遲婧睿

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中;英語教學(xué);學(xué)生;策略

“核心素養(yǎng)”，就是要求學(xué)生們具有適應(yīng)社會發(fā)展進(jìn)步的優(yōu)秀品格與能力，其中，語言能力、思維能力、學(xué)習(xí)能力等方面的核心素養(yǎng)都在英語教學(xué)當(dāng)中能夠得以體現(xiàn)，因此，作為新時(shí)期的初中英語教師，為了能夠使我國的人才發(fā)展更能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢，勢必要轉(zhuǎn)變初中英語教學(xué)的教學(xué)思想。

一、加強(qiáng)多元文化滲透擴(kuò)展學(xué)生們的視野。英語教學(xué)如果只停留在基本的詞匯、語法、句型等方面，將會變得越來越枯燥乏味，久而久之會引起學(xué)生們的抵觸心理，比如一些西方國家的飲食習(xí)慣、風(fēng)土人情、真實(shí)環(huán)境等，來培養(yǎng)學(xué)生們多元的能力。例如：在學(xué)習(xí)到《Do?you?like?bananas？》這一單元時(shí)，教師就可以根據(jù)教材當(dāng)中的內(nèi)容，讓學(xué)生們了解一些西方國家的飲食習(xí)慣，學(xué)生們可以以此來了解到，西方國家的學(xué)生們和自己吃的是不一樣的，在以后的學(xué)習(xí)過程中，就避免了學(xué)生們一些錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)思路，同時(shí)也能夠讓剛剛進(jìn)行入到初中校園的學(xué)生們了解到多種多樣的文化習(xí)慣，擴(kuò)展它們的視野，這也是對綜合素養(yǎng)的進(jìn)一步發(fā)展。

二、強(qiáng)化教學(xué)中的激勵(lì)評價(jià)。初中時(shí)期的學(xué)生在過程中一定會出現(xiàn)各種各樣的問題，而教師在針對這些問題進(jìn)行批改時(shí)，可以采取一些適當(dāng)?shù)募?lì)評價(jià)手段，通過合理的分析與總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行更加正確的學(xué)習(xí)。英語的學(xué)習(xí)和語文大致相似，二者都需要不斷的積累與發(fā)展，因此，這是一個(gè)長期學(xué)習(xí)的過程，在這個(gè)過程中為了使學(xué)生們能夠時(shí)刻保持活力，樹立學(xué)習(xí)信心，離不開教師們親切的鼓勵(lì)。在初中英語教學(xué)當(dāng)中，一般需要進(jìn)行兩個(gè)方面的激勵(lì)評價(jià)，第一個(gè)方面就是在學(xué)生們學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的激勵(lì)評價(jià)，對學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣等進(jìn)行評價(jià);另一方面則是對學(xué)生們的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，通過批改學(xué)生們的英語作文，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們存在的不足之處與優(yōu)秀之處，給予積極的改正與鼓勵(lì)。

綜上所述，在初中英語作文教學(xué)當(dāng)中，如果想要更好的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力與英語學(xué)習(xí)能力，尊重綜合素養(yǎng)的導(dǎo)向是首要前提，在這個(gè)全球化發(fā)展的時(shí)期，對初中生英語學(xué)習(xí)當(dāng)中綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)也是一個(gè)必然要求，本文中闡述了一些具體的策略，希望能夠有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁春暉.核心素養(yǎng)下的初中英語閱讀教學(xué)策略[J].家長，2021（23）：161-162.

[2]王榮華.核心素養(yǎng)視角下的初中數(shù)學(xué)專題復(fù)習(xí)課教學(xué)策略探究[J].考試周刊，2021（62）：82-84.

（作者單位：長春高新第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校）