王 慧

（中南林業(yè)科技大學環(huán)境科學與工程學院，湖南 長沙 410004）

慕課作為一種新型教育方式，充分體現(xiàn)了科技進步的優(yōu)勢，它打破了知識壁壘，讓知識共享充分地體現(xiàn)了它的公益性和對社會進步的責任感。慕課立志于將“世界上最優(yōu)質(zhì)的教育資源送達地球最偏遠的角落”。[1]它的大規(guī)模共享性，聯(lián)合著全球的各大高校，實行教育資源共享，能夠讓教育不再受到壁壘的影響。作為一項意義非凡且使用感極佳的資源，如何將這一資源落于實地，讓學校以及學生們切實使用起來也是十分重要的。環(huán)境工程作為一門理工科的學科，在它的教學中如何使用慕課，需要我們進行探討。慕課在教學工作中的推行，是需要在實踐中摸索的，各個學科要摸索屬于自己的使用方式。所以說本文將主要探討現(xiàn)如今環(huán)境工程教學中所出現(xiàn)的問題以及慕課在教學使用中的特點，并介紹如何將環(huán)境工程理論課程與慕課相結合起來。

一、環(huán)境工程理論教學中所出現(xiàn)的問題

環(huán)境工程作為一門工科學科，它需要很強的實踐性，不只需要學生們學習課本上的理論知識，更重要的是動手實踐，動手操作才是真正的在學習環(huán)境工程。并且環(huán)境工程是依賴環(huán)境而言的，環(huán)境的不同所需要的也是不同的工程理念。國家目前的導向是培養(yǎng)適合于當?shù)氐募夹g性人才，對于國家來說，現(xiàn)在的人才流向是導向大城市的，并不適合于小城市的發(fā)展和進步了，將人才留在當?shù)夭攀鞘走x。所以國家大力支持職業(yè)技術型人才的培養(yǎng)，興建了大批的職業(yè)技術型學校，為了讓社會擁有更多的專業(yè)技術型人才。但是在日常的教學中，只注重實踐而不注重理論也是不對的，對于學生來講，理論就是基礎與創(chuàng)新，而操作是理論的印證與改革。過分注重實踐，就會培養(yǎng)出一大批普通的技術人才，但是并沒有具有創(chuàng)新性能力的人才。一個普通的技術人才，只有他掌握了扎實的理論基礎，擁有思辨思維和探索的能力，才能成長為一個創(chuàng)新型人才，引領技術的改革和時代的進步。

但是在偏遠地區(qū)以及非一二線城市的高等學府中，因其環(huán)境的惡劣和經(jīng)費的不足，無法匹配優(yōu)秀的師資力量，對于學生的基礎教育不足，只是能夠培養(yǎng)適合當?shù)氐募夹g性人員，但并不具備創(chuàng)新性和改革性。所以對于新一批社會的中堅力量教育不足，應該想辦法提升對于他們的理論教育和通識教育，讓他們自發(fā)地進行思辨和創(chuàng)新。這樣對于環(huán)境工程這一工科的學科來說，即使將來這一就業(yè)市場已飽和，但是他們自身的素養(yǎng)和學習到的能力以及知識可以幫助他們進行其他方面的就業(yè)考慮。也擴大了市場的人才，為國家的發(fā)展貢獻了力量。

并且，因為教育資源有限，對于一些地區(qū)來說，無法擁有充足的、恰當?shù)慕虒W資源。例如像該專業(yè)教學所提到的污水處理工藝，在一些小城市來說，當?shù)夭]有大規(guī)模的工廠，所以污水處理系統(tǒng)也沒有應用，對于學生來說，就無法感受和觀察這一技術。還比如說像書本中所提到的環(huán)保設備，它們也只是擁有少量的環(huán)保設備，新型的環(huán)保設備并沒有得到發(fā)展，對于學生來說這就等于和發(fā)達地區(qū)的學生有了差距，無法將更為新興的技術引入家鄉(xiāng)。[2]

二、慕課在教學中的特點

慕課是一種大型的教育資源共享的網(wǎng)絡平臺，聯(lián)合各個高校，打破教育的壁壘，共享教育資源。對于學生來說，慕課的教育更為方便，只需要在網(wǎng)上就可以進行名校課程的學習，并且是免費教學。學生們可以自主地選擇適合他們的課程，根據(jù)自身的情況，進行適當?shù)倪x擇課程。并且慕課還有慕課社區(qū)，讓來自五湖四海的慕課學習者共同交流，共同鼓勵，互相進步，也讓學習不再孤單。像一個教室和學校該有的討論，并且教師也會在里面為學生進行答疑解惑，與學生積極地互動，調(diào)動學生的學習積極性。慕課還會實時地跟蹤你的學習進度，對你的學習進行敦促，比如像當你選擇了一門課程，你就會加一個這門課程的學習二維碼，但是并沒有采取行動繼續(xù)學習這門課程，慕課就會在微信上通過它們自己的公眾號來催促你，讓你快點展開學習，課程有了作業(yè)，有了新的課程，它也會一直在微信上催促你，告訴你該要學習了，趕快行動起來，像極了班主任，讓學習也充滿了互動性。

