張 正， 金麗馥

2015年2月，習(xí)近平總書記在中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第十次會議上提出“把改革方案的含金量充分展示出來，讓人民群眾有更多獲得感”(1)習(xí)近平主持召開中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第十次會議強(qiáng)調(diào)：科學(xué)統(tǒng)籌突出重點(diǎn)對準(zhǔn)焦距，讓人民對改革有更多獲得感[N].人民日報(bào),2015-02-28(1).。獲得感作為衡量改革成效的重要指標(biāo)，日益受到了政府和學(xué)術(shù)界的重視和關(guān)注。從已有的文獻(xiàn)來看，國內(nèi)學(xué)界對獲得感已進(jìn)行了大量的研究，取得了豐碩的研究成果。對獲得感研究成果進(jìn)行階段性、綜述性梳理和歸納，有利于系統(tǒng)把握其學(xué)術(shù)前沿的演進(jìn)趨勢，為后續(xù)研究提供參考。有學(xué)者從不同視角對不同領(lǐng)域獲得感研究進(jìn)行了總結(jié)，但都建立在對文獻(xiàn)的定性梳理基礎(chǔ)上，主觀性較大，系統(tǒng)性不足?；诖?，本研究運(yùn)用信息可視化軟件CiteSpace對已有獲得感研究文獻(xiàn)進(jìn)行定量分析，梳理獲得感的內(nèi)涵、維度、測量、生成邏輯、影響因素和提升路徑，以期為后續(xù)創(chuàng)新研究奠定基礎(chǔ)。

一、 基于CiteSpace的獲得感研究知識圖譜分析

(一) 數(shù)據(jù)來源和研究方法

1. 數(shù)據(jù)來源。本研究以中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫為樣本數(shù)據(jù)源，為了提高獲得感文獻(xiàn)分析質(zhì)量，選擇北大核心期刊、CSSCI核心期刊為數(shù)據(jù)來源。選擇“獲得感”為檢索詞，以“主題”為檢索條件。由于第一篇與獲得感有關(guān)的文獻(xiàn)出現(xiàn)在2015年，所以將檢索時間跨度設(shè)定為2015—2020年，刪除無效數(shù)據(jù)，共獲得461篇文獻(xiàn)，檢索時間為2021年3月7日。

2. 研究方法。CiteSpace軟件是繪制知識圖譜的常用工具之一，可以將中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫導(dǎo)出的數(shù)據(jù)進(jìn)行轉(zhuǎn)換，通過作者、機(jī)構(gòu)、關(guān)鍵詞共現(xiàn)等一系列可視化功能，繪制某一領(lǐng)域的知識圖譜，用于展示和分析該領(lǐng)域?qū)W科前沿的演進(jìn)趨勢和熱點(diǎn)動向，是一種簡單易操作的文獻(xiàn)綜述定量分析方法，被學(xué)者們廣泛應(yīng)用(2)陳悅,陳超美,劉則淵,等.CiteSpace知識圖譜的方法論功能[J].科學(xué)學(xué)研究,2015(2):242-253.。本研究使用的是CitespaceⅤ，版本為2020年11月22日更新的5.7.R2.64-bit。

(二) 獲得感研究的時區(qū)布局分析

1. 文獻(xiàn)年度分布。本研究利用計(jì)量可視化分析方法對獲得感的461篇文獻(xiàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，其發(fā)表年度變化趨勢如圖1所示?？傮w來看，獲得感研究文獻(xiàn)的年度發(fā)文量呈單調(diào)遞增趨勢，2015—2019年增長較快。2015年以“獲得感”為主題的核心文章只有6篇，2016年為30篇，2017年為64篇，2018年為95篇，2019年為135篇，2020年為131篇?？梢钥闯觯?015年以來獲得感的研究熱度不減，呈遞增趨勢。

