沈洪 劉嘉秋

2035年，中國將基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化，上海將基本建成具有世界影響力的社會(huì)主義現(xiàn)代化國際大都市，要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，離不開高復(fù)合型人才。但是，現(xiàn)有學(xué)校課程更注重學(xué)科內(nèi)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，常忽略學(xué)科之間的聯(lián)系，不利于培養(yǎng)高復(fù)合型人才。

自2017年起，上海市市東實(shí)驗(yàn)學(xué)校順應(yīng)時(shí)代需求，以跨學(xué)科的方式開發(fā)課程，組織教學(xué)，將學(xué)校特色定位為“市政教育：培養(yǎng)面向未來的城市建設(shè)者”，確立了“培養(yǎng)明理、樂群、好學(xué)、力行的面向未來的城市建設(shè)者”育人目標(biāo)，致力于推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)為新時(shí)代高復(fù)合型人才。

基于“市政特色”的跨學(xué)科課程內(nèi)容設(shè)置

在與國家課程形成聯(lián)動(dòng)的基礎(chǔ)上，學(xué)校利用選修課程打破學(xué)科界限，圍繞市政相關(guān)主題和內(nèi)容，搭建跨學(xué)科課程體系。

基于學(xué)生生涯定向，給予學(xué)生充分自主選擇權(quán)。學(xué)生在學(xué)習(xí)三門通識(shí)課程——《人類城市進(jìn)化史》《城市科技大百科》和《城市生活新探索》的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)自己的興趣愛好和生涯定向，自主選擇核心課程（包括城市人文類課程群、城市科技類課程群、城市生活類課程群）和學(xué)校開發(fā)的專題課程進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

創(chuàng)新跨學(xué)科學(xué)習(xí)方式，開展城市情境下的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。跨學(xué)科課程的學(xué)習(xí)以真實(shí)情境為載體，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為特征?！吨腔劢煌ňG波帶》課程基于近年來城市道路交通日益擁堵的問題，讓學(xué)生扮演司機(jī)、交警、交通規(guī)劃師、管理者等不同角色，真實(shí)感受不同路段設(shè)置、紅綠燈切換頻率設(shè)置對(duì)交通的影響。學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)知識(shí)，實(shí)時(shí)查看、模擬車輛行駛情況，感受數(shù)據(jù)管理等技術(shù)在城市情景中的使用;運(yùn)用物理知識(shí)，建立運(yùn)動(dòng)模型，分析現(xiàn)實(shí)中影響車流速度的因素;運(yùn)用數(shù)學(xué)坐標(biāo)系圖解法與公式法計(jì)算進(jìn)行分析，設(shè)計(jì)交通綠波帶理論模型。

基于“市政特色”的跨學(xué)科課程評(píng)價(jià)

開發(fā)評(píng)價(jià)體系，改進(jìn)評(píng)價(jià)方式。學(xué)校在“雙新”改革“改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)，探索增值評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià)”理念的引導(dǎo)下，立足育人目標(biāo)，根據(jù)每門課程的課程目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，從過程和結(jié)果兩個(gè)維度設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)，采用過程性評(píng)價(jià)與階段性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，繪制學(xué)生成長(zhǎng)曲線。

利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)即時(shí)互動(dòng)評(píng)價(jià)工具。學(xué)校利用現(xiàn)代信息技術(shù)和人工智能，開發(fā)可視化即時(shí)互動(dòng)評(píng)價(jià)工具。在教學(xué)樓一樓大廳配備學(xué)生“學(xué)習(xí)畫像”，記錄學(xué)習(xí)中的過程性表現(xiàn)和階段性成果，學(xué)生輸入學(xué)籍號(hào)即可看到自己在每個(gè)節(jié)點(diǎn)的學(xué)習(xí)情況和上一階段的課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)雷達(dá)圖。

基于“市政特色”的跨學(xué)科課程成效

上海市市東實(shí)驗(yàn)學(xué)校組建了由同濟(jì)大學(xué)教授領(lǐng)銜，以青年教師為主體的跨學(xué)科特色課程教研團(tuán)隊(duì)，開發(fā)了34門跨學(xué)科課程，有效引導(dǎo)教師在跨學(xué)科課程建設(shè)、課堂教學(xué)、課題研究中實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。

學(xué)校打造“市政教育研究中心”，建設(shè)市政環(huán)境空氣檢測(cè)、直升機(jī)應(yīng)急救援等創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，為跨學(xué)科課程創(chuàng)設(shè)多元、真實(shí)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，讓學(xué)生直面城市問題，進(jìn)行項(xiàng)目研究，提供解決方案。

通過市政課程的學(xué)習(xí)，上海市市東實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是實(shí)踐創(chuàng)新能力顯著提高，能夠運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決城市問題，提出對(duì)未來城市建設(shè)的建議，并在專家指導(dǎo)下孵化課題超過100個(gè)。在第十五屆中國少年科學(xué)院“小院士”課題研究成果展示交流活動(dòng)中，我校聶瑀鈞同學(xué)獲得一等獎(jiǎng)，被聘為“中國少年科學(xué)院小院士”。

責(zé)任編輯：李英菁