馮汝漢 湯存兵

2021年各地中考落下帷幕，筆者整理101個(gè)考區(qū)101套共124道作文題發(fā)現(xiàn)，全命題作文約占62.9 %，再次“領(lǐng)銜”中考。而要想寫(xiě)出佳作，必須邁好第一步——審題。下面結(jié)合2021年中考，著重談?wù)勅}作文的審題方法與技巧。

一、抓住題眼，化暗為明

題目的關(guān)鍵詞就是“題眼”。抓住題眼的方法主要有三：其一，從標(biāo)題的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)關(guān)系入手找“題眼”。如果標(biāo)題是偏正短語(yǔ)，題眼一般是中心詞，因其直接規(guī)定了寫(xiě)作內(nèi)容與角度，而修飾成分的詞語(yǔ)則往往起限制作用。譬如濟(jì)南題“為自己賦能”， 題眼是“賦能”，賦能也就是增強(qiáng)能力，這就是寫(xiě)作重點(diǎn)。怎樣“為自己賦能”呢？那就要結(jié)合親身經(jīng)歷談感悟，最后上升到要為國(guó)家強(qiáng)盛、中華復(fù)興而賦能，做最好的自己。按此思路行文，寫(xiě)出來(lái)的文章就一定有深度。如果標(biāo)題是主謂短語(yǔ)，題眼一般是謂語(yǔ)，譬如常州題“音樂(lè)讓這一刻閃閃發(fā)光”的題眼應(yīng)是謂語(yǔ)“發(fā)光”。只要扣住“發(fā)光”，寫(xiě)在“這一刻”所發(fā)生的與“音樂(lè)”有關(guān)的故事，表明思想、精神風(fēng)貌的變化，就不會(huì)跑題。

其二，結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的句子作為題目，題眼可以有兩個(gè)或以上，只是側(cè)重點(diǎn)不同。譬如山東青島題“這才是該有的樣子”是個(gè)單句，審題時(shí)要突出兩個(gè)題眼“該有的樣子”“才”。“該有的樣子”是什么？對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是心中有夢(mèng)，執(zhí)著追求;敢于拼搏，勇于承擔(dān);不斷進(jìn)步，收獲幸福。對(duì)“才”也有多種理解，可以理解為一種變化，對(duì)某事物原本不這樣認(rèn)為，但后來(lái)看法發(fā)生了變化;也可以理解為一種強(qiáng)調(diào)，事物該有的樣子或許很多，但我眼中這種才是最好的樣子。無(wú)論是人生、自然、情感、成長(zhǎng)等方面，只要能寫(xiě)出自己的思考就好。

其三，“記……”“談……”“……故事”等類(lèi)型文題中的動(dòng)詞或名詞已限定了文體，題眼就是這些動(dòng)詞或名詞。如攀枝花題“我的閱讀故事”題眼就是“故事”，寫(xiě)“故事”就必須有情節(jié)，有發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局，還要有矛盾沖突。因此，這道題不適合寫(xiě)成常規(guī)的讀后感，更適合寫(xiě)記敘文。

二、逐字掃描，兩“不放過(guò)”

兩“不放過(guò)”，其一，虛詞不放過(guò)。譬如上海題“比看上去更有意思”中，“比看上去”說(shuō)明是在經(jīng)過(guò)實(shí)踐后才做出的判斷?！坝幸馑肌鼻暗母痹~“更”，說(shuō)明在實(shí)踐前自己對(duì)這個(gè)人、事、物已經(jīng)有了初步判斷，是看起來(lái)有一點(diǎn)意義或看起來(lái)較為一般、普通，但經(jīng)過(guò)接觸、交流、勞作、體驗(yàn)、思考等實(shí)踐后，發(fā)現(xiàn)這個(gè)人、事、物更有意思和耐人尋味，一定要在這個(gè)框架內(nèi)構(gòu)思。還有山東菏澤題“遇到你，真幸福”、浙江湖州題“總會(huì)找到前進(jìn)的方向”中的“真”“總”等副詞都是命題者設(shè)置的“小陷阱”，一定要留神。