圖1 獲得感發(fā)表年度變化趨勢

2. 文獻(xiàn)空間分布。(1)核心作者分析。將數(shù)據(jù)導(dǎo)入CiteSpace軟件進(jìn)行轉(zhuǎn)換的同時進(jìn)行相應(yīng)的指標(biāo)設(shè)置，運(yùn)行后形成關(guān)于作者合作的知識圖譜。下頁表1是由 CiteSpace軟件統(tǒng)計(jì)得出的發(fā)文量居前10位的作者及其發(fā)文量。從發(fā)文量來看，王俊秀發(fā)文最多，共7篇，程仕波、董瑛發(fā)文分別為5篇和4篇，邵雅利、劉曉柳均為3篇，他們?yōu)楂@得感研究奠定了基礎(chǔ)。在文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)中，可從發(fā)文量來評價核心作者的重要性和影響力(3)鐘文娟.基于普賴斯定律與綜合指數(shù)法的核心作者測評——以《圖書館建設(shè)》為例[J].科技管理研究,2012(2):57-60.。根據(jù)普賴斯定律計(jì)算可知，發(fā)表2篇及以上獲得感主題論文的作者為核心作者，由此可統(tǒng)計(jì)出核心作者有30人，累計(jì)發(fā)文72篇，占文獻(xiàn)總量15.6%。這個比例距離普賴斯定律“在同一主題中，50%的論文為一群高生產(chǎn)能力作者所撰”的標(biāo)準(zhǔn)有非常大的差距，說明該領(lǐng)域研究還沒有形成穩(wěn)定的核心作者群體，對該課題的研究缺乏持續(xù)性的深入研究。

表1 獲得感研究前10位作者及所在機(jī)構(gòu)

(2)科研機(jī)構(gòu)分析。表2是發(fā)文量在前10的科研機(jī)構(gòu)。其中中國社會科學(xué)院社會學(xué)研究所、武漢大學(xué)馬克思主義學(xué)院、四川大學(xué)公共管理學(xué)院、中國人民大學(xué)公共管理學(xué)院位居前4，共計(jì)發(fā)文28篇，占前10個機(jī)構(gòu)發(fā)文總數(shù)的58.3%。而且可以看出，其中有8個機(jī)構(gòu)是高校，說明高校是獲得感研究的核心力量。

表2 獲得感研究位列前10的科研機(jī)構(gòu)

(三) 研究熱點(diǎn)和前沿分析

高頻關(guān)鍵詞可以揭示某領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)和主要方向。將461篇文獻(xiàn)數(shù)據(jù)導(dǎo)入CiteSpace軟件，進(jìn)行相應(yīng)的指標(biāo)設(shè)置，利用關(guān)鍵詞路徑計(jì)算方法，計(jì)算關(guān)鍵詞的共現(xiàn)頻率和中心度，得到獲得感研究的關(guān)鍵詞共現(xiàn)知識圖譜(見下頁圖2)。由圖2可知，共有 252個關(guān)鍵詞節(jié)點(diǎn)以及351條連接，密度是0.011 1 ，其中節(jié)點(diǎn)越大表明關(guān)鍵詞出現(xiàn)頻率越高，連線越多表明兩個關(guān)鍵詞共現(xiàn)次數(shù)越多，連線越粗表明聯(lián)系程度越強(qiáng)。

圖2 獲得感研究關(guān)鍵詞共現(xiàn)知識圖譜

按照詞頻排序統(tǒng)計(jì)，提取前 10個重要關(guān)鍵詞(見表 3)。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示獲得感、思想政治理論課、思想政治教育、新時代、大學(xué)生等關(guān)鍵詞出現(xiàn)頻次較多，這些關(guān)鍵詞存在一定的內(nèi)在聯(lián)系，是近年來獲得感研究的熱點(diǎn)問題。這說明新時代學(xué)界非常關(guān)注改革是否真的給人民帶來實(shí)實(shí)在在的獲得感，同時，大學(xué)生思想政治理論課和思想政治教育的生成邏輯和提升路徑是重要的關(guān)注點(diǎn)。

表3 獲得感研究前10個關(guān)鍵詞

二、 獲得感的內(nèi)涵界定

(一) 提出背景與概念解析

“獲得感”的提出，恰逢我國改革進(jìn)入深水區(qū)、全面深化改革的關(guān)鍵時期。歷經(jīng)改革開放的中國取得了輝煌的成就，但同時也帶來了發(fā)展不平衡不充分等諸多矛盾和問題，具體表現(xiàn)在貧富差距過大、區(qū)域發(fā)展差異過大、產(chǎn)業(yè)發(fā)展差異較大等方面(4)曹現(xiàn)強(qiáng),李爍. 獲得感的時代內(nèi)涵與國外經(jīng)驗(yàn)借鑒[J]. 人民論壇·學(xué)術(shù)前沿,2017(2):18-28.。為此，黨中央提出了“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的發(fā)展理念，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)就是要提高人民群眾的獲得感(5)蔣永穆,張曉磊. 共享發(fā)展與全面建成小康社會[J]. 思想理論教育導(dǎo)刊,2016(3):74-78.。“讓人民有更多獲得感”是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想中堅(jiān)持“以人民為中心”方略的重要內(nèi)容，對新時代黨凝聚民心，增強(qiáng)執(zhí)政公信力，以及堅(jiān)定人民的道路自信，優(yōu)化社會心態(tài)，促進(jìn)社會和諧，具有重要的現(xiàn)實(shí)價值(6)田旭明. “讓人民群眾有更多獲得感”的理論意涵與現(xiàn)實(shí)意蘊(yùn)[J]. 馬克思主義研究,2018(4):71-79.。

