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摘 要：隨著社會(huì)及教育的發(fā)展，普通高校音樂(lè)教育水平不斷提高，對(duì)其中重要專(zhuān)業(yè)之一的鋼琴教育越來(lái)越重視，對(duì)普通高校鋼琴教育的相關(guān)領(lǐng)域也有了深入的研究。普通高校鋼琴教育跟隨社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，在授課制度、課程內(nèi)容、授課教材等方面都需要形成相對(duì)系統(tǒng)科學(xué)的體系，這對(duì)普通高校培養(yǎng)鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生有著重要的意義。文章從鋼琴教學(xué)對(duì)象、授課制度、課程內(nèi)容、授課教材、教學(xué)評(píng)價(jià)體系、課程改革意義等方面對(duì)普通高校鋼琴課程體系改革策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：鋼琴教育;課程體系;授課制度

普通高校音樂(lè)學(xué)科中的鋼琴課是一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中是必不可少的。隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，越來(lái)越多的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)，這就促使了普通高校的音樂(lè)教育規(guī)模越來(lái)越大。鋼琴作為基礎(chǔ)課程受到了越來(lái)越多的重視，在長(zhǎng)期的實(shí)踐中形成了較為合理、有效的方法，對(duì)普通高校的鋼琴教學(xué)影響是積極的。在此基礎(chǔ)上，針對(duì)鋼琴教學(xué)對(duì)象、授課制度、課程內(nèi)容、授課教材、教學(xué)評(píng)價(jià)體系、課程改革意義等進(jìn)行分析至關(guān)重要。

一、教學(xué)對(duì)象

普通高校音樂(lè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的部分學(xué)生曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)鋼琴，有一定的鋼琴基礎(chǔ)，而很多學(xué)生則鋼琴基礎(chǔ)較為薄弱，甚至個(gè)別學(xué)生之前完全沒(méi)有接觸過(guò)鋼琴。通過(guò)入學(xué)考試將學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)狀況進(jìn)行摸底后，將不同實(shí)力水平的學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)，設(shè)計(jì)出不同的課程體系，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、授課制度

針對(duì)不同學(xué)生的基礎(chǔ)情況，可將普通高校鋼琴專(zhuān)業(yè)的授課制度分為一對(duì)一、一對(duì)二和集體課。其中一對(duì)一的專(zhuān)業(yè)課針對(duì)入校前學(xué)習(xí)過(guò)鋼琴有較好基礎(chǔ)的學(xué)生，這些學(xué)生因?yàn)閷?zhuān)業(yè)基礎(chǔ)較為良好，所以安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容一般難度較大，一對(duì)一的專(zhuān)業(yè)課有充足的時(shí)間讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些較難的曲目和演奏技巧。一對(duì)二的專(zhuān)業(yè)課是針對(duì)那些入學(xué)前有一定鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生，這些學(xué)生雖然對(duì)鋼琴有一定的了解，但基礎(chǔ)較為薄弱，所以安排的教學(xué)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單。一對(duì)二的課程可以將兩個(gè)基礎(chǔ)相近的學(xué)生分在一起，老師在課上教授同樣的內(nèi)容，布置同樣的課下作業(yè)，促使學(xué)生相互督促、相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。普通高校學(xué)生構(gòu)成復(fù)雜，即學(xué)生基礎(chǔ)差異較大，針對(duì)這種情況應(yīng)相應(yīng)地制定不同的授課制度，這樣可以保證每個(gè)學(xué)生都可以接受最適合他們的教育方式和教學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)因材施教的教育特點(diǎn)。

三、課程內(nèi)容

鋼琴課根據(jù)學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)分成三種類(lèi)型，針對(duì)不同的授課類(lèi)型必須有相應(yīng)的授課內(nèi)容。針對(duì)一對(duì)一課程的學(xué)生，由于本身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)較好，教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)當(dāng)比較深入，基礎(chǔ)部分的教學(xué)時(shí)間相對(duì)縮短，由學(xué)生自行在課后進(jìn)行基礎(chǔ)性的訓(xùn)練，課堂上側(cè)重演奏理論及演奏技巧的教學(xué)。上課時(shí)間應(yīng)有效地教授學(xué)生彈奏的技巧、作品的情感處理、鋼琴的發(fā)聲原理等知識(shí)。形式上可由學(xué)生獨(dú)奏，這樣容易讓教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題并及時(shí)糾正;也可采用教師與學(xué)生一人一個(gè)聲部的方式配合練習(xí)，這樣更有利于學(xué)生直觀地發(fā)現(xiàn)自己演奏中的問(wèn)題，同時(shí)配以示范、問(wèn)答等互動(dòng)方式。教師還應(yīng)布置課后的練習(xí)作業(yè)，學(xué)生在課上就對(duì)作業(yè)進(jìn)行一定的熟悉，然后提出問(wèn)題及時(shí)解決，保證練習(xí)效率。教師也應(yīng)對(duì)作業(yè)中的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行事先講解，再配以一定的示范。

