曹霽 陳建波

惟楚有材，于斯為盛。漢江之濱，屹立著一座有著2800多年歷史的文化名城——襄陽(yáng)。作為荊楚文化、三國(guó)文化和漢水文化的重要發(fā)祥地，襄陽(yáng)貫有尊賢重才、崇文重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，為現(xiàn)代教育發(fā)展?fàn)I造了良好的環(huán)境。

在這片地靈人杰的土地上，成長(zhǎng)了一位勇于創(chuàng)新、全心育人的教育人——程敬榮。他以“真誠(chéng)、赤誠(chéng)、精誠(chéng)、忠誠(chéng)”為座右銘，積極發(fā)揮非權(quán)力因素在教育管理中的作用;從普通教師到模范校長(zhǎng)，再到具有“荊楚氣派”的教育局局長(zhǎng)，他始終忠于教育理想和初心;他精心打造“講臺(tái)上的教育家”，營(yíng)造區(qū)域良好教育生態(tài)，構(gòu)建智慧教育場(chǎng)域，竭力“辦好每一所學(xué)校，教好每一個(gè)學(xué)生，成就每一位教師”，讓每個(gè)師生“成就最好自己”。

校園里的“程轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”

自1978年考入師范大學(xué)開始，程敬榮就將“當(dāng)一個(gè)好老師”的信念根植于心并以此為榮。參加工作后，他從未脫離過(guò)教育一線，養(yǎng)成了“天天學(xué)習(xí)、天天實(shí)踐、天天反思、天天改善”的習(xí)慣。在襄陽(yáng)東風(fēng)中學(xué)的20余載，程敬榮身兼數(shù)學(xué)教師、班主任、校長(zhǎng)多種職務(wù)，對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行了全面、深入的思考，形成了“以人為本，普遍激勵(lì)”“每個(gè)學(xué)生都是家國(guó)希望、每個(gè)學(xué)生都能成人成才”等教育理念，先后獲得“東風(fēng)杰出青年人才”“湖北省特級(jí)教師”等榮譽(yù)稱號(hào)。

“作為一個(gè)教育工作者和管理者，要善于發(fā)掘人的閃光點(diǎn)，使每個(gè)人都感受到關(guān)懷和鼓勵(lì)，從而形成全面協(xié)調(diào)、持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力和能力，實(shí)現(xiàn)每個(gè)個(gè)體理想化的發(fā)展。對(duì)教師如此，對(duì)學(xué)生更是如此?！背叹礃s說(shuō)，以人為本強(qiáng)調(diào)人的尊嚴(yán)、意義和價(jià)值，即要理解人、尊重人、關(guān)懷人、成就人;普遍激勵(lì)則是將激勵(lì)貫穿教育的全過(guò)程，喚醒師生的潛能和天賦，激發(fā)其向上向善的熱情和動(dòng)力。

為將學(xué)校建設(shè)成師生的精神家園，程敬榮鼓勵(lì)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度和教學(xué)風(fēng)格，將激勵(lì)融入教書育人的每個(gè)環(huán)節(jié)，尤其是課堂教學(xué)中，要“每節(jié)課至少表?yè)P(yáng)三個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生每周至少受到三次表?yè)P(yáng)”，把熱愛(ài)學(xué)生內(nèi)化為教師的思維方式、工作方式和生活方式。同時(shí)，他還主張讓“轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)困生”的教師和“培養(yǎng)一個(gè)拔尖學(xué)生”的教師受到同樣的肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，形成追求卓越的文化氛圍和價(jià)值觀。

2008年11月11日，程敬榮調(diào)任襄陽(yáng)四中校長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)，學(xué)校的教育質(zhì)量正滑向低谷，面臨巨大的社會(huì)壓力。程敬榮以身作則、帶頭示范，抓作風(fēng)轉(zhuǎn)變，要求所有中層以上干部提前半小時(shí)上班，努力向上早自習(xí)的教師看齊。

“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)？”“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)！”幾乎每個(gè)四中教職工見(jiàn)到程敬榮都要用“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”作為打招呼的方式，“程轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”這個(gè)昵稱也因此而來(lái)。清晨6點(diǎn)20，在校門口迎接完師生后，程敬榮便開啟了“走動(dòng)式”管理，每天少則“三轉(zhuǎn)”，多則“五轉(zhuǎn)”，每一“轉(zhuǎn)”都要一個(gè)不落地觀察完90個(gè)班級(jí)的情況。除了到教室和辦公室觀察師生情況，他還與學(xué)生一起用餐，參與學(xué)生文體活動(dòng)，每周在學(xué)生宿舍樓教師值班室陪住一晚。作為教育管理者，他的“轉(zhuǎn)”不僅起到有效督導(dǎo)作用，形成即時(shí)服務(wù)模式，還“轉(zhuǎn)”出了質(zhì)量，樹立了“和師生在一起”的親切形象，給大家多一分輕松感和安全感。