如前所述，獲得感是一個中國本土概念，目前尚沒有統(tǒng)一定義。從字面來看，獲得感包括“獲得”和“感”兩個部分?！冬F(xiàn)代漢語詞典》中“獲得”義即“取得；得到(多用于抽象事物)”，側(cè)重具體或抽象的客觀獲得；而“感”意即“感覺、情感、感想”，側(cè)重主觀感受。“獲得”和“感”之間是因果遞進(jìn)關(guān)系，有客觀獲得，才會產(chǎn)生主觀感受(7)黃冬霞,吳滿意. 思想政治教育獲得感:內(nèi)涵、構(gòu)成和形成機(jī)理[J]. 思想教育研究,2017(6):28-32.。熊建生、程仕波認(rèn)為獲得是獲得感產(chǎn)生的基礎(chǔ)，沒有獲得就沒有獲得感(8)熊建生,程仕波. 試論習(xí)近平關(guān)于人民獲得感的思想[J]. 馬克思主義研究,2018(8):105-114.。反之未必成立，獲得與獲得感不能簡單地等同，有獲得不一定有獲得感，有時獲得多但獲得感卻會偏低，有時獲得少但獲得感卻挺強(qiáng)，直接影響人民群眾最終的幸福感的是獲得感(9)鄖彥輝,王道勇. 實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的宏觀條件分析[J]. 科學(xué)社會主義,2016(2):92-95.。

何為“獲得感”？不同學(xué)者對此進(jìn)行了定義，雖然表述不同，但內(nèi)涵大致相同，“獲得感”是指在一定的社會環(huán)境下評價主體基于客觀獲得而產(chǎn)生的正向的主觀心理感受和情感反應(yīng)(10)曹現(xiàn)強(qiáng),李爍. 獲得感的時代內(nèi)涵與國外經(jīng)驗(yàn)借鑒[J]. 人民論壇·學(xué)術(shù)前沿,2017(2):18-28.。周海濤等認(rèn)為“獲得感”是對參與機(jī)會、認(rèn)同程度、成就水平和滿足狀況的綜合感受(11)周海濤,張墨涵,羅煒.我國民辦高校學(xué)生獲得感的調(diào)查與分析[J]. 高等教育研究,2016(9):54-59.。有的學(xué)者認(rèn)為，思想政治教育獲得感是指教育主體在參與思想政治教育過程中學(xué)有所獲(知識層面、能力層面、價值觀層面、方法論層面、實(shí)踐層面等)而產(chǎn)生的持續(xù)的、正向的主觀評價和感受體驗(yàn)(12)同③.，其“獲得”比較抽象，側(cè)重于精神上的獲得。也有學(xué)者對不同領(lǐng)域不同對象獲得感賦予內(nèi)涵，如就業(yè)獲得感、公共服務(wù)獲得感、農(nóng)民獲得感、教師獲得感、學(xué)生獲得感等。

(二) 獲得感與相關(guān)概念的異同分析

獲得感與幸福感、安全感、滿意度、包容性發(fā)展幾個概念比較相似，既有聯(lián)系又有區(qū)別，而相對剝奪感(Relative deprivation)與獲得感意思相反，下面就它們的相互關(guān)系及異同點(diǎn)予以辨析。

