劉秀影

摘要：在時代不斷發(fā)展的環(huán)境下，服裝設(shè)計行業(yè)中出現(xiàn)了一些新興元素，加上人們對傳統(tǒng)文化、民族元素的尊敬與熱愛，許多教育工作者將民族元素作為了服裝設(shè)計專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，將服裝設(shè)計專業(yè)與民族元素結(jié)合起來，以提高學(xué)生的專業(yè)能力與審美能力。文章從應(yīng)用于服裝設(shè)計實踐、培養(yǎng)審美眼光、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化三方面，對職高“服裝設(shè)計”專業(yè)中民族元素的應(yīng)用做了簡單討論，詳情如下。

關(guān)鍵詞：職高教育;服裝設(shè)計;民族元素

前言

環(huán)境的變化與發(fā)展也帶動了服裝審美的變化，這對職高“服裝設(shè)計”專業(yè)的學(xué)生來說有優(yōu)勢也有劣勢，職高相關(guān)專業(yè)的教師要認(rèn)識到這一點(diǎn)，積極發(fā)揮民族元素在服裝設(shè)計專業(yè)中的優(yōu)勢，提高學(xué)生的設(shè)計能力與審美眼光，將民族風(fēng)格充分展示出來。

一、應(yīng)用于服裝設(shè)計實踐

優(yōu)秀的服裝設(shè)計需要具有特色的色彩搭配，而民族元素其本身就具有較強(qiáng)的代表性，其帶給人的色彩沖擊感與感染力是其他設(shè)計元素所不能比擬的。職高學(xué)生在將民族元素應(yīng)用于現(xiàn)代服裝設(shè)計時，可以在色彩搭配方面努力。就民族服飾色彩來說，其色相、明度、彩度等都是服飾色彩的要素，而色彩中所指述的歷史、神話圖騰等都會有深刻的含義，其在服裝設(shè)計中的應(yīng)用是對民族文化的展示與傳承。手工藝術(shù)也可以體現(xiàn)在服裝設(shè)計上，其作用主要體現(xiàn)在兩方面。一來，其能夠提升服飾的文化韻味，將各種各樣的服飾風(fēng)格更鮮明的體現(xiàn)出來。二來，織棉刺繡等傳統(tǒng)手工藝術(shù)在現(xiàn)代服裝設(shè)計上的應(yīng)用，可以充分體現(xiàn)服飾的藝術(shù)性與審美價值。另外，在傳統(tǒng)手工藝的幫助下，學(xué)生的服裝設(shè)計作品脫離了機(jī)械制作，既可以傳承民族工藝，還會使服飾圖案更為生動傳神。我們都知道，對于服裝設(shè)計來說，面料是設(shè)計作品的最終體現(xiàn)，我們在進(jìn)行服裝設(shè)計的時候，就需要選用材質(zhì)較好的面料。同時，面料材質(zhì)的選擇要與服裝設(shè)計主題相適應(yīng)，若是設(shè)計作品的基調(diào)是淡雅、樸素的，我們在選擇面料時就要傾向于藍(lán)白底紋的布料，如果學(xué)生選擇了柔軟的綢緞布料，整個作品就會有華麗嫵媚的感覺，民族元素在服裝設(shè)計中的優(yōu)勢就會被淹沒了。職高服裝設(shè)計的課程中有關(guān)于“服裝形式美的基本法則”的內(nèi)容，其中主次、呼應(yīng)等小結(jié)內(nèi)容就是上述內(nèi)容的表現(xiàn)，作品所呈現(xiàn)的作品美不美，是與整體的服飾設(shè)計結(jié)構(gòu)有關(guān)的。圖案是服裝設(shè)計中最突出、醒目的元素，直接代表著各個民族的特點(diǎn)，有著極強(qiáng)的文化內(nèi)涵。服裝設(shè)計專業(yè)的學(xué)生如果可以發(fā)揮好圖案這一民族元素，就可以鮮明地表達(dá)出服裝設(shè)計的主題，加強(qiáng)服裝設(shè)計的時尚感。