慕課的教育資源特別豐富，它還為自己的資源進行了分類，有國家精選課程，成了學生的首選，并且這些課程都是由一些名師帶領的，他們講授的內(nèi)容充滿了趣味性，也在另一個維度啟發(fā)了學生的思維。就比如大學生必修的形勢與政策，慕課里面就有好多個名校版本，他們的教導緊緊貼合時代的發(fā)展和中國的國情，學生聽起來受益良多，讓學生緊跟著時代的發(fā)展，充滿前瞻性和智慧的眼光，來看待國際和中國的發(fā)展。

三、慕課在環(huán)境工程理論教學中的應用

（一）慕課教學對學生基礎能力的培養(yǎng)

學生的基礎能力也是極其重要的，進行良好的通識教育，對學生進行培養(yǎng)，培養(yǎng)他們的思辨思維和對人對物的基礎價值觀，塑造一個健全的新時代的青年人。學校和教師應該樹立新型的教育觀念，將自身也培養(yǎng)成為一個與時俱進之人，積極主動地引導學生在慕課上學習，以彌補在課堂上的欠缺，補充原有知識的不足，優(yōu)化學生的知識結構。對于教師來說，專業(yè)課的理論知識是他們所教授的，但是對于一些基礎能力的培養(yǎng)，他們也應該積極地促進學生的學習，致力于培養(yǎng)一個具有新型價值觀的學生，具有較高的綜合素質(zhì)水平。例如，為了優(yōu)化學生的知識框架，學校應該在慕課上多進行人文和藝術等情操和理念方面的培養(yǎng)，集中地為學生選取這方面的內(nèi)容，加入選修的學分，教導學生成為一個德智體美勞全面發(fā)展的新時代人才。

（二）慕課在環(huán)境工程理論教學中的應用

環(huán)境工程是一門需要緊跟新動向，新革新的一門工科類的學科。并且注重實踐，理論知識對于學生來說過于枯燥，無法進行投入的學習，學生也就失去了更多基礎的扎實的能力的培養(yǎng)，教師應該注意這方面的問題，將更多的精力放在啟發(fā)上，而不是照本宣科的灌輸。教師應該自主地在網(wǎng)上進行教育資源的搜集，選取適合的教育資源，以理論結合圖片，理論結合視頻，理論結合實例等方式進行合理性的引導，讓學生對課本上的知識更加融會貫通，成為一個具有理論性與實踐性的創(chuàng)新型人才。學校應該在慕課上大規(guī)模地訂閱關于新型的環(huán)境工程的科研視頻，讓學校的教育也緊跟著國際的腳步，努力啟發(fā)學生的發(fā)散性和創(chuàng)新性思維。對于學生來說，日常觀摩國際和國內(nèi)環(huán)境工程的研究和實踐，等到他們正式進入工作場所，他們對于新科技、新技術的適應能力也會加強，具有更好的前瞻性，也更能推動技術的不斷進步，縮短城市之間的差距，建設一個更好的城市。

并且慕課的使用也可以彌補學校教育資源不足的難題，對于一些高新型的機器和技術，學校因其教育資源的有限，無法合理的對學生進行教育，這時充分地利用慕課來對原有的課堂進行補充，滿足學生的求知欲和探索欲。將課本上的需要學生了解和掌握的技術和操作，使用慕課來使學生掌握和熟悉。教師和學校應該積極引導學生進行學習，對于課本上出現(xiàn)、但無法用實例出現(xiàn)的東西，使用慕課來使學生對其有個基礎的了解和掌握。推薦學校和老師跟進學生的學習，對學生的學習進行督促。

四、結束語

慕課的出現(xiàn)是時代的進步，對于學生來講擴大了他們的知識面，培養(yǎng)了新型技術能力，能夠豐富課堂，使學習更加有自主性。對于環(huán)境工程這一學科來講，也為這一課程增添了資源，使這一課程變得更加國際化和現(xiàn)代化。新時代新的教育理念，應該推進學校和教師的教育理念，緊跟時代的步伐。