一對(duì)二授課中，由于學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，授課時(shí)要加入一定量對(duì)學(xué)生手型、觸鍵、指法、肢體配合等基本練習(xí)，之后要教授一些簡(jiǎn)單的練習(xí)曲和樂(lè)曲。課堂形式可以采取齊奏、輪奏、獨(dú)奏等進(jìn)行回課和練習(xí)。獨(dú)奏可以發(fā)現(xiàn)演奏中的問(wèn)題，輪奏則可以明顯地反映出學(xué)生對(duì)作業(yè)的熟悉程度，齊奏或兩人分聲部的配合練習(xí)都能有效地使學(xué)生發(fā)現(xiàn)演奏中的錯(cuò)誤或不足，可以使學(xué)生相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。同時(shí)，在課上教師要適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生講解一些關(guān)于作曲家、專(zhuān)業(yè)音樂(lè)術(shù)語(yǔ)、作品創(chuàng)作背景等方面的知識(shí)，有效促進(jìn)專(zhuān)業(yè)課的進(jìn)步。在課后作業(yè)方面也需要教師布置作業(yè)時(shí)明確要求， 教授相關(guān)的技巧方法和音樂(lè)知識(shí)。學(xué)生課上熟悉作業(yè)內(nèi)容后向教師提問(wèn)疑難點(diǎn)，教師也應(yīng)在示范的基礎(chǔ)上對(duì)常見(jiàn)問(wèn)題和技術(shù)難點(diǎn)進(jìn)行事先講解。

對(duì)于集體課的教學(xué)內(nèi)容，由于學(xué)生基礎(chǔ)非常薄弱，所以教學(xué)內(nèi)容應(yīng)集中在基礎(chǔ)訓(xùn)練，如手型、高抬指、觸鍵、吊手、斷奏、連奏等，課堂中還應(yīng)加入樂(lè)理等基礎(chǔ)性知識(shí)。集體課由于人數(shù)較多，上課形式也有所不同。首先回課不能用齊奏的形式，不然會(huì)影響教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生彈奏情況的了解，應(yīng)當(dāng)采用輪奏、分組演奏、獨(dú)奏的方式進(jìn)行回課。要強(qiáng)化集體課的群體性，用不同的方式使課堂氣氛活躍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使其不會(huì)被基礎(chǔ)階段枯燥的基本練習(xí)打消學(xué)習(xí)的積極性。課后作業(yè)需要學(xué)生在課后對(duì)課上學(xué)習(xí)的新知識(shí)進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)。

對(duì)不同類(lèi)型學(xué)生的課堂選用不同的教學(xué)內(nèi)容，可以使每個(gè)學(xué)生都能有最適合自己的學(xué)習(xí)方式和最適合自己能力水平的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于教學(xué)工作的展開(kāi)。在普通高校鋼琴課上，教師一定不能將教學(xué)范圍局限于鋼琴技術(shù)本身，這樣不利于學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的全面平衡發(fā)展。教師應(yīng)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的性格及其興趣愛(ài)好進(jìn)行一定的了解，這樣才能做到因材施教。但應(yīng)注意不能“揠苗助長(zhǎng)”，一味地布置超出學(xué)生能力范圍的難曲大曲，這樣不僅學(xué)生的能力得不到提高，還會(huì)使演奏質(zhì)量降低，演奏不規(guī)范等。因此，曲目選擇一定要根據(jù)學(xué)生能力作出整體規(guī)劃，讓學(xué)生了解自己的能力范圍，在沒(méi)有老師指導(dǎo)的情況下一樣可以為自己選擇適合的曲目進(jìn)行練習(xí)。