1. 獲得感與幸福感、安全感的關(guān)系。幸福感是指評價主體基于對其生活質(zhì)量的滿足而產(chǎn)生的一種積極的心理體驗(yàn)和主觀感受，具有主觀性、整體性、相對穩(wěn)定性等特點(diǎn)(13)ALBERT K, STONES M J. Social desirability in measures of subjective well-being:age comparisons[J]. Social indicators research,1988(1):1-14.。安全感是指評價主體基于其穩(wěn)定與安寧的生活狀態(tài)而產(chǎn)生的一種肯定的心理體驗(yàn)和主觀感受(14)金偉,陶砥. 新時代民生建設(shè)的旨?xì)w:增強(qiáng)群眾獲得感、幸福感與安全感[J]. 湖北社會科學(xué),2018(5):153-157.，具有主觀性、持續(xù)性和穩(wěn)定性等特點(diǎn)。獲得感與幸福感、安全感這兩個主觀性概念的最大不同在于其具有客觀性，獲得感是建立在客觀獲得基礎(chǔ)上的(15)王恬,譚遠(yuǎn)發(fā),付曉珊. 我國居民獲得感的測量及其影響因素[J]. 財(cái)經(jīng)科學(xué),2018(9):120-132.。盡管三者側(cè)重點(diǎn)不盡相同，但是相互滲透、相互影響，獲得感是基礎(chǔ)來源，安全感是重要保障，而幸福感是獲得感和安全感的最高表現(xiàn)。鄭建君通過模型檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：獲得感是幸福感形成的重要基礎(chǔ)，安全感同時發(fā)揮了中介和調(diào)節(jié)的影響作用，在獲得感與幸福感的影響關(guān)系中扮演了“連接器”和“催化劑”的角色(16)鄭建君.中國公民美好生活感知的測量與現(xiàn)狀——兼論獲得感、安全感與幸福感的關(guān)系[J].政治學(xué)研究,2020(6):89-103.。

2. 獲得感與滿意度的關(guān)系。滿意度是評價主體基于事先預(yù)期與實(shí)際感受之間的差異而產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)和主觀感受(17)KAHNEMAN D. Objective happiness[M]. New York: Russell Sage Foundation,1999:3-25.。獲得感是反映滿意度的重要指標(biāo)之一，獲得感與滿意度都具有客觀性與主觀性相統(tǒng)一的性質(zhì)，但二者決定因素與過程不同，實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)獲得感與滿意度之間存在顯著正向相關(guān)，相關(guān)系數(shù)為0.472(18)葉胥,謝遲,毛中根. 中國居民民生獲得感與民生滿意度:測度及差異分析[J]. 數(shù)量經(jīng)濟(jì)技術(shù)經(jīng)濟(jì)研究,2018(10):3-20.。

3. 獲得感與包容性發(fā)展、相對剝奪感的異同分析。包容性發(fā)展是在全球經(jīng)濟(jì)衰退背景下，經(jīng)濟(jì)增長帶來的效益通過一系列“包容性”政策措施惠及弱勢群體，強(qiáng)調(diào)的僅僅是物質(zhì)層面的增加與發(fā)展，并沒有涉及精神層面(19)鄭風(fēng)田,陳思宇. 獲得感是社會發(fā)展最優(yōu)衡量標(biāo)準(zhǔn)——兼評其與幸福感、包容性發(fā)展的區(qū)別與聯(lián)系[J]. 人民論壇·學(xué)術(shù)前沿,2017(2):6-17.。相對剝奪感是評價主體基于與其他人相比而產(chǎn)生的失落感(20)STOUFFER S A,SUCHMAN E A,DEVINNEY L C,et al. The American soldier:adjustmentduring army life[M].Princeton：Princeton University Press.1949:1.，與獲得感相比過于強(qiáng)調(diào)與他人的比較。

