金張泳

【摘要】? ? 隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和工具的不斷進(jìn)步和發(fā)展，我國(guó)的教育方式建設(shè)也同步發(fā)生著變革，已有眾多中職學(xué)校將信息化手段應(yīng)用于日常教學(xué)之中，并在實(shí)踐中取得了一定的效果。本文從中職學(xué)校思想政治教育信息化建設(shè)的重要意義出發(fā)，總結(jié)其價(jià)值和實(shí)踐的必要性，另外對(duì)其實(shí)踐過(guò)程中面臨的挑戰(zhàn)和困難進(jìn)行分析，致力于消除不利因素對(duì)改革措施落地的影響，進(jìn)而總結(jié)出具有普適性的思想政治教育信息化建設(shè)策略，從而為我國(guó)中職學(xué)校的思想政治教育提供支撐和幫助。

【關(guān)鍵詞】? ? 中職學(xué)校? ? 思想政治教育? ? 信息化建設(shè)

引言：

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，教育層面的手段和工具已經(jīng)有了翻天覆地的變化，思想政治教育的信息化建設(shè)，即指利用線上教育或多媒體教學(xué)等其他方式，依托“互聯(lián)網(wǎng)+”的整體方針和思路，從而重新整合思想政治教育資源用于實(shí)踐，提高教學(xué)水平和效率。

雖然中職學(xué)校側(cè)重于職業(yè)化和技能化教學(xué)，但思想政治教育仍是其綜合教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的一部分，在某種意義上決定了大學(xué)生思想水平和綜合素養(yǎng)，因此中職學(xué)校的思想政治教育信息化建設(shè)勢(shì)在必行。

一、中職學(xué)校思想政治教育信息化建設(shè)的重要意義

1.1 改革教學(xué)方式，跟隨時(shí)代潮流

從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，教學(xué)方式是由物質(zhì)發(fā)展水平所決定，思想政治教育信息化建設(shè)也是由世界的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢(shì)所決定的。信息技術(shù)的快速發(fā)展，給教學(xué)方式的革新帶來(lái)了新的契機(jī)。

中職學(xué)校進(jìn)行思想政治教育信息化建設(shè)，建立校園網(wǎng)、采用多媒體教學(xué)和線上教學(xué)等措施，能有效地為職業(yè)院校學(xué)生過(guò)濾不良的信息，幫助學(xué)生更廣泛的接觸和學(xué)習(xí)新知識(shí)。采用信息化教學(xué)手段，是跟隨時(shí)代潮流的表現(xiàn)，也是新時(shí)代發(fā)展與完善思想政治教育學(xué)科理論體系的需要。

1.2 易于學(xué)生接受，培養(yǎng)綜合人才

傳統(tǒng)的中職學(xué)校思想政治教學(xué)，在課堂上往往由教師主導(dǎo)，學(xué)生的參與度非常低，學(xué)生的積極性在此基礎(chǔ)上受到了非常大的影響，從而導(dǎo)致學(xué)生抗拒甚至“抵制”思想政治教育課，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展和教學(xué)工作的展開十分不利。

而采取信息化手段與思想政治教育相結(jié)合，采取與學(xué)生日常生活相近的教學(xué)方式，如網(wǎng)站教學(xué)以及線上教學(xué)等，可以有效的消除學(xué)生對(duì)課程的心理排斥，幫助學(xué)生更好的接受我國(guó)思想政治教育學(xué)科理論體系，從而培養(yǎng)合格的社會(huì)主義接班人。

二、中職學(xué)校思想政治教育信息化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)

2.1 基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施不完善，信息化教學(xué)意識(shí)淡薄

中職學(xué)校的資源投入更多集中在實(shí)踐性學(xué)科的機(jī)器設(shè)備上，對(duì)于理論性學(xué)科教學(xué)方面的投入往往有所欠缺，信息化基礎(chǔ)設(shè)施存在缺失的現(xiàn)狀，也就意味著思想政治教育信息化建設(shè)難以展開。

中職學(xué)校中缺乏相關(guān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才，技術(shù)手段不足，再加上相關(guān)設(shè)備的缺失，導(dǎo)致系統(tǒng)化建設(shè)工程還不完善。另外中職學(xué)校的教學(xué)側(cè)重于培養(yǎng)技能型人才，技能型學(xué)科的重視程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于思想政治方面學(xué)科，思想政治教育方面意識(shí)淡薄，其信息化建設(shè)自然也處于邊緣位置。

