郭淑安

摘要： 我國教育工作一直以來以立德樹人為教育的主要目標(biāo)，不斷深化教育體制改革為指路方向。在初中教學(xué)的各各學(xué)科的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行了調(diào)整，致力于人民的新式教育，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。近年來我國教育各方面也一直在不斷創(chuàng)新，不斷改革，不斷發(fā)展。使教育的發(fā)展目標(biāo)，發(fā)展方向始終與時代發(fā)展相統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞： 初中英語;課外閱讀讀后續(xù)寫;英語學(xué)科教育

引言：

當(dāng)今社會是一個創(chuàng)新型社會，科學(xué)技術(shù)發(fā)展一日千里，當(dāng)前國際競爭形勢也日趨緊張，我們社會的各個方面都在不斷變化不斷創(chuàng)新?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展和信息化水平的提高也影響著當(dāng)今社會的教育的發(fā)展，我們的教學(xué)教育也要隨著時代的變化發(fā)展而變化發(fā)展。不能一味的遵守原有的模式，循規(guī)蹈矩。我們當(dāng)今社會的教育要勇于發(fā)揮教育工作者的創(chuàng)新觀念和創(chuàng)造性思維。

一、提高學(xué)生閱讀概括能力

隨著教育近代化的發(fā)展，教育的各個學(xué)科也在隨之而進(jìn)行試題創(chuàng)新和教育內(nèi)容改革。在初中英語學(xué)科中，增添了一種叫讀后續(xù)寫的英語寫作新題型，讀后續(xù)寫作為新課標(biāo)考試大綱新增加的一種作文類型，要求學(xué)生在閱讀完所給出的以一篇課外英語文章之后，根據(jù)文章中的150詞的內(nèi)容以及給出的后兩段的首要句子，續(xù)寫出大約150到200字的讀后續(xù)寫內(nèi)容，要求所寫出的續(xù)寫必需滿足文章整體邏輯，與前面給出的課外文章形成一個完整的故事。教師積極面對課改的新題型是教育者對知識經(jīng)濟(jì)向人才培養(yǎng)提出挑戰(zhàn)的回應(yīng)，重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是教現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別。對新課標(biāo)改革進(jìn)行出的新課題方案，教師要根據(jù)考試大綱和英語學(xué)科教育的核心素養(yǎng)勇敢面對老考試的新題型，學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。

對于課讀后續(xù)寫，重點(diǎn)要幫助學(xué)生們要提高學(xué)生的英語課外閱讀概括能力，在當(dāng)學(xué)生面對一篇沒有讀過的課外閱讀新文章時，我們需要幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀內(nèi)容的概括與分析。學(xué)生在拿到一篇沒有見過的課外閱讀文章，首先得第一反應(yīng)是頭疼。更何況是英語文章。學(xué)生更是出于一種懵圈狀態(tài)。所以根據(jù)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)問題，首先要提高學(xué)生的閱讀能力，聽說讀寫之間的聯(lián)系是相互促進(jìn)相輔相成的，所以想要寫好首先要讀懂，弄清文章所講的大概內(nèi)容，根據(jù)文章線索，把握故事人物之間的關(guān)系，理清故事情節(jié)，然后概括文章大要，比如在閱讀初中英語規(guī)定的課外閱讀物the wizard of oz時，首先要幫助學(xué)生了解文章故事發(fā)生的地點(diǎn)where，人物who，原因why，遇到了什么事件what最后如何解決how，通過和學(xué)生一起分析這些信息，幫助學(xué)生掌握英語閱讀的概括能力。

二、打開學(xué)生豐富的想象力

學(xué)生正處于青少年時期，大腦較為活躍 記憶力和思考力出于記憶高效階段，對知識記憶掌握程度較高，同時，在這一時期的學(xué)生對待事物具有強(qiáng)大的好奇心，面對這個多彩豐富的世界，會不自覺和自覺的進(jìn)行思考和研究，另外學(xué)生的大腦在想象力方面，潛能也是無限的，需要教師去開發(fā)，鼓勵性教育。學(xué)生的思想力是有培養(yǎng)前途的，人的思考力和想象力通過培養(yǎng)是可以獲得提高的，激發(fā)學(xué)生的智慧，教師要有耐心，有信心，學(xué)生是獨(dú)立思考和行為實(shí)踐的主體。教學(xué)活動要充分發(fā)散學(xué)生的理性思維和激發(fā)自由思考意識。