其二，表情景、時(shí)間或人物的詞語(yǔ)不放過(guò)。譬如陜西題“這，是我的節(jié)奏”的題眼是“節(jié)奏”，可以寫(xiě)音樂(lè)節(jié)奏、為人處世節(jié)奏、前進(jìn)節(jié)奏、奮斗節(jié)奏、穩(wěn)定的節(jié)奏、亂中有序的節(jié)奏等?！斑@”創(chuàng)設(shè)了寫(xiě)作情境，引導(dǎo)考生的回憶，直接帶動(dòng)了考生的情感?！拔摇笔菍?xiě)作視角，可以是個(gè)人，也可以是民族、國(guó)家，抒發(fā)家國(guó)情懷。構(gòu)思行文時(shí)既可從個(gè)人層面寫(xiě)自己學(xué)習(xí)生活的節(jié)奏，也可寫(xiě)周?chē)瞽h(huán)境的節(jié)奏;既可站在當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的角度寫(xiě)我國(guó)航空航天、人工智能等科技領(lǐng)域的節(jié)奏，也可以寫(xiě)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的節(jié)奏，還可從國(guó)家和民族的層面寫(xiě)中國(guó)發(fā)展的節(jié)奏等。

三、虛實(shí)結(jié)合，化實(shí)為虛

有些命題比較具體實(shí)在，需要化實(shí)為虛，抽象概括;有些命題比較抽象，需要化虛為實(shí)，找到抓手;還有些命題可能虛實(shí)兼?zhèn)洌瑒t需要虛實(shí)結(jié)合。譬如理解四川巴中題“我心中有一粒種子”中的“種子”時(shí)就要化實(shí)為虛：“這種子是什么？”“誰(shuí)種下的？”“如何種下的？”“這種子是已經(jīng)萌發(fā)了，還是正在萌發(fā)，或是待萌發(fā)？”“為何能種在心中？”“是否之前心里沒(méi)有？” “是只有一粒，還是一粒粒？”搞明白這些內(nèi)涵，也就讀懂了命題意圖，再進(jìn)行構(gòu)思，就能提綱挈領(lǐng)，避免偏題。又如山東淄博題“獻(xiàn)給自己的禮物”中的“禮物”、江蘇南通題“有一束光，照亮我的世界”中的“光”都很具體但又內(nèi)涵豐富，既可實(shí)指，也可虛指。審題時(shí)就可運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合法來(lái)構(gòu)思。

四、添加語(yǔ)素，化大為小

對(duì)詞語(yǔ)式全命題作文的審題，可以運(yùn)用添加語(yǔ)素、化大為小的辦法，即在所給定的詞語(yǔ)前或后添加詞或短語(yǔ)，來(lái)顯示要表達(dá)的主旨。譬如審讀山東煙臺(tái)題“扶”時(shí)，首先應(yīng)該考慮，誰(shuí)扶了誰(shuí)？扶什么？怎么扶的？為什么要扶？扶的結(jié)果怎樣？可在“扶”前或后加上“老師”“他”或“上演講臺(tái)”等詞語(yǔ)，使其表意趨于完整，意思更加明晰。其次可添加成“自己扶起自己”，用什么支撐自己，使自己從困境中崛起，從跌倒的狀態(tài)下爬起來(lái)，這也是很好的寫(xiě)作角度。再次還可以辯證地考慮問(wèn)題，化大為小，扶就是為了不扶，不扶就是為了扶。我們學(xué)習(xí)某項(xiàng)特長(zhǎng)，老師手把手地教，這樣的扶，是為了以后的“不扶”，讓你站得更穩(wěn)，走得更遠(yuǎn);國(guó)家的惠農(nóng)政策，扶貧政策，也是這樣的思路。如此審題，小到個(gè)人成長(zhǎng)、家庭建設(shè)、鄰里互助、社區(qū)和諧，大到國(guó)家戰(zhàn)略、民族復(fù)興、時(shí)代頌歌，均可入文。不過(guò)，運(yùn)用添加法時(shí)要注意不能改變?cè)}，補(bǔ)充的位置可前可后，而且只能在草稿紙上或心中填補(bǔ)。

五、審讀材料，化隱為顯

對(duì)材料式全命題作文，千萬(wàn)不可忽略材料，一定要讀出隱含在其中的限制要求。當(dāng)所給材料只有一個(gè)中心時(shí)，可直接將其提煉出來(lái)作為主旨;當(dāng)同時(shí)有多個(gè)要點(diǎn)時(shí)，則須選擇一點(diǎn)作為寫(xiě)作中心，然后再化大為小地立意選材、謀篇布局。譬如，上海題是由“材料+題目+要求”三部分組成的。審題時(shí)要認(rèn)真推敲導(dǎo)入材料：“《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》（第7版）對(duì)‘有意思有這樣一種解釋?zhuān)河幸饬x，耐人尋味。生活中的人、事、物，大多如此。”詞典對(duì)“有意思”還有其他解釋?zhuān)热徊牧现粡?qiáng)調(diào)“有意義，耐人尋味”的意項(xiàng)，其他的意項(xiàng)就不符合題意。