2.2 信息化教學(xué)手段自由度高，學(xué)生易受影響

信息化教學(xué)以計(jì)算機(jī)和多媒體為主要的教學(xué)手段，相對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式而言其自由度較高，對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生而言，雖然其已經(jīng)具備了一定的判斷能力，但在思想理論知識(shí)的價(jià)值認(rèn)定上仍然認(rèn)知能力不夠，因此網(wǎng)絡(luò)上的負(fù)面及消極信息很容易對(duì)中職學(xué)校的學(xué)生造成不良影響。因此，網(wǎng)站的搭建和信息的甄選是中職學(xué)校的教學(xué)工作者必須重點(diǎn)考慮的問(wèn)題，網(wǎng)站材料必須選擇積極向上以及適合學(xué)生的內(nèi)容，不適合學(xué)生閱讀的以及消極內(nèi)容應(yīng)當(dāng)予以摒棄。

三、中職學(xué)校思想政治教育信息化建設(shè)的應(yīng)用策略

3.1 建設(shè)校園網(wǎng)站，重視學(xué)習(xí)交流

在信息化時(shí)代，傳統(tǒng)的強(qiáng)制性灌輸式的教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需要，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的表達(dá)欲，給其抒發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的困惑以及對(duì)知識(shí)的體會(huì)。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，中職學(xué)校不應(yīng)該僅僅把信息的來(lái)源和交流局限于書本和課堂上，而應(yīng)該順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的新思路，建設(shè)全新的思想政治教育網(wǎng)站，真正將互聯(lián)網(wǎng)與思想政治教育進(jìn)程結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)習(xí)更便捷的學(xué)習(xí)思想政治教育知識(shí)。關(guān)于網(wǎng)站的內(nèi)容的設(shè)置主要應(yīng)當(dāng)分為兩個(gè)部分，一部分側(cè)重于理論知識(shí)的展示，幫助學(xué)生更便捷的獲取與課本理論知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)邊界。另一部分則側(cè)重于思想政治理論的現(xiàn)實(shí)實(shí)踐，從而避免學(xué)生囿于理論的學(xué)習(xí)導(dǎo)致眼界局限，引導(dǎo)學(xué)生建立思想政治理論的實(shí)踐觀，真正成為一個(gè)中國(guó)特色社會(huì)主義的接班人和實(shí)踐者。

另外，信息化時(shí)代學(xué)生有了較以往更為豐富的表達(dá)渠道，學(xué)生也更加樂于并擅長(zhǎng)表達(dá)自己內(nèi)心最真實(shí)的想法，因此，建立學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)交流社區(qū)也極為重要。網(wǎng)站的核心是要做到言論相對(duì)自由，不能讓學(xué)生“帶著鐐銬跳舞”，保證學(xué)生不會(huì)因受到約束而不敢在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下發(fā)言，或者表達(dá)內(nèi)容與自己內(nèi)心想法并不一致，從而讓學(xué)生盡可能展現(xiàn)最真實(shí)的面貌，這種情形下的交流才是簡(jiǎn)潔而高效的。

3.2 變革教學(xué)方式，推行多媒體教學(xué)

傳統(tǒng)的思想政治教育的方式與其他學(xué)科并無(wú)二致，教學(xué)方式側(cè)重于單方向的講解，即強(qiáng)制性的灌輸式的教學(xué)，這種方式除了在一定程度上壓制了學(xué)生自由思想的發(fā)展外，也極大的影響了教學(xué)效率，與思想政治的學(xué)科向性并不契合。思想政治理論的內(nèi)容多是現(xiàn)實(shí)世界規(guī)律的科學(xué)總結(jié)和概括，因此在知識(shí)的語(yǔ)言描述上呈現(xiàn)高度抽象化的特點(diǎn)，學(xué)生很難在短期內(nèi)做到知識(shí)的全盤掌握和吸收。尤其是對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其年齡尚小，認(rèn)知能力尚未達(dá)到快速掌握理論知識(shí)的要求，因此上述教學(xué)方式在實(shí)踐中是極為低效的。

信息化時(shí)代的思想政治課堂教學(xué)，可引入多媒體的教學(xué)方式，將抽象的理論概括為圖形或者表格加強(qiáng)理解，完成理論知識(shí)的具象轉(zhuǎn)化。在此過(guò)程中學(xué)生除了可以建立起理論知識(shí)的概括性觀念外，也能對(duì)細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)達(dá)到快速理解和掌握，對(duì)圖形知識(shí)的記憶效率也會(huì)強(qiáng)于抽象理論。

比如在涉及到《馬克思主義哲學(xué)》的學(xué)習(xí)中，過(guò)于抽象的哲學(xué)語(yǔ)言成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的攔路虎，教師便可采用圖形示例幫助理解。

比如教師可以播放《拔苗助長(zhǎng)》故事的視頻，幫助學(xué)生更好的理解其背后的哲學(xué)道理——即要尊重事物的客觀規(guī)律，不能過(guò)分的夸大主觀能動(dòng)性。