二、培養(yǎng)審美眼光

在現(xiàn)在的發(fā)展環(huán)境下，很多西方元素闖入了我們的生活、學(xué)習(xí)中，對我們的審美產(chǎn)生了一定影響，很多職高服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)生設(shè)計出來的作品都缺乏明顯特色，整體的服裝風(fēng)格逐漸傾向于韓流服飾，甚至有部分學(xué)生在其他服裝文化的影響下，忽視、否定了我國民族服飾的設(shè)計，認(rèn)為民族服飾“土”，而其他外來服飾才是時尚潮流。在這樣的環(huán)境下，職高學(xué)生的審美眼光產(chǎn)生了嚴(yán)重偏差，他們所設(shè)計的衣服更像是流水線作業(yè)，沒有任何亮點(diǎn)、記憶點(diǎn)，這對我國服裝設(shè)計人才培養(yǎng)是極為不利的。我國擁有極為悠久的歷史，各個民族也有明顯的民族特征，我們在看到肥腰、長袖、大襟的服飾時，會自然而然的知道這是藏族服飾，而苗族盛裝服飾則較為精美。所以說，職高服裝專業(yè)的教師就可鼓勵學(xué)生認(rèn)真分析民族服飾中圖案與色彩的搭配、圖案與服裝款式的搭配特點(diǎn)，將之融入到自己的服裝設(shè)計作品中。舉例子來說，民族服飾的圖案色彩一般會有三種象征，一種是功利性的，像圖騰符號、宗教符號等都是。一種是裝飾性的，主要的作用就是表現(xiàn)人們對審美的追求。最后一種則是標(biāo)志性的，像民族符號、性別符號、婚戀符號等，我們可以通過這些符號來判別穿著服裝人物的身份、關(guān)系等一些基本信息。服裝專業(yè)學(xué)生在應(yīng)用民族元素時就可以從這些方面來考慮，比如說在設(shè)計土家、白等民族的服裝時，在圖案與色彩的搭配上就要以白色圖騰為主。

三、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

將民族元素應(yīng)用到職高服裝設(shè)計專業(yè)中，必然會涉及到弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化上。在上文中筆者就已經(jīng)提到了我國擁有悠久的歷史，也擁有諸多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，需要我們的繼承與弘揚(yáng)。在現(xiàn)在的生活中，我們可以見到許多人穿著漢服上街買東西，民眾對這種現(xiàn)象的態(tài)度，也從輕視、嘲諷變成了認(rèn)同和推崇，這就說明人們對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同與欣賞。同時，對于服裝設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說，我們不是要把傳統(tǒng)服飾完全還原呈現(xiàn)到人們眼前，還需要作出一些適當(dāng)?shù)母膭?，讓其可以在發(fā)揮傳統(tǒng)服飾魅力的同時，與現(xiàn)代的潮流相結(jié)合，簡單來說就是要做到推陳出新。想要做到這一點(diǎn)，無論是教師還是學(xué)生都要認(rèn)真學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，將服裝設(shè)計與民族特色有效結(jié)合起來，避免出現(xiàn)一些知識性漏洞。舉例子來說，我們在教材中學(xué)習(xí)到服裝的款式包含服外形、領(lǐng)、門襟、袖等，若是學(xué)生需要設(shè)計一些具有明代特點(diǎn)的服飾，在服裝的設(shè)計中就不能夠出現(xiàn)漢代領(lǐng)圖案樣式。另外，我們在看短視頻時，常常會看到這樣的內(nèi)容：文案寫著改良旗袍，但是模特所展示的旗袍開叉極高，動作輕佻，甚至?xí)幸恍┥碳覟椴┤⊙矍颍蛞恍┎吝吳?。這嚴(yán)重曲解了傳統(tǒng)文化的繼承與弘揚(yáng)，我們在進(jìn)行相關(guān)知識內(nèi)容的講授時，應(yīng)該向?qū)W生闡明這一不良現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的服裝設(shè)計理念，傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)是需要平民化，但是不是要媚俗化。

結(jié)語

總而言之，民族元素中的色彩、圖案都是民族歷史的象征，融合著歷史、現(xiàn)實與理想，是人們心理與民族習(xí)俗的表現(xiàn)，也是民族性格、心理的“表情”。民族元素與職高“服裝設(shè)計”專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，為服裝設(shè)計專業(yè)人才的培養(yǎng)創(chuàng)造了活力。對于職高服裝設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說，民族元素是一種非常不錯的創(chuàng)新基點(diǎn)，也是教師創(chuàng)新教學(xué)的切入點(diǎn)，職高教師與學(xué)生都應(yīng)該充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，使服裝設(shè)計作品能夠傳遞民族文化的同時，可以進(jìn)一步推動服裝設(shè)計行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

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