在襄陽(yáng)四中的七年間，程敬榮進(jìn)一步深化了“以人為本，普遍激勵(lì)”的理念，結(jié)合四中的文化傳統(tǒng)，提出了富有理想主義色彩，同時(shí)具有導(dǎo)向和實(shí)踐意義的教育理念——“成就最好自己，服務(wù)祖國(guó)人民”，出版了《以人為本、普遍激勵(lì)》《成就最好自己》等教育論著。

為實(shí)現(xiàn)“教育化人，立德樹人”的教育理想，程敬榮實(shí)事求是，獨(dú)辟蹊徑，探索形成了學(xué)生至上、教師至上、規(guī)則至上、質(zhì)量至上的“四至”工作理念;方向比努力重要、態(tài)度比能力重要、學(xué)習(xí)比學(xué)歷重要、做人比做事重要的“四比”價(jià)值導(dǎo)向;襄陽(yáng)一流、湖北一流、中國(guó)一流、世界一流的“四個(gè)一流”辦學(xué)目標(biāo);凡事民主公開、凡事有章可循、凡事有人擔(dān)當(dāng)、凡事追求完美的“四個(gè)凡事”工作機(jī)制等系列“四維”辦學(xué)思想，并帶頭落實(shí)。

拒絕拉幫結(jié)派、任人唯親，程敬榮是四中出了名的“光桿司令”。干部競(jìng)聘由教職工投票決定、重要決策由職代會(huì)集體商議，程敬榮始終堅(jiān)持依法治校、民主治校、科學(xué)治校。他公平公正地?zé)釔?ài)每一位師生，激發(fā)了全體師生的智慧與活力;以“一切為了學(xué)生、一切從實(shí)際出發(fā)、一切皆有可能、一切都能更好、一切的一切在人”教育價(jià)值觀引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。包含80華里遠(yuǎn)足、18歲成人儀式、科技節(jié)、體育節(jié)、隆中藝術(shù)節(jié)在內(nèi)的系列實(shí)踐教育和精品德育課程，是程敬榮創(chuàng)新打造的“德育套餐”。這不僅是教育發(fā)展的客觀要求，也是教育回歸本真的生動(dòng)例證，程敬榮認(rèn)為“教育在完善自我的同時(shí)，也在完美社會(huì)、完美世界”。

在一次精英云集的校友會(huì)上，一位校友覺(jué)得，和其他人相比，現(xiàn)在開餐館的自己“很沒(méi)出息”，辜負(fù)了學(xué)校的培養(yǎng)。程敬榮對(duì)他說(shuō)：“不是每個(gè)人都能成為科學(xué)家、企業(yè)家和政治家。只要在服務(wù)社會(huì)中得到認(rèn)可，做什么工作都能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，都是奉獻(xiàn)社會(huì)、造福人民?！苯逃猴L(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲，還要鏗鏘有力、活力四射?！俺删妥詈米约?，服務(wù)祖國(guó)人民”，這不只是程敬榮的教育擔(dān)當(dāng)，更是一泓激發(fā)師生不懈奮斗、努力進(jìn)取的精神清泉。

在先進(jìn)辦學(xué)思想的引導(dǎo)下，四中的辦學(xué)質(zhì)量有了跨越式的提升，實(shí)現(xiàn)了由荊楚名校到全國(guó)名校的蝶變。優(yōu)秀成績(jī)的背后，是程敬榮和同仁與時(shí)俱進(jìn)的教育理念，勇毅篤行的奮斗精神，還有躬耕不輟的艱苦付出。程敬榮先后被評(píng)為“中國(guó)最具魅力校長(zhǎng)”“隆中名校長(zhǎng)”“湖北省有突出貢獻(xiàn)的中青年專家”，并以第十二屆湖北省人大代表的身份為教育建言獻(xiàn)策。作為“隆中名校長(zhǎng)”候選人考察時(shí)，全校300多名教職工給予了他100%的信任票。

“講臺(tái)上的教育家”

程敬榮稱自己是一個(gè)具有理想主義色彩的“生師”：“我們既是學(xué)習(xí)者，又是教育者，用‘生師很恰當(dāng)。我們永遠(yuǎn)是一個(gè)需要學(xué)習(xí)的教師?！弊鳛榍G楚大地教育改革的先行者，程敬榮對(duì)教育質(zhì)量的追求從未止步，他以別開生面的師資建設(shè)改革，攪動(dòng)了襄陽(yáng)教育的一池春水。

師者，悠悠杏壇之大者。程敬榮認(rèn)為好的教育離不開好的教師，只有追求卓越、德才兼?zhèn)涞慕處?，才能培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)、全面發(fā)展的學(xué)生。2015年，程敬榮上任襄陽(yáng)市教育局局長(zhǎng)，挑起了引領(lǐng)區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展的重任，致力打造一支服務(wù)本土、素養(yǎng)過(guò)硬的“講臺(tái)上的教育家”隊(duì)伍。