)果的一種新型生物教學(xué)方式。

1.初中生物實(shí)施探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性

探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)與傳統(tǒng)的生物教學(xué)是有所區(qū)別的，傳統(tǒng)的生物教學(xué)缺乏實(shí)驗(yàn)探究性的環(huán)節(jié)，教師的授課往往依賴于教材所展示的圖片和文字進(jìn)行，因而只能給學(xué)生呈現(xiàn)有限的內(nèi)容，而對(duì)于一些進(jìn)行中的變化中的現(xiàn)象卻是學(xué)生無(wú)法想象的，也是以往傳統(tǒng)生物教學(xué)中所缺乏的，長(zhǎng)此以往，對(duì)各種抽象概念地學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)于生物學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)大大降低，也不利于教師提高生物教學(xué)質(zhì)量。

新課標(biāo)改革對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的素質(zhì)都提出了更高的要求，進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是達(dá)到這一更高要求的必要途徑，學(xué)生在條件允許的前提下根據(jù)一定的要求，按照教師的指導(dǎo)來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，這對(duì)于幫助學(xué)生更好的理解生物發(fā)生環(huán)節(jié)，在探究的過(guò)程中將學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)思維能力等具有重要意義。因此在初中生物教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)，這對(duì)于初中生物的教學(xué)來(lái)說(shuō)是十分必要的。

2.初中生物實(shí)施探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，現(xiàn)階段在生物教學(xué)中所面臨的問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（1）課堂授課方式單一。在當(dāng)代信息技術(shù)的應(yīng)用成為潮流的背景下，生物教學(xué)受到教師專業(yè)知識(shí)與自身能力的限制，以及受長(zhǎng)期存在的傳統(tǒng)教學(xué)方式的制約，授課方式的創(chuàng)新進(jìn)展稍微落后于信息技術(shù)的革新，教師課堂教學(xué)方式單一的情形仍未改善，特別是在經(jīng)濟(jì)條件不發(fā)達(dá)的鄉(xiāng)村地區(qū)，改革灌輸式教育發(fā)展面臨瓶頸，課堂教學(xué)質(zhì)量無(wú)法更快的得到提高。

（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不完善。隨著義務(wù)教育的全面普及，全國(guó)各地學(xué)校招生規(guī)模也在逐步擴(kuò)大，原有的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)施無(wú)法適應(yīng)學(xué)生持續(xù)發(fā)展的要求，也成為限制生物探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)重要問(wèn)題。面對(duì)教學(xué)手段的創(chuàng)新，舊的實(shí)驗(yàn)設(shè)備也無(wú)法適應(yīng)新理論的學(xué)習(xí)，因此在教師授課的過(guò)程中無(wú)法派上用場(chǎng)，并且基礎(chǔ)設(shè)施的缺乏經(jīng)常導(dǎo)致在實(shí)驗(yàn)課上只有教師才能夠利用儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而學(xué)生無(wú)法插手的局面，不利于學(xué)生親手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。

（3）生物知識(shí)復(fù)雜性較高：這是在生物教學(xué)中所面臨的一個(gè)客觀問(wèn)題，初中生的邏輯思維能力還在發(fā)展的過(guò)程中，面對(duì)初中剛開始接觸的生物學(xué)科，許多復(fù)雜的知識(shí)難以理解，這也是教師進(jìn)行探究性教學(xué)的一個(gè)出發(fā)點(diǎn)。

3.初中生物實(shí)施探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

（1）整合信息，構(gòu)建探究性實(shí)驗(yàn)課堂。生物是一門注重理解的學(xué)科，只靠對(duì)于生物知識(shí)的死記硬背是無(wú)法真正提高學(xué)生的生物成績(jī)的。面對(duì)當(dāng)前生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式單調(diào)落后的情況，教師要積極的將生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)與當(dāng)代多媒體技術(shù)的發(fā)展相結(jié)合。與傳統(tǒng)的課本和板書相比，現(xiàn)代媒體的教學(xué)更加形象化和速度化，包含著龐大的信息量，能夠利用多媒體自身的功能進(jìn)行教學(xué)信息處理。將多媒體技術(shù)運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生能夠更加直觀的感受生物發(fā)生的過(guò)程。教師也可以利用多媒體，完善自身能力的不足，提高自身專業(yè)化水平。