劉睿菲 郝 蓓 張 琦

（西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 西安 710016）

高職教育是我國教育的重要組成部分，旨在培養(yǎng)應(yīng)用型技能職業(yè)人才，因此高職院校的教育教學(xué)是學(xué)生技能培養(yǎng)的核心要素。對于中俄合作辦學(xué)框架下的鐵路專業(yè)，科學(xué)合理地開設(shè)俄語課程，并行之有效地開展俄語教學(xué)尤為重要。本文將以筆者學(xué)校為例，在分析現(xiàn)狀和問題的基礎(chǔ)上，提出高職俄語課程建設(shè)與鐵路專業(yè)結(jié)合的建設(shè)思路。

一、當(dāng)前我校俄語課程設(shè)置情況

俄語課程是西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“我?！保┲卸砗献鬓k學(xué)專業(yè)的公共基礎(chǔ)課，旨在提高學(xué)生俄語語言綜合能力。近年來，學(xué)校中外合作辦學(xué)專業(yè)共開設(shè)4門俄語相關(guān)課程，分別從語音、語法、詞匯、言語交際、國情文化等不同方面，幫助學(xué)生聽、說、讀、寫和跨文化交際等方面得到訓(xùn)練和提高，見表1。

表1 公共俄語開設(shè)課程

二、當(dāng)前俄語教學(xué)面臨的問題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)效果與教學(xué)目標(biāo)脫節(jié)

中俄合作辦學(xué)中的俄語教學(xué)目標(biāo)是兩年之內(nèi)幫助學(xué)生通過赴俄考試（對外俄語一級考試），隨即進入俄方高校進行深造。目前，我校學(xué)生俄語學(xué)習(xí)效果整體有待提高，主要原因有：一是生源整體素質(zhì)不高。中俄合作辦學(xué)專業(yè)學(xué)生錄取成績相對較低。二是學(xué)生俄語學(xué)習(xí)畏難情緒大。大部分學(xué)生沒有樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對新的俄語學(xué)習(xí)存在一定程度的抗拒心理。三是學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足。多數(shù)學(xué)生沒有出國留學(xué)深造的想法和意愿，對俄語學(xué)習(xí)的重視不夠。

（二）俄語教師單一身份與“雙師型”教師要求脫節(jié)

高職俄語教學(xué)面臨的問題，不僅有學(xué)生“學(xué)”的問題，也有教師“教”的問題。一是俄語教師單一身份限制了“教”的范圍。我院俄語教師均畢業(yè)于俄語語言文學(xué)等相關(guān)專業(yè)，專注于俄語語言詞、句、語法的教學(xué)，與現(xiàn)階段高職教師的“雙師素質(zhì)”的要求有所脫節(jié)。二是俄語教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)限制了教師“學(xué)”的內(nèi)容。

（三）俄語教材與專業(yè)聯(lián)系脫節(jié)

中俄合作辦學(xué)中4門俄語相關(guān)課程選用的俄語教材，主要圍繞語言的聽、說、讀、寫和國情文化進行，忽略了俄語與專業(yè)相結(jié)合的實用性和應(yīng)用性，與各專業(yè)知識聯(lián)系較少。在應(yīng)用中，學(xué)生感到專業(yè)方面的俄語知識知之甚少，對一些專業(yè)術(shù)語、詞匯和有關(guān)專業(yè)的俄語表達不了解，學(xué)生難以快速適應(yīng)在俄學(xué)習(xí)，和實習(xí)就業(yè)的工作需要。

三、俄語課程建設(shè)與專業(yè)結(jié)合的策略

俄語課程是中俄合作辦學(xué)課程體系的重要組成部分，目的是培養(yǎng)學(xué)生俄語綜合應(yīng)用能力和跨文化交際能力，在留學(xué)深造、實習(xí)就業(yè)和社會交往中能使用俄語有效地進行口頭或書面的信息交流，特別是在專業(yè)領(lǐng)域通曉一定的鐵路俄語知識。

（一）重構(gòu)俄語課程體系設(shè)置

高職俄語課程體系建設(shè)要遵循高職教育“以應(yīng)用為目的，實用為主，夠用為度”的指導(dǎo)方針，突出語言學(xué)習(xí)的實用性特點，在此基礎(chǔ)上建立科學(xué)合理的課程體系。一是建立俄語公共必修課程，圍繞俄語語言的聽、說、讀、寫等基礎(chǔ)方面，開設(shè)《基礎(chǔ)俄語》和《俄語聽說》保障學(xué)生俄語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。二是開設(shè)俄語公共選修課程。以提高學(xué)生跨文化交際能力和增長專業(yè)俄語知識為目標(biāo)，開設(shè)《俄羅斯國情文化》《鐵路俄語》《俄語閱讀》等課程。針對不同專業(yè)，如鐵道運營管理專業(yè)，可開設(shè)《鐵路客運服務(wù)俄語》等具有專業(yè)特色的課程，提升學(xué)生俄語交際和應(yīng)用能力。三是扎實開展俄語第二課堂，跳脫教學(xué)計劃和教學(xué)大綱的限制，組織豐富多樣的俄語活動，加強語言輸入。

（二）加強俄語教學(xué)資源建設(shè)