學(xué)生要成功解決英語課外閱讀讀后續(xù)寫問題，就要進(jìn)行學(xué)生的想象力和思維能力的培養(yǎng)，學(xué)生的想象能力的開發(fā)，可以有效提高學(xué)生的做題能力和做題效率。要打開學(xué)生豐富的想象力，首先要增強(qiáng)學(xué)生的文化儲備，只有知識掌握牢了，掌握多了，學(xué)生的腦里有東西了，有智慧了，學(xué)生才能寫出有邏輯有內(nèi)涵有思想的文章。增強(qiáng)文化儲備，首先要提高孩子的課外閱讀量，加強(qiáng)學(xué)生英語課外閱讀能力，推薦一些新課標(biāo)規(guī)定的初中生必備英語讀物，了解基本的文化常識，英語語感，英語語言運(yùn)用等知識。另外，對于不同年齡段，不同性別，不同性格的徐，學(xué)生，教師要因材施教，把握學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)和能力水平，進(jìn)行書籍種類推薦，書籍內(nèi)容規(guī)劃，課程安排等實(shí)施素質(zhì)教育。如對于初中生，教師推薦的新課標(biāo)所建議的愛麗絲夢游仙境，小婦人等英語課外讀物，增加英語文化知識儲備量。

三、加強(qiáng)學(xué)生邏輯分析能力

加強(qiáng)學(xué)生的邏輯分析能力主要可以通過課堂學(xué)習(xí)，有關(guān)閱讀能力培養(yǎng)教學(xué)活動來達(dá)到學(xué)生邏輯分析能力的提高。教師在課堂安排教學(xué)內(nèi)容設(shè)置中就可以充分發(fā)揮清晰的自己邏輯分析能力，將邏輯分析能力貫穿整個課堂中，在課堂教學(xué)中，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建，讓學(xué)生在潛移默化的情況下，加強(qiáng)邏輯分析能力的的培養(yǎng)。形成一個良好的邏輯分析規(guī)劃習(xí)慣，這樣可以有效促進(jìn)學(xué)生的邏輯分析能力。

一個高質(zhì)量的英語課外閱讀讀后續(xù)寫需要綜合文章前面內(nèi)容的邏輯體系，文章續(xù)寫需要學(xué)生在閱讀之后綜合自己的邏輯思路，運(yùn)用自己的邏輯分析方法進(jìn)行邏輯分析，統(tǒng)籌兼顧文章，把握文章的主體內(nèi)容，寫出文章續(xù)寫。老師在課堂教育中可以清晰的教給學(xué)生邏輯分析的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會獲取知識的方法，掌握方法比獲取知識更重要，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己的一種生活方式。將所學(xué)到的方法靈活運(yùn)用，提高解決問題的能力。學(xué)生在答英語課外閱讀讀后續(xù)寫這類題型中，常常因?yàn)榇痤}時間不夠，無法保證充分的閱讀，造成情節(jié)構(gòu)思不合理，人物關(guān)系沒弄清的情況。使所以提高學(xué)生邏輯分析能力不僅有利于提高閱讀效率，還有利于綜合文章結(jié)構(gòu)，完成高質(zhì)量續(xù)寫。

結(jié)束語：

初中英語課外閱讀讀后續(xù)寫是初中英語教育的一種新題型，對待這種新體型，老師要進(jìn)行教育教學(xué)方法創(chuàng)新。教師作為學(xué)生成長路上的指路人，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)方法都與教師有著密切相關(guān)的聯(lián)系，對于解決問題的方都需要教師大膽去探索。教師要培養(yǎng)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)效率和正確的學(xué)習(xí)思想，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以老師在應(yīng)對教育背景下新型題型時要大膽創(chuàng)新，通過提高學(xué)生概括能力，激發(fā)學(xué)生想象力，加強(qiáng)學(xué)生分析能力積極應(yīng)對這類英語教育問題。

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