顧簡(jiǎn)馳

摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)越發(fā)重要，這已然成為當(dāng)下的熱點(diǎn)話題，因此對(duì)初中語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合教育的研究有著鮮明的現(xiàn)實(shí)意義。本文就闡述基于當(dāng)下初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，以及在初中語(yǔ)文教學(xué)中讀寫(xiě)結(jié)合的好處提出在初中語(yǔ)文教學(xué)中讀寫(xiě)結(jié)合的策略。

關(guān)鍵詞：初中;語(yǔ)文教學(xué);讀寫(xiě)結(jié)合

引言：

什么是語(yǔ)文？“平常說(shuō)的話叫做口頭語(yǔ)言，寫(xiě)到紙面上叫書(shū)面語(yǔ)言。語(yǔ)就是口頭語(yǔ)言，文就是書(shū)面語(yǔ)言。把口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言連在一起說(shuō)就叫語(yǔ)文?！比~圣陶先生的這段話就很明確的解釋了語(yǔ)文的含義，也指出了語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容。語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，旨在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用、口語(yǔ)交際等方面的能力，并為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定語(yǔ)言基礎(chǔ)。閱讀和寫(xiě)作是初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一大重要內(nèi)容，繁雜的語(yǔ)文知識(shí)需要經(jīng)過(guò)不斷地積累與運(yùn)用才能更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。讀是信息的接收，也是寫(xiě)作的基礎(chǔ);寫(xiě)是信息加工后的輸出，是讀的運(yùn)用，所謂讀寫(xiě)結(jié)合，就是講閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合，通過(guò)讀與寫(xiě)的結(jié)合以此來(lái)達(dá)到閱讀促進(jìn)寫(xiě)作的作用，從而幫助學(xué)生提升的語(yǔ)言運(yùn)用等實(shí)際能力。在我?guī)啄陙?lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我充分認(rèn)識(shí)到讀寫(xiě)結(jié)合對(duì)于目前學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的重要性，認(rèn)識(shí)到了讀與寫(xiě)的相互結(jié)合、同步發(fā)展的規(guī)律。

一、我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

讀寫(xiě)結(jié)合即為以讀促寫(xiě)，以此來(lái)提升學(xué)生的素養(yǎng)，如今在我國(guó)初中語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中，大部分教師仍然運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)模式十分單調(diào)，這嚴(yán)重的抑制了學(xué)生的思維能力發(fā)展，不足以能夠讓學(xué)生進(jìn)行充分的自主思考，因此學(xué)生的綜合素質(zhì)也得不到發(fā)展。此外，在讀寫(xiě)教學(xué)方面，教師在教學(xué)過(guò)程中或多或少的缺乏規(guī)范性，有許多教師存在應(yīng)試教育的思想，教給學(xué)生各種技巧從而忽視了語(yǔ)文與是生活的聯(lián)系，致使學(xué)生們會(huì)在寫(xiě)作中缺乏對(duì)于情感的融入。同時(shí)，這樣具有應(yīng)試教育思想的老師們，通常他們的課堂學(xué)習(xí)氛圍不強(qiáng)，不具有課堂活躍性，師生之間未有足夠的溝通與交流，從而教學(xué)效果不佳，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力也會(huì)大大減少。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中讀寫(xiě)結(jié)合的必要性

“讀”和“寫(xiě)”被普遍認(rèn)為是語(yǔ)文教育中必須掌握的兩項(xiàng)核心基本技能，二者之間的相互促進(jìn)的功效不容忽視?！白x”是一個(gè)擴(kuò)展學(xué)生思維的過(guò)程，學(xué)生可以通過(guò)“讀”的方式來(lái)接收知識(shí)，尤其初中階段是學(xué)生人格獨(dú)立和豐富的初始階段，在這一時(shí)期的學(xué)生通過(guò)深入的閱讀活動(dòng)來(lái)對(duì)學(xué)生建立和培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的樹(shù)立有著非常重要的推動(dòng)作用。通過(guò)“讀”到的信息，經(jīng)過(guò)學(xué)生大量的思維的整合使其展現(xiàn)在文章中，即是“寫(xiě)”出來(lái)，通過(guò)教師的科學(xué)指導(dǎo)，使文章創(chuàng)造出更高的價(jià)值。由此可見(jiàn)，讀和寫(xiě)兩者相輔相成，不可缺少的。

相對(duì)于高中生，初中學(xué)生的課堂壓力較小，在初中階段的主要任務(wù)在與培養(yǎng)學(xué)生的課堂教育能力相適應(yīng)。在我們的初中教育階段著力于訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)能力并使二者有機(jī)融合，使其能夠運(yùn)用到以后的教育學(xué)習(xí)和生活中，這也是我們初中教育工作者的職責(zé)所在。再者，初中學(xué)生在接受知識(shí)的過(guò)程中自我控制力不強(qiáng)，對(duì)于語(yǔ)文的閱讀和學(xué)習(xí)有些時(shí)候會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，這與傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式有著密切和不可分割的關(guān)系，而讀寫(xiě)結(jié)合的這種教學(xué)方式相對(duì)于傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)相比，它還具有豐富的教學(xué)內(nèi)容，這能夠使學(xué)生在有興趣的基礎(chǔ)上能夠更好的運(yùn)用寫(xiě)作技巧，這樣的教學(xué)方法無(wú)疑會(huì)很大程度的提高學(xué)生的自主性和學(xué)習(xí)效率。