三、 獲得感的維度與測量

(一) 獲得感的維度劃分

從已有文獻(xiàn)來看，當(dāng)前學(xué)界對獲得感的維度研究已取得了較大的進(jìn)展。從下頁表4可以看出，大多數(shù)學(xué)者將其劃分為二維、三維或四維。例如，王浦劬等借鑒相對剝奪感理論，將獲得感區(qū)分為橫向獲得感和縱向獲得感兩個部分(21)王浦劬,季程遠(yuǎn). 新時代國家治理的良政基準(zhǔn)與善治標(biāo)尺——人民獲得感的意蘊(yùn)和量度[J]. 中國行政管理,2018(1):6-12.。趙衛(wèi)華基于消費(fèi)視角，認(rèn)為獲得感包括絕對獲得感和相對獲得感兩個維度(22)趙衛(wèi)華. 消費(fèi)視角下城鄉(xiāng)居民獲得感研究[J]. 北京工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版),2018(4):1-7.。文宏等基于中國城鄉(xiāng)社會治理數(shù)據(jù)的實(shí)證分析，認(rèn)為獲得感包括經(jīng)濟(jì)獲得感、政治獲得感和民生獲得感三個核心維度(23)文宏,劉志鵬. 人民獲得感的時序比較——基于中國城鄉(xiāng)社會治理數(shù)據(jù)的實(shí)證分析[J]. 社會科學(xué),2018(3):3-20.。姚迎春等結(jié)合泰勒原理的“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)”和課程的特殊性，將思政課獲得感劃分為知識論層面、價值觀層面和方法論層面三個維度(24)姚迎春,楊業(yè)華. 論思想政治理論課獲得感的內(nèi)涵[J]. 湖北社會科學(xué),2018(4):183-187.。董瑛結(jié)合新形勢下反腐倡廉建設(shè)新理念新布局，指出獲得感由政治獲得感、經(jīng)濟(jì)獲得感、精神獲得感和社會獲得感四個維度構(gòu)成(25)董瑛. 增進(jìn)人民群眾對反腐倡廉的“獲得感”研究——新形勢下反腐倡廉建設(shè)新理念新布局[J]. 理論與改革,2017(1):99-103.。陽義南認(rèn)為民生獲得感包括便利性、充足性、普惠性、均等性四個維度(26)陽義南. 民生公共服務(wù)的國民“獲得感”:測量與解析——基于MIMIC模型的經(jīng)驗(yàn)證據(jù)[J]. 公共行政評論,2018(5):117-137.。此外，也有學(xué)者認(rèn)為獲得感是五維、六維的結(jié)構(gòu)。譚旭運(yùn)等通過編制量表、實(shí)證分析，得到獲得感的五個維度：獲得環(huán)境、獲得內(nèi)容、獲得體驗(yàn)、獲得途徑和獲得分享(27)譚旭運(yùn),董洪杰,張躍,等.獲得感的概念內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)及其對生活滿意度的影響[J].社會學(xué)研究,2020(5):195-217.。原光引入關(guān)鍵績效指標(biāo)法，將基本公共服務(wù)獲得感解構(gòu)為服務(wù)數(shù)量感、服務(wù)質(zhì)量感、便利可及感、服務(wù)公平感、服務(wù)持續(xù)感和服務(wù)支持感六個維度(28)原光,曹現(xiàn)強(qiáng). 獲得感提升導(dǎo)向下的基本公共服務(wù)供給:政策邏輯、關(guān)系模型與評價維度[J]. 理論探討,2018(6):50-55.。綜上所述，獲得感的維度構(gòu)念視角不同，主觀性較大，尚未形成共識。

表4 獲得感的維度劃分

(二) 獲得感的測量

對于學(xué)術(shù)上的一個新興概念，難免出現(xiàn)測量標(biāo)準(zhǔn)各異，甚至存在缺乏操作性等問題。目前學(xué)界對獲得感的研究大多是定性分析，少數(shù)學(xué)者采用定量分析的研究方法，僅有極少數(shù)學(xué)者對獲得感的量表開發(fā)進(jìn)行了探索并進(jìn)行實(shí)證檢驗(yàn)。李婷婷等應(yīng)用熵值法構(gòu)建林改全過程中獲得感的評價指標(biāo)體系(29)李婷婷,蘭嵐,蘇時鵬. 福建兩種典型林改模式的農(nóng)戶獲得感比較[J]. 資源開發(fā)與市場,2017(5):524-528.。王浦劬等比對獲得感的兩個維度，利用全國公民價值觀與國際社會公正項(xiàng)目調(diào)查數(shù)據(jù)，給出了獲得感的測量方案(30)王浦劬,季程遠(yuǎn). 新時代國家治理的良政基準(zhǔn)與善治標(biāo)尺——人民獲得感的意蘊(yùn)和量度[J]. 中國行政管理,2018(1):6-12.。陽義南利用中國綜合社會調(diào)查2013年數(shù)據(jù)，從便利性、充足性、普惠性、均等性四個方面測量了民生公共服務(wù)獲得感，其信度系數(shù)為0.896(31)陽義南. 民生公共服務(wù)的國民“獲得感”:測量與解析——基于MIMIC模型的經(jīng)驗(yàn)證據(jù)[J]. 公共行政評論,2018(5):117-137.。董洪杰等通過自由聯(lián)想法問卷調(diào)查扎根形成中國人獲得感量表，共5個維度28個題項(xiàng)，經(jīng)過施測、檢驗(yàn)，其信度和效度較好，α系數(shù)在0.87以上(32)董洪杰,譚旭運(yùn),豆雪姣,等. 中國人獲得感的結(jié)構(gòu)研究[J]. 心理學(xué)探新,2019(5):468-473.。朱平利等結(jié)合結(jié)構(gòu)化訪談編制出員工工作獲得感初始量表,運(yùn)用SPSS22.0和AMOS22.0進(jìn)行探索性因素分析、驗(yàn)證性因素分析和相關(guān)分析來檢驗(yàn)量表的信度和效度,形成員工工作獲得感的正式量表(33)朱平利,劉嬌陽.員工工作獲得感:結(jié)構(gòu)、測量、前因與后果[J].中國人力資源開發(fā),2020(7):65-83.。

