許 峰 楊 莉 張堯成 劉 坡

（1.常熟理工學院，江蘇 蘇州215500；2.桂林航天工業(yè)學院，廣西 桂林541004）

0 引言

“特種連接技術”是一門面向材料成型及控制專業(yè)本科生的專業(yè)選修課，可以拓寬學生知識面，同時又具有很強應用性。特種連接技術是指除常規(guī)焊接技術（如電弧焊、電阻焊等）之外的特殊連接技術[1-2]。隨著科學技術的進步，每一種新的熱源的出現(xiàn)，都會推動連接方法的發(fā)展，新材料、新方法、新設備、新工藝層出不窮。通過本課程的學習，讓學生了解各種材料連接的新興技術及發(fā)展趨勢，能夠結合具體材料選擇合適的連接方法，掌握特種連接方法的基本原理、工藝特點和實例應用，提高學生對先進連接技術的應用能力，對其未來從事本專業(yè)的生產(chǎn)科研工作具有重要意義。因此，有必要探討提高本課程教學效果的方法。

1 課程特點和教學現(xiàn)狀

常熟理工學院堅持立德樹人、以人為本的育人觀，立足學校地方性、應用型、開放式的辦學定位，貫徹“注重通識，融入業(yè)界”的人才培養(yǎng)理念，面向區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求，培養(yǎng)專業(yè)基礎扎實、實踐能力較強、具有創(chuàng)新精神和職業(yè)素養(yǎng)的應用型人才，全面提高人才培養(yǎng)質量。材料成型及控制專業(yè)的培養(yǎng)方案對標工程教育認證和新工科建設對人才培養(yǎng)的要求，對原有教學內(nèi)容、方法等進行了修訂。

本課程設置為2學分，共32學時，課程講授16學時，實驗教學16學時。課程講授部分按照熱源的歷史發(fā)展順序，將各種先進材料連接方法的出現(xiàn)、發(fā)展和應用介紹給學生，內(nèi)容涉及材料特性和連接方法。為了吸引學生的學習興趣和關注度，培養(yǎng)其創(chuàng)新的意識、思維和能力，貫徹應用型人才素質教育目標，教學的內(nèi)容需要具有科學性、先進性和應用性，追蹤本學科領域的最新研究進展，及時總結反映連接技術的最新科技成果，對教學內(nèi)容進行定期更新。為提高學生創(chuàng)新精神和實踐動手能力，實驗教學部分得到大幅度增加，實驗應用教學部分的比重增至50%。

2 改革措施

2.1 教學內(nèi)容改革

教學內(nèi)容改革是明確課程在本專業(yè)中的地位，幫助學生梳理課程知識脈絡，做好專業(yè)前置課程的銜接，幫助學生理清思路，從而達到良好學習效果[3]。在系統(tǒng)講授各種特種連接技術概念、原理、工藝特點的同時，注意與生產(chǎn)應用中實際案例相結合，通過各種教學手段把應用案例引入教學中，培養(yǎng)學生實際動手解決問題的能力。結合地方高校服務地方經(jīng)濟的原則，針對常熟及蘇州周邊地區(qū)汽車零部件廠家聚集的情況，遴選知識單元，選取適合本專業(yè)學生未來就業(yè)實際需要的知識點進行講授，對于應用不廣泛、影響因素多、不易理解的知識點進行簡化或不講授。

2.2 教學方法改革

在原有教學方法基礎上，采用各種教學手段融合，將課堂多媒體教學、教學視頻、案例介紹、分組討論相結合[4-5]。

課堂教學中實行教書與育人相結合，形式靈活，講課過程中以啟發(fā)引導為主，輔以專題報告和課堂討論，激發(fā)學生更多地參與教學過程中來。通過板書來梳理知識脈絡和強調重要知識點，幫助學生完成對知識體系建立和重要因素的影響。

在多媒體課件中增加生活中能夠遇見的相關案例，來解釋理論知識，盡可能使各知識點變得通俗易懂。特別是實際生產(chǎn)過程中的視頻，直觀地展現(xiàn)各種特種焊接技術的真實工況，有利于拓展學生的視野，更好的理解各工藝參數(shù)對連接質量的影響。