三、初中語(yǔ)文教學(xué)中讀寫(xiě)結(jié)合的策略

1、擴(kuò)大閱讀，養(yǎng)成習(xí)慣

適當(dāng)增加學(xué)生的閱讀量，有利于增加學(xué)生的知識(shí)素材儲(chǔ)備，從而使學(xué)生能夠自由寫(xiě)作。例如，在《從百草園到三味書(shū)屋》這篇課文中，在段落“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”中有比喻、排比、擬人等修辭方式，句式整齊押韻，在這樣一個(gè)優(yōu)美的句式中，學(xué)生可以去深入體會(huì)作者的情感;或者我們還可以鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀《魯賓遜漂流記》，讓學(xué)生通過(guò)閱讀去了解魯濱遜怎么才能在荒島上生活了二十多年？又是什么讓他能夠征服星期五？我們可以以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣;

2、解讀教材，模仿練習(xí)

教材的文章多出自名家之手，用來(lái)作為寫(xiě)作范文再好不過(guò)，所以我們要充分利用教材中的學(xué)生熟悉的文章，讓學(xué)生在充分理解課文的前提下進(jìn)行模仿寫(xiě)作練習(xí)。比如在學(xué)習(xí)了《百草園到三味書(shū)屋》后，坐著通過(guò)對(duì)雪地捕鳥(niǎo)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，運(yùn)用了“掃、露、至、撒、系、拉、罩”等一系列動(dòng)詞，將捕鳥(niǎo)的過(guò)程生動(dòng)且自然寫(xiě)描寫(xiě)了出來(lái)。在上完課后，我會(huì)讓學(xué)生模仿課文中的表現(xiàn)手法用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句去描寫(xiě)她們實(shí)際生活中的事，如打籃球、做飯、玩游戲等過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)將課本上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到寫(xiě)作的過(guò)程中，這很好地為學(xué)生寫(xiě)作提供了學(xué)習(xí)方法。

3、合理篩選，聯(lián)系實(shí)際

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，我們教師首先應(yīng)該注重保證學(xué)生的主體地位，對(duì)與學(xué)生的寫(xiě)作方法進(jìn)行合理的引導(dǎo)，這樣我們的學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中就會(huì)融入更多的情感，注重對(duì)于細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，使文章具有生活化的特征，作文就會(huì)更加富有真實(shí)性。在我們開(kāi)始進(jìn)行讀寫(xiě)教學(xué)時(shí)，我們需要幫助學(xué)生去選擇各種與自身實(shí)際生活有著很大聯(lián)系和意義的文章，并通過(guò)聯(lián)系學(xué)生自身的生活現(xiàn)狀和實(shí)際來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作，加上學(xué)生自身對(duì)文章的感知，寫(xiě)作思路就會(huì)更加順暢。如在《背影》這篇文章中有父親對(duì)作者送行、買橘子的部分，這些都是實(shí)際生活中的寫(xiě)作素材，我們教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中的關(guān)鍵細(xì)節(jié)，良好地積累素材，這樣當(dāng)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)他的腦海中就會(huì)涌現(xiàn)出更多的想法和創(chuàng)造性，文章也會(huì)更加充滿真情實(shí)感。素材閱讀是我們?cè)谶M(jìn)行作文和寫(xiě)作的整個(gè)過(guò)程中的重要組成部分，生活也是我們作文素材的一大重要來(lái)源，學(xué)生在閱讀中就應(yīng)該培養(yǎng)其認(rèn)真地去觀察現(xiàn)實(shí)和生活的意識(shí)，細(xì)心地去理解和領(lǐng)會(huì)周圍的各類事物，學(xué)生的寫(xiě)作素材就會(huì)因此而變得更加豐富，寫(xiě)作的觀念也會(huì)因此變得更加先進(jìn)。

結(jié)語(yǔ)：

閱讀和寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)中必要的一個(gè)環(huán)節(jié)，閱讀是寫(xiě)作的前提，當(dāng)學(xué)生廣泛地閱讀各種文章后，學(xué)生在寫(xiě)作中的語(yǔ)言就會(huì)更加豐富，而且有助于學(xué)生對(duì)閱讀文章的理解。對(duì)于我們初中的教學(xué)老師來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該充分地認(rèn)識(shí)到閱讀和寫(xiě)作的緊密聯(lián)系，通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)模式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及寫(xiě)作水平，此外，我們更加需要抱著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任的態(tài)度來(lái)結(jié)合自己的實(shí)際情況來(lái)改良教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)水平的提升。

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