四、 獲得感的生成與影響因素、提升路徑

(一) 生成邏輯

獲得感何以生成？這里主要是針對大學(xué)生思想政治教育獲得感而言，學(xué)界探討了其生成的內(nèi)在邏輯。從邏輯結(jié)構(gòu)來看，內(nèi)在需求是獲得感生成的動力源泉，施加供給是獲得感生成的前提條件，體驗(yàn)感悟是獲得感生成的關(guān)鍵因素，行動實(shí)踐是獲得感生成的固化保障(34)張學(xué)亮.論大學(xué)生思想政治理論課獲得感的邏輯生成[J]. 思想理論教育,2017(7):66-69.。程仕波等認(rèn)為，思想政治教育獲得感的生成大致分為獲取、映射、行動三個階段(35)程仕波,熊建生.論思想政治教育獲得感[J]. 思想教育研究,2017(7):22-26.。李菊英等指出，“以生為本”理念是學(xué)生獲得感生成的基本前提，遵循教育規(guī)律的教學(xué)內(nèi)容是關(guān)鍵因素，有針對性的教學(xué)方法是重要手段，良好的職業(yè)素養(yǎng)是認(rèn)可條件(36)李菊英,顏州.獲得感:思想政治理論課實(shí)效性的重要生成要素[J]. 思想理論教育導(dǎo)刊,2018(1):85-89.。

(二) 影響因素

1. 宏觀層面。社會文化和制度政策對獲得感有顯著的影響。邵雅利運(yùn)用嵌套回歸分析檢驗(yàn)得知，宏觀社會發(fā)展對獲得感影響最大(37)邵雅利.新時代人民主觀獲得感的指標(biāo)構(gòu)建與影響因素分析[J]. 新疆社會科學(xué),2019(4):139-147.。邱偉國等測度了農(nóng)民獲得感的影響因素，其中“對社會重大問題的關(guān)切”是首要因素，而鄉(xiāng)村教育提供、鄉(xiāng)風(fēng)文明建設(shè)對農(nóng)民獲得感的貢獻(xiàn)愈發(fā)凸顯(38)邱偉國,袁威,關(guān)文晉. 農(nóng)村居民民生保障獲得感:影響因素、水平測度及其優(yōu)化[J]. 財(cái)經(jīng)科學(xué),2019(5):81-90.。李丹等通過案例分析法，指出民族習(xí)俗、區(qū)域文化特征及扶貧政策等因素影響民族地區(qū)貧困人口獲得感(39)李丹,楊璐,何澤川. 精準(zhǔn)扶貧背景下西南民族地區(qū)貧困人口獲得感調(diào)查研究[J]. 四川大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版),2018(3):57-62.。趙衛(wèi)華指出，制度不合理影響獲得感，機(jī)會不均等、向上流動難度加大也從深層次上影響獲得感(40)趙衛(wèi)華.消費(fèi)視角下城鄉(xiāng)居民獲得感研究[J].北京工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版)，2018(4)：1-7.。黃和平等以上海朱家角、港西、周浦為例,對鄉(xiāng)村發(fā)展成效的獲得感進(jìn)行實(shí)證檢驗(yàn)，結(jié)果表明：產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、治理有效、鄉(xiāng)風(fēng)文明等因素對居民獲得感的影響顯著存在(41)黃和平,孫曉東,邴振華,等.古鎮(zhèn)鄉(xiāng)村旅游發(fā)展的獲得感評價與影響機(jī)制——基于上海朱家角、港西、周浦的實(shí)證分析[J].經(jīng)濟(jì)地理,2020(9):233-240.。