六、巧妙轉(zhuǎn)換，化虛為實(shí)

含蓄式全命題作文題語(yǔ)意委婉，往往包含引申、比喻或象征等意義。審題時(shí)需要將此類(lèi)文題轉(zhuǎn)換成直接型全命題作文，即把題目中含蓄而富有哲理的文字轉(zhuǎn)換成簡(jiǎn)明直白的語(yǔ)句，概括出其內(nèi)涵后再運(yùn)思行文。譬如江蘇鎮(zhèn)江題“只是一個(gè)數(shù)字”或“不只是一個(gè)數(shù)字”中的“數(shù)字”是個(gè)顯性的符號(hào)，但有點(diǎn)虛，審題時(shí)就要化虛為實(shí)?！皵?shù)字”的背后往往隱藏著感動(dòng)甚至震撼人心的故事，而這一數(shù)字背后的故事，就是考生需要表達(dá)的具體內(nèi)容。可以是學(xué)習(xí)中碰到的解答不了的題目，可以是日常生活中造成困擾的事件，還可以是成長(zhǎng)歷程中的心靈困惑等。同時(shí)還要弄明白：“只是”的意思是“僅僅是”“不過(guò)是”，作為連詞，表示輕微的轉(zhuǎn)折，是對(duì)有的“數(shù)字”價(jià)值的輕視和否定，是對(duì)看重“數(shù)字”之人的勸導(dǎo)和寬慰?！爸皇且粋€(gè)數(shù)字”是指顯現(xiàn)的數(shù)字背后有隱藏的與這一數(shù)字相應(yīng)或相對(duì)的道理、體驗(yàn)、品行等?！安恢皇恰毕喈?dāng)于“不但”“不僅”，作為連詞，常表示遞進(jìn)，暗示考生：數(shù)字是重要，隱藏在數(shù)字背后的問(wèn)題或價(jià)值更重要。如果說(shuō)“只是一個(gè)數(shù)字”帶有輕微轉(zhuǎn)折的話(huà)，那么“不只是一個(gè)數(shù)字”則有更強(qiáng)的遞進(jìn)意味，它強(qiáng)調(diào)的是數(shù)字背后的問(wèn)題或價(jià)值，所以寫(xiě)作的聚焦點(diǎn)是數(shù)字背后的問(wèn)題或價(jià)值體現(xiàn)。

七、理清關(guān)系，化繁為簡(jiǎn)

對(duì)于關(guān)系式全命題作文，審題的關(guān)鍵是要辨清并抓住概念之間的關(guān)系，多角度、多層面解剖題意。一要準(zhǔn)確把握作文題面意思，二要理清標(biāo)題中各詞語(yǔ)之間的內(nèi)在關(guān)系，三要深入挖掘深層含義及內(nèi)在邏輯關(guān)系。譬如四川廣元題“體育鍛煉的苦與樂(lè)”，“體育鍛煉”指向明確，劃定取材范圍;“苦與樂(lè)”點(diǎn)明必須從“苦”與“樂(lè)”兩者關(guān)系入手?jǐn)⑹抡f(shuō)理。體育鍛煉之苦，絕不僅僅是受“皮肉之苦”和一般的“精神壓力”;體育鍛煉之樂(lè)，也絕不僅僅是身體更健康，賽場(chǎng)上取得好成績(jī)，或者是體育考試終于達(dá)標(biāo)甚至得到滿(mǎn)分?？梢园洋w育鍛煉的苦與樂(lè)提到利國(guó)利民的高度，挖掘體育鍛煉更深的意義。

中考作文的寫(xiě)作時(shí)間一般為50分鐘至一個(gè)小時(shí)，審題立意、列提綱一般不超過(guò)10分鐘，準(zhǔn)確性和速度來(lái)自平時(shí)的嚴(yán)格訓(xùn)練。所以平時(shí)要有意識(shí)地強(qiáng)化審題訓(xùn)練，練就火眼金睛，才能為在中考中寫(xiě)出佳作奠定基礎(chǔ)。