多措并舉加快俄語教學(xué)資源建設(shè)力度，一是拓展學(xué)用渠道，補充教材內(nèi)容。選用的教材應(yīng)注重俄語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生打好俄語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，同時采取多種教材配合使用的方法，針對不同專業(yè)，補充各自實用性強的教學(xué)內(nèi)容。二是完善俄語資源庫。目前，針對高職院校的公共俄語還沒有較為合適教材可使用，迫切需要既突出俄語實用性，又有專業(yè)性的俄語教材，俄語教師要積極開展和進行新型活頁式教材開發(fā)，豐富俄語學(xué)習(xí)資料。三是持續(xù)推進俄語在線課的建設(shè)，加大推廣“線上+線下”互動教學(xué)。四是依托互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，與俄方合作開設(shè)俄語遠程課程和鐵路專業(yè)課程，探索建立中俄雙向課堂。

（三）改革傳統(tǒng)俄語教學(xué)方式

高等職業(yè)院校的“三年制”的辦學(xué)特點和學(xué)生特點決定了其俄語教學(xué)不能承襲普通本科院校傳統(tǒng)的精英教育辦學(xué)理念。[1]要實施以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)，通過提高學(xué)生課堂參與度。一是豐富教學(xué)手段。廣泛開展信息化教學(xué)，探索建立共享資源、高效率的線上教學(xué)、多媒體教學(xué)，加強俄語教學(xué)“線上+線下”的融合與互動，將混合式教學(xué)模式應(yīng)用于俄語教學(xué)的課前課后，通過大數(shù)據(jù)，對學(xué)生學(xué)習(xí)進行輔導(dǎo)、監(jiān)督。二是注重因材施教，分類教學(xué)。針對學(xué)生俄語學(xué)習(xí)目不同、俄語水平參差不齊的現(xiàn)狀，適當(dāng)調(diào)整授課內(nèi)容，對要出國留學(xué)深造的學(xué)生，從語言的聽、說、讀、寫等方面加大輔導(dǎo)，對要就業(yè)工作的同學(xué)，側(cè)重語言實際應(yīng)用的培養(yǎng)。三是改革教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，加強對課前和課后自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)、考核，建立以學(xué)生為中心、教師為引導(dǎo)的模式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（四）強化俄語教學(xué)團隊建設(shè)

優(yōu)秀的教學(xué)團隊是高質(zhì)量教學(xué)有效開展的重要保障，在中俄合作辦學(xué)人才培養(yǎng)方案的框架下，教學(xué)團隊?wèi)?yīng)不斷加強自身建設(shè)，認真完成各項教學(xué)任務(wù)。一是更新教育理念。新形勢下高職教學(xué)更加注重學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，高職教師要不斷更新教育理念，掌握高職教育新變化新要求。二是改善俄語師資結(jié)構(gòu)。加大具有鐵路專業(yè)知識背景的俄語人才引進，加快學(xué)科帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)。三是加快升級俄語教師知識結(jié)構(gòu)。俄語教師必須對現(xiàn)有知識進行升級，提高自己的行業(yè)知識儲備。四是加強教師教學(xué)科研工作的管理。鼓勵教師積極申報、參與各類教學(xué)科研課題，以教學(xué)帶動科研，以科研促進教學(xué)，提高教師的科研水平。

（五）優(yōu)化俄語考核方式

進一步優(yōu)化俄語課程的考核方式。一是擺脫傳統(tǒng)筆試對俄語考核的束縛。針對實踐性較強的課程，如《俄語聽說》，可采用口試的方法進行考核。二是針對不同學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生，采用不同內(nèi)容和難易的考核內(nèi)容。對于想要出國留學(xué)深造的學(xué)生，對語言從聽、說、讀、寫等方面進行多重考察；針對就業(yè)工作的學(xué)生，注重語言應(yīng)用性的掌握，創(chuàng)設(shè)情境進行口語考察。三是將俄語一級考試標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)要求引入俄語教學(xué)、考試考核中，優(yōu)化和完善擬赴俄留學(xué)生的俄語學(xué)習(xí)要求和考核標(biāo)準(zhǔn)。

（六）加大俄語課程建設(shè)扶持力度

職業(yè)教育承擔(dān)了對學(xué)生未來職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的教育，需要在課程設(shè)置上圍繞職業(yè)能力構(gòu)建課程體系。[2]一是加強教學(xué)管理體系建設(shè)。完善課程建設(shè)制度保障，鼓勵俄語教師參加外校俄語學(xué)科的培訓(xùn)和會議，努力提高俄語課程建設(shè)規(guī)劃的水平，確保教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)手段的與時俱進。同時，組織校內(nèi)外、行業(yè)專家對俄語課程建設(shè)進行評估，及時對俄語課程建設(shè)提出相應(yīng)的改進意見和建議，使其在課程建設(shè)期不斷完善，在教學(xué)實施過程中不斷提高。二是加大相應(yīng)的經(jīng)費投入。建立支持俄語課程建設(shè)的經(jīng)費保障制度，切實保障課程建設(shè)和教研室發(fā)展的實際需要。加大俄語教師赴俄研修費用和教師參加外校的學(xué)科培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的資金投入。三是做好激勵機制保障，引導(dǎo)教師參與課程建設(shè)，鼓勵教師創(chuàng)新課程建設(shè)，為俄語課程建設(shè)提供支持。

中俄合作辦學(xué)為高職俄語教學(xué)發(fā)展提供了新契機，但高職俄語教學(xué)任重道遠，面臨的諸多問題迫切需要解決，俄語課程建設(shè)勢在必行，需要認真思考和總結(jié)，統(tǒng)一思想，合力解決好出現(xiàn)的各類問題，[3]積極推動俄語課程與鐵路專業(yè)的結(jié)合，優(yōu)化俄語教學(xué)的考核評價機制，不斷提高高職俄語教學(xué)水平，努力培養(yǎng)出適應(yīng)新形勢新要求的復(fù)合型鐵路人才。