2. 微觀層面。王恬等利用CGSS(2013)數(shù)據(jù)進(jìn)行因子分析，驗(yàn)證性別、年齡、民族、工作狀況、教育程度、婚姻狀況、健康情況、子女?dāng)?shù)量等個人特征因素對獲得感有顯著影響(42)王恬,譚遠(yuǎn)發(fā),付曉珊. 我國居民獲得感的測量及其影響因素[J]. 財(cái)經(jīng)科學(xué),2018(9):120-132.。曾維希等用分層回歸的方法探討了心理資本對城市融入的作用，其中進(jìn)取心和人際主動性正向預(yù)測城市獲得感(43)曾維希,李媛,許傳新. 城市新移民的心理資本對城市融入的影響研究[J]. 西南大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版),2018(4):129-137.。呂小康等利用廣義多層線性模型得出結(jié)論，醫(yī)患信任、主觀社會地位對醫(yī)療獲得感均有正向預(yù)測的作用(44)呂小康,張子睿. 中國民眾的醫(yī)療獲得感及其影響因素[J]. 西北師大學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版),2020(1):99-105.。呂小亮等對全國55所高校、16 000余名本科大學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,分析認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容與方法、教學(xué)組織與實(shí)施、教學(xué)互動形式與頻率、學(xué)生學(xué)習(xí)成效評價等要素對大學(xué)生思政課學(xué)習(xí)獲得感存在顯著正向影響(45)呂小亮,閆燕.大學(xué)生思政課學(xué)習(xí)獲得感的影響因素分析[J].學(xué)校黨建與思想教育,2020(20):37-39.。

(三) 提升途徑

學(xué)界對于提升獲得感的路徑，大致從制度安排、方法策略等方面進(jìn)行了探討。

1. 制度安排方面。錢力等以馬斯洛需求層次理論為視角，通過理論分析與數(shù)理推導(dǎo)，構(gòu)建結(jié)構(gòu)方程模型對貧困人口扶貧政策獲得感進(jìn)行綜合評價后，提出了應(yīng)基于物質(zhì)需求與安全需求，強(qiáng)化公共服務(wù)建設(shè)，夯實(shí)政策機(jī)制保障研究的建議(46)錢力,倪修鳳.貧困人口扶貧政策獲得感評價與提升路徑研究——以馬斯洛需求層次理論為視角[J].人文地理,2020(6):106-114.。田旭明提出，要通過完善利益協(xié)調(diào)、分配和整合機(jī)制，增強(qiáng)制度法規(guī)的規(guī)約和保障力量，從而不斷提升人民群眾的獲得感(47)田旭明. “讓人民群眾有更多獲得感”的理論意涵與現(xiàn)實(shí)意蘊(yùn)[J].馬克思主義研究,2018(4):71-79.。謝治菊等提到，要提升基層公務(wù)員的獲得感，在職位晉升、考核激勵、薪資待遇、容錯糾錯等方面建立健全體制機(jī)制顯得尤為必要(48)謝治菊,蘭英. 基層公務(wù)員公平認(rèn)知與獲得感探討——基于3 209份調(diào)查問卷的分析[J].湘潭大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版),2019(2):21-27.。劉繼青提出，教育改革必須堅(jiān)持優(yōu)化政策過程，完善制度安排，創(chuàng)新改革路徑和模式，逐步提升人民群眾教育改革的“獲得感”(49)劉繼青. 基于“獲得感”思想的教育改革[J].教育發(fā)展研究,2017(1):1-8.。

2. 方法策略方面。張姝等認(rèn)為，提升教師培訓(xùn)獲得感，可從以目標(biāo)檢核促進(jìn)參訓(xùn)教師明晰知識技能的獲得感、以有效參與增進(jìn)參訓(xùn)教師社會情感支持的獲得感、以優(yōu)化項(xiàng)目提升參訓(xùn)教師追求自我實(shí)現(xiàn)的獲得感等方面著力(50)張姝,鄧淑予. 教師培訓(xùn)獲得感的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)及提升路徑[J].課程·教材·教法,2019(7):138-143.。張一認(rèn)為，加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)方法改革，是增強(qiáng)大學(xué)生思想政治理論課獲得感的有效途徑(51)張一. 大學(xué)生思想政治理論課獲得感的制約因素及提升策略[J].思想理論教育導(dǎo)刊,2018(12):97-101.。王自芳提出，要通過持續(xù)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方式、豐富教學(xué)手段、拓展教學(xué)空間，滿足學(xué)生的成長發(fā)展需求和期待，從而提升學(xué)生思政課獲得感(52)王自芳.試析學(xué)生思政課獲得感的提升路徑[J].學(xué)校黨建與思想教育,2020(14):47-50.。