針對部分章節(jié)內(nèi)容，通過教師把握專題方向和討論過程，鼓勵學生自行分組，搜集專題資料，在自由討論中發(fā)現(xiàn)問題，主動地去分析解決問題，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和自主學習能力，使學生學習的知識和能力適合社會和產(chǎn)業(yè)實際需要。

2.3 實驗教學

目前特種連接技術課程，立足于成果導向教育的工科學生工程實踐能力培養(yǎng)模式，指導教學改革實踐。本課程試驗課時增至16學時，可以開設更多的實驗實踐教學項目，培養(yǎng)學生實際動手能力。通過采用小組式教學方式，每組人數(shù)5人左右，保證每位學生都能參與到實驗中來，有機會親自完成特種連接的實際應用操作，加深其對課程教學內(nèi)容的理解。通過近十年的實驗室建設，本專業(yè)實驗室具有WF-300脈沖式激光焊機、GWM-850攪拌摩擦焊設備、PTA-400E2-ST-3型等離子噴焊機等教學科研設備，結合相關設備開展了“汽車高強鋼板脈沖激光焊實驗”“6061鋁合金攪拌摩擦焊接實驗”“等離子噴焊表面涂層實驗”和“焊接接頭微結構和硬度分析實驗”。從特種連接方法焊接操作，到焊接接頭金相制作和顯微硬度測量，幫助學生將課堂理論知識運用到實踐中。同時也鼓勵學生立足本課程的實驗內(nèi)容，拓展實驗材料、工藝參數(shù)等，參加大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)+、挑戰(zhàn)杯等創(chuàng)新訓練項目[6]。

2.4 思政教育

2020年，教育部發(fā)布了《高等學校課程思政建設指導綱要》（教高〔2020〕3號），明確提出在所有高校、所有學科專業(yè)中全面推進課程的思政建設，并針對不同類別專業(yè)課的思政建設提出了具體要求?！疤胤N連接技術”不光要培養(yǎng)學生專業(yè)知識和能力，還要通過加強工程倫理教育和思想政治教育，幫助學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，培養(yǎng)學生工匠精神、報國情懷和使命擔當[7]。

特種連接技術常常涉及到高能量、大電流、高溫、爆炸、有害輻射等危險工況，如果操作人員缺乏嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，不按照規(guī)程嚴格執(zhí)行，很容易發(fā)生人身財產(chǎn)重大事故。通過對特種焊接安全事故案例及原因進行分析講解，讓學生明白不規(guī)范操作會帶來什么樣的嚴重后果，強化學生質量和安全意識。

介紹典型人物的事跡給學生，增強學生的專業(yè)認同感、成就感，以及不畏困難、不斷攻克難關，為民族偉大復興事業(yè)貢獻力量。在講授冷壓焊技術時，重點介紹了一位“大國工匠”——中國電科十四所雷達收發(fā)組件總裝師顧春燕。激勵學生注重工匠精神，即專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)，也是家國情懷和人格品質，在平凡工作中走出不平凡的路。

2.5 教學評估及成效

對教學效果的考核評估，改變以往注重知識點考查的評價體系，以工程認證畢業(yè)要求和新工科建設要求為標準，轉變?yōu)樽⒅乜疾鞂W生實踐能力。對原有考試形式進行改革課程的總成績由課堂討論成績（10分）+平時作業(yè)成績（10分）+實驗實踐教學（40分）+課程理論成績（40分）構成。實驗教學成績通過學生完成四項教學實驗后提交實驗報告形式核算評分。

通過對本課程教學內(nèi)容、方法、實驗、考核方式等多方面的綜合改革，在授課過程中更多地結合學生熟悉的生活和生產(chǎn)的實際，讓學生了解和掌握各種特種連接技術的概念、基本原理、重要因素和主要應用。同時，鼓勵學生將所學的知識轉化為實際應用，結合教師的科研方向，申報大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目。

3 結語

應用型高校應聚焦企業(yè)的需求，緊跟行業(yè)的發(fā)展，使學生畢業(yè)后實現(xiàn)學校到企業(yè)的無縫對接。特種連接技術課程具有很強的綜合性和實踐性，只有在實踐中學生才能更好地掌握和理解各種連接技術的原理、影響因素和應用。基于以上的多方面綜合教學改革，引導學生參與到整個教學過程，全面培養(yǎng)學生綜合素質和創(chuàng)新意識，成為創(chuàng)新性和應用性復合型高級工程技術人才。