燕飛

一名優(yōu)秀的教師除了要管理好班級之外，還要培養(yǎng)小學(xué)生的自我管理能力。然而，這并不代表教師可以撒手不管，而是要讓小學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，這樣才能使小學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。本文對小學(xué)生自我管理的現(xiàn)狀進(jìn)行了深入研究，并提出參考意見，旨在使小學(xué)生的自我管理能力得到有效提升。

一、教師培養(yǎng)小學(xué)生自我管理能力的現(xiàn)狀及分析

1. 學(xué)生逆反心理強(qiáng)

教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，往往會(huì)采用“灌輸式”的教學(xué)方法，很容易讓小學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。由于教學(xué)進(jìn)度的需要，教師會(huì)將大部分的精力放在教學(xué)活動(dòng)中，從而忽略了培養(yǎng)小學(xué)生的自我管理能力，加上很多小學(xué)生都喜歡以自我為中心，因此管理的難度越來越大。

2. 培養(yǎng)方式過于形式化

雖然很多學(xué)校已經(jīng)認(rèn)識到了培養(yǎng)小學(xué)生自我管理能力的重要性，也會(huì)按照新課標(biāo)的要求開展一些培養(yǎng)小學(xué)生自我管理能力的活動(dòng)，例如班會(huì)活動(dòng)、校園主題活動(dòng)等等。但是活動(dòng)都過于形式化，并沒有將培養(yǎng)自我管理能力的理念滲透其中，常常是活動(dòng)開展時(shí)，小學(xué)生都有良好的表現(xiàn)，過了一段時(shí)間以后，就又恢復(fù)成以前的樣子，更談不上自我管理能力的提升了。

3. 小學(xué)生缺乏對自我管理的認(rèn)識

如今有一個(gè)較為普遍的現(xiàn)象，有些小學(xué)生過于依賴教師和家長，無論什么事情都會(huì)按照他們的意見執(zhí)行，沒有進(jìn)行自主思考。雖然這種類型的小學(xué)生表面上看來十分聽話，但他們已經(jīng)習(xí)慣了在別人的督促下學(xué)習(xí)或者生活，如果沒有人對他們進(jìn)行約束，他們很難進(jìn)行自我管理。因此，為了能讓這種現(xiàn)狀得到改善，教師要著重加強(qiáng)培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立思考的能力，促進(jìn)小學(xué)生自我管理能力的提升。

二、提高小學(xué)生自我管理能力的實(shí)施策略

1. 對小學(xué)生進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)

小學(xué)生由于受到年齡的限制，認(rèn)知能力和分辨能力都不夠完善。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，人們的生活水平得到了提升，很多家長都比較溺愛孩子，甚至有些家長連小學(xué)生力所能及的事情都不讓他們自主完成，并且也沒有對小學(xué)生進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)，導(dǎo)致很多小學(xué)生的自理能力較差，過于依賴家長，這對培養(yǎng)小學(xué)生自我管理能力造成了很大的影響。因此，無論是教師還是家長，都要盡可能地給小學(xué)生創(chuàng)造自主實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通過實(shí)踐幫助小學(xué)生提升動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

除此之外，教師應(yīng)對小學(xué)生進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)選擇適合他們的方式方法，盡量不要讓小學(xué)生感覺到壓力，否則會(huì)使他們產(chǎn)生抵觸的情緒。因此，教師可以在班會(huì)上讓小學(xué)生對一些生活現(xiàn)狀進(jìn)行自主深入的分析，從而使小學(xué)生的自我管理能力得到提升。除此之外，如果小學(xué)生表現(xiàn)得好，教師要及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，如果表現(xiàn)不太好，教師也要選擇小學(xué)生能接受的方式進(jìn)行有針對性的教育。如可以選擇約談或者和家長溝通的方式。在和小學(xué)生溝通的過程中，要注意語氣，這樣才能在不傷害小學(xué)生自尊心的同時(shí)達(dá)到教育的目的。

2. 調(diào)動(dòng)小學(xué)生自我管理的積極性

教師對于小學(xué)生來說有時(shí)比家長更具有威信，教師只要選擇適合小學(xué)生的教育方法，他們就會(huì)很愿意配合教師的工作。因此，教師要在生活中對小學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察，善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，這樣不僅能增強(qiáng)小學(xué)生的自信心，還能提高小學(xué)生自我管理的效率。誰都會(huì)喜歡做自己能夠獨(dú)立完成的事情，抵觸那些幾乎不能完成的事情。所以，教師要不斷讓小學(xué)生感受到成功的喜悅，從而調(diào)動(dòng)他們的積極性，促使其實(shí)現(xiàn)自我管理。

例如，班級中有一些學(xué)習(xí)努力、上課認(rèn)真聽講的學(xué)生，教師要對這些學(xué)生經(jīng)常提出表揚(yáng)，讓他們感受到自我管理的成就感。又如，教師可以根據(jù)座位對班級進(jìn)行區(qū)域劃分，引導(dǎo)小學(xué)生維護(hù)好自己區(qū)域的衛(wèi)生，同時(shí)還要對學(xué)生的維護(hù)情況進(jìn)行評價(jià)，提高小學(xué)生自我管理的積極性。

3. 激發(fā)小學(xué)生自我管理的興趣

小學(xué)生只有對自我管理產(chǎn)生興趣，才能以正確的態(tài)度去對待。因此，教師要根據(jù)小學(xué)生的興趣特點(diǎn)制訂不同的引導(dǎo)方法。如有的小學(xué)生喜歡文藝，教師就可以讓這名小學(xué)生擔(dān)任班級文藝委員，如果學(xué)校有歌唱比賽或者文體活動(dòng)，就可以讓這名小學(xué)生擔(dān)任負(fù)責(zé)人。有的小學(xué)生愛干凈，教師就可以讓他擔(dān)任衛(wèi)生委員，這樣不僅能讓他在值日時(shí)更加認(rèn)真，還能讓他監(jiān)督其他同學(xué)。教師要根據(jù)小學(xué)生的興趣特點(diǎn)，放大閃光點(diǎn)，讓小學(xué)生找到認(rèn)同感。教師要用全力對小學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，同時(shí)還要以身作則，只有這樣才能從多個(gè)維度培養(yǎng)小學(xué)生自我管理的能力。

三、結(jié)語

在小學(xué)階段培養(yǎng)自我管理能力不僅能讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，還能為其以后的成長奠定良好的基礎(chǔ)。因此，教師要充分認(rèn)識到培養(yǎng)小學(xué)生自我管理能力的重要性，并根據(jù)小學(xué)生的性格特點(diǎn)制訂相應(yīng)的教育方法，著重培養(yǎng)小學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，這樣他們才能在快樂成長的同時(shí)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

（作者單位：山東省東營市育才學(xué)校）

責(zé)任編輯：莊 源