五、 結(jié)論與展望

綜上所述，學(xué)界對獲得感的研究起步于2015年,取得了豐富的成果，這一選題作為一個新興的學(xué)術(shù)話題，總體上仍處于探索階段。雖然國內(nèi)學(xué)者對獲得感的內(nèi)涵、維度與測量、生成邏輯、影響因素和提升路徑等方面的研究取得了積極進(jìn)展，但從廣度和深度上還需要進(jìn)一步探究。

(一) 科學(xué)構(gòu)念維度、開發(fā)量表

當(dāng)前對獲得感維度的劃分，有二維到六維不等，大多是定性研究。雖然已有少量學(xué)者從管理學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科視角，采用定量研究的方法，在獲得感維度構(gòu)念和測量上取得一些突破性進(jìn)展，但僅僅局限在人民獲得感、居民獲得感等一般性獲得感的研究上，且規(guī)范性有待商榷。而不同領(lǐng)域、不同對象的獲得感內(nèi)涵不同，維度劃分也不同，但絕大多數(shù)研究不夠深入，缺乏一定的理論依據(jù)和科學(xué)的測量工具。因此，今后學(xué)者可針對不同領(lǐng)域、職業(yè)、對象，在量化研究基礎(chǔ)上，科學(xué)劃分獲得感維度，規(guī)范地進(jìn)行獲得感量表開發(fā)。

(二) 強(qiáng)化前因變量和結(jié)果變量研究

絕大多數(shù)學(xué)者僅用定性方法就各因素對獲得感的影響進(jìn)行闡述，而缺乏運(yùn)用定量方法進(jìn)行實(shí)證檢驗(yàn)的研究成果。因此，今后學(xué)者應(yīng)在科學(xué)開發(fā)獲得感量表基礎(chǔ)上，對各影響因素與獲得感之間的關(guān)系和影響機(jī)理進(jìn)行定量分析。從現(xiàn)有研究來看，僅有極少數(shù)學(xué)者對獲得感的作用進(jìn)行了探討。事實(shí)上，作為正向的心理感受，獲得感可能也可以促使人們產(chǎn)生建言或其他組織公民行為，進(jìn)而對績效帶來積極影響。因此，今后學(xué)者應(yīng)該重視對獲得感結(jié)果變量的研究，并采用規(guī)范的定量方法深入探討獲得感對員工自身、組織發(fā)展等有關(guān)變量的影響機(jī)理，以及在何種情境下獲得感能夠發(fā)揮最佳效果。

本研究基于CiteSpace可視化分析軟件，以中國知網(wǎng)收錄的2015—2020年期間的關(guān)于獲得感研究的中文核心文獻(xiàn)為研究對象，從文獻(xiàn)年度、核心作者、科研機(jī)構(gòu)及關(guān)鍵詞共現(xiàn)等角度，對國內(nèi)獲得感研究進(jìn)行了知識圖譜分析。研究結(jié)果顯示： (1) 從文獻(xiàn)年度來看，獲得感研究文獻(xiàn)呈年度增長趨勢，未來幾年內(nèi)將依然是研究熱點(diǎn)之一； (2) 從核心作者來看，王俊秀、程仕波、董瑛等發(fā)文較多，但尚未形成核心作者群； (3) 從科研機(jī)構(gòu)來看，對獲得感的研究以高校為主，但相互合作較少； (4) 從關(guān)鍵詞來看，國內(nèi)獲得感研究熱點(diǎn)主要集中在民生獲得感上，未來將在各領(lǐng)域、各職業(yè)的獲得感研究上有所突破。當(dāng)前，獲得感尚無統(tǒng)一的定義，學(xué)者對獲得感、幸福感、安全感等相關(guān)概念進(jìn)行了辨析。獲得感的維度和測量方面的研究有了一定的進(jìn)展，但標(biāo)準(zhǔn)不一，多為定性研究，缺乏科學(xué)性。大多數(shù)學(xué)者對獲得感的影響因素分析缺乏實(shí)證檢驗(yàn)，同樣對獲得感的作用結(jié)果研究較少。在未來的研究中，學(xué)者們應(yīng)注重對獲得感維度的識別和量表的開發(fā)，對獲得感前因變量和結(jié)果變量進(jìn)行定量分析和實(shí)證檢驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上提出科學(xué)合理的獲得感提升策略。