通過(guò)圖片或者視頻的示例，學(xué)生除了可以快速把握《馬克思主義哲學(xué)》中的理論知識(shí)點(diǎn)外，還可以形成更加深刻的圖形記憶，從而幫助學(xué)生更牢固的記憶知識(shí)。因此，多媒體教學(xué)應(yīng)當(dāng)在中職學(xué)校的教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

3.3 豐富課后學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)行網(wǎng)絡(luò)課程自行學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)方式往往集中于課上，在課下學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的接觸機(jī)會(huì)相對(duì)較少，在某種程度上限制了學(xué)生的眼界。另外，學(xué)生對(duì)思想政治理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是由老師引導(dǎo)，學(xué)生思考問(wèn)題的方式往往和教師同步，因此學(xué)生往往在思考路線上趨于固化，在創(chuàng)造層次上存在一定的局限。區(qū)別于傳統(tǒng)的線下課堂教學(xué)，我們可以在特定場(chǎng)景下引入網(wǎng)絡(luò)公開課程供學(xué)生們自行學(xué)習(xí)，以此來(lái)擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和思考的內(nèi)容范圍。

在中職學(xué)校中推行線上教育的好處在于，首先對(duì)于學(xué)生因?yàn)榫嚯x原因難以參加的講座或者論壇等學(xué)習(xí)活動(dòng)，線上學(xué)習(xí)可以使得思想政治教育沖破地理和空間界限，學(xué)生足不出戶便可了解到更為豐富的理論知識(shí)，思考問(wèn)題的視角也會(huì)因此被拓寬而不僅僅局限在老師的講授上。其次在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

比如教師在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)公開課程快速把握學(xué)習(xí)要點(diǎn)，如果學(xué)生在課堂上遇到了較難理解的問(wèn)題，也可以在課后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)公開課程對(duì)知識(shí)理解做進(jìn)一步的深化。

最后線上課程在特殊場(chǎng)景也能發(fā)揮自己的作用，比如周末、假期以及突如其來(lái)的疫情等，線上課程都可以解決知識(shí)傳輸?shù)目臻g局限，幫助學(xué)生不會(huì)在特殊情形下落下自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

3.4 加強(qiáng)信息基礎(chǔ)建設(shè)，建立思想政治教育信息系統(tǒng)

所有的信息化教學(xué)手段，都需要有充足且先進(jìn)的基礎(chǔ)設(shè)施做支撐，否則思想政治信息化教學(xué)建設(shè)僅僅只是空中樓閣，無(wú)法被應(yīng)用于實(shí)踐。

因此中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施的投入，如網(wǎng)站建設(shè)和維護(hù)費(fèi)用以及多媒體教學(xué)設(shè)備的購(gòu)置等，同時(shí)做好現(xiàn)有資源的整合，在通信、有線電視、計(jì)算機(jī)之間實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通，為教學(xué)方式的多樣化奠定基礎(chǔ)，從而做好信息化教學(xué)的后備保障工作。

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生信息的處理都被轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)進(jìn)行，其過(guò)程也更加明確和高效。在教學(xué)過(guò)程中職學(xué)?？梢越⑺枷胝谓逃畔⑾到y(tǒng)，首先建立學(xué)生的個(gè)人檔案，對(duì)每一位同學(xué)的個(gè)人信息和學(xué)習(xí)情況做好記錄和管理，從而能讓教師能夠準(zhǔn)確把握每一位學(xué)生的表現(xiàn)情況，進(jìn)而在日后的教學(xué)過(guò)程中做到有的放矢因材施教。其次在系統(tǒng)中設(shè)置教學(xué)反饋功能，在學(xué)生教師間建立雙向溝通，教師可以向每一個(gè)同學(xué)發(fā)送學(xué)生在學(xué)習(xí)中值得夸獎(jiǎng)以及需要改進(jìn)的地方，學(xué)生也可以向教師反饋?zhàn)约涸趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑以及對(duì)教學(xué)的建議，由此建立教師與學(xué)生之間高效的溝通機(jī)制，提高教學(xué)水準(zhǔn)和效率。

四、結(jié)束語(yǔ)

信息化是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的主要方向，思想政治教育也必須隨時(shí)局而變，摒棄不適應(yīng)時(shí)代要求的教學(xué)思想和教學(xué)手段，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的互聯(lián)網(wǎng)與多行業(yè)融合的大背景下，積極采取多媒體教學(xué)、線上教學(xué)等全新的授課形式，讓學(xué)生能夠以更加高效便捷的方式參與到思想政治的學(xué)習(xí)中去。教學(xué)立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)，保持中職學(xué)校思想政治教育信息化的常態(tài)，讓中職學(xué)校的思想政治教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量可持續(xù)進(jìn)步，切實(shí)幫助年輕人在時(shí)代環(huán)境下不斷成長(zhǎng)。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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