普通高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)著重培養(yǎng)一專(zhuān)多能或多專(zhuān)多能的學(xué)生，因此教學(xué)內(nèi)容需要多元化。鋼琴課作為基礎(chǔ)重點(diǎn)學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容一定要多元化，不僅要讓學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)演奏技能，還要使其了解基礎(chǔ)理論知識(shí)、作曲家生平、作品創(chuàng)作背景等，不僅要學(xué)會(huì)專(zhuān)業(yè)演奏技巧，還要提高專(zhuān)業(yè)欣賞水平，具備實(shí)用的鋼琴伴奏技能，這對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是極其重要的。

四、授課教材

針對(duì)不同的授課內(nèi)容，教材的選用也尤為重要。一對(duì)一的學(xué)生可以練習(xí)一些難度較大的練習(xí)曲、中外樂(lè)曲和賦格作品，如《拉赫瑪尼諾夫音畫(huà)練習(xí)曲》《莫什科夫斯基練習(xí)曲》《肖邦練習(xí)曲》等練習(xí)曲集，《外國(guó)鋼琴曲選》《中國(guó)鋼琴曲集》《貝多芬奏鳴曲集》等樂(lè)曲，以及《巴赫十二平均律鋼琴曲集》等復(fù)調(diào)作品，同時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的程度及興趣愛(ài)好選擇一些中外名曲。一對(duì)二的學(xué)生在教材選取上應(yīng)該多注意技巧練習(xí)和基礎(chǔ)練習(xí)，如《哈農(nóng)》和音階等基礎(chǔ)練習(xí)，《車(chē)爾尼299》《車(chē)爾尼740》等技巧性練習(xí)曲，也可以適當(dāng)選取簡(jiǎn)單的樂(lè)曲教材，如《小奏鳴曲集》《巴赫二部創(chuàng)意》等。而集體課的學(xué)生則主要選取基礎(chǔ)性鋼琴教材，如《哈農(nóng)》《拜厄》《鋼琴基礎(chǔ)教程》《車(chē)爾尼599》《車(chē)爾尼849》等基礎(chǔ)性練習(xí)教材。

在這些基礎(chǔ)性教材的范圍外，還可以選用一些風(fēng)格流派廣泛的教材，可以適當(dāng)涉獵巴洛克時(shí)期的一些鋼琴作品，如庫(kù)普蘭、斯卡拉蒂等。同時(shí)還可以讓學(xué)生接觸一些近現(xiàn)代的爵士鋼琴作品、流行鋼琴作品及布魯斯等。這些更接近于生活、更符合學(xué)生興趣的樂(lè)曲更容易被學(xué)生所接受，有助于提高教學(xué)效率。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)體系

普通高校鋼琴課程的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)是雙向的，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生也對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量和方式方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。

教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)可采用傳統(tǒng)考試方式，每學(xué)期要進(jìn)行兩次學(xué)習(xí)效果評(píng)估，考核的內(nèi)容包括音階、琶音、練習(xí)曲、樂(lè)曲、即興鋼伴和正譜鋼伴等。定期考核可以督促學(xué)生自覺(jué)地練琴。而學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)可以通過(guò)交流等形式進(jìn)行，在這一過(guò)程中教師可以充分了解每一個(gè)學(xué)生，可以及時(shí)地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和授課方式，使教學(xué)效果更好。

六、課程改革意義

普通高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)不同于專(zhuān)業(yè)院校和師范院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，主要是培養(yǎng)一專(zhuān)多能、多專(zhuān)多能的學(xué)生，所以鋼琴課程體系改革具有重要意義。對(duì)于一對(duì)一專(zhuān)業(yè)課的學(xué)生，經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習(xí)可以使自己的專(zhuān)業(yè)技能大大提高，基本具有較好的演奏及獨(dú)奏水平，可以為以后學(xué)生就業(yè)的專(zhuān)業(yè)性提供保障。一對(duì)二的學(xué)生根據(jù)興趣愛(ài)好、職業(yè)規(guī)劃的不同，在四年的學(xué)習(xí)中會(huì)找到合適自己的專(zhuān)業(yè)方向，而良好的鋼琴基礎(chǔ)可以為其以后的發(fā)展拓寬道路。集體課的學(xué)生在四年學(xué)習(xí)中可以具備一定的鋼琴基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、良好的音樂(lè)素養(yǎng)和審美情趣。普通高校鋼琴課程促使學(xué)生成為高素質(zhì)全面發(fā)展的人才。

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作者單位：

鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院