楊占英

【摘? ? 要】隨著我國(guó)教育領(lǐng)域的不斷改革，新課改的推行要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，在教學(xué)突破系統(tǒng)知識(shí)的傳授方式，要秉持“授人以魚不如授人以漁”的教學(xué)原則。作為一門邏輯性、抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有較高要求?；诖?，本文就如何培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了探究，并提出了一些建議，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)高年級(jí);數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.5? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）26-0026-02

A Preliminary Study on the Cultivation Methods of Mathematical Autonomous Learning Ability of Primary School Students

（Zongdan Primary School， Majiaji Town， Weiyuan County， Gansu Province， China） YANG Zhanying

【Abstract】With the continuous reform of the education field in our country， the implementation of the new curriculum reform requires elementary school mathematics teachers to strengthen the cultivation of students' autonomous learning ability， and in the teaching method of breaking through the system of knowledge， it is necessary to uphold "Teaching people to fish is worse than teaching people to fish." Teaching principles. As a logical and abstract subject， mathematics has higher requirements for students' autonomous learning ability. Based on this， this article explores how to cultivate the self-learning ability of mathematics for the upper grades of primary school students， and puts forward some suggestions for reference.

【Keywords】Senior grade of primary school; Mathematics; Autonomous learning; Ability training

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，部分小學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中過于注重自身的權(quán)威性，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中按照教材以及自己設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中無法體現(xiàn)自主性，進(jìn)而影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，并降低了其學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。因此，教師在教學(xué)中要注重體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化發(fā)展，加強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從而促使小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主性

自主學(xué)習(xí)能力不僅展現(xiàn)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，也體現(xiàn)了學(xué)生是否具有自主學(xué)習(xí)的意愿。因此，在小學(xué)高年級(jí)教學(xué)中，想要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，教師首先要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)魅力，使學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的意愿。而興趣是驅(qū)使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Γ挥芯哂辛己脤W(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)具有自主學(xué)習(xí)的欲望，才會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。由于小學(xué)生普遍對(duì)未知事物具有較強(qiáng)興趣，因此教師需要在教學(xué)中運(yùn)用新奇的手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前時(shí)期，各種教學(xué)方法百花齊放，教師在教學(xué)活動(dòng)中靈活運(yùn)用合適的教學(xué)方法能夠有效提升課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。比如在課前新課預(yù)習(xí)階段，教師可以采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生結(jié)合教學(xué)視頻高效預(yù)習(xí);而在課前導(dǎo)入階段，教師則可以以多媒體開展教學(xué)，先向?qū)W生展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)畫視頻，吸引學(xué)生的注意力，然后再導(dǎo)入新課，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力;而在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師則可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇如情景教學(xué)、游戲教學(xué)的教學(xué)方式，并讓學(xué)生以小組合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)，通過良好的氛圍激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;而在課后作業(yè)布置階段，教師可以選擇以實(shí)踐性較強(qiáng)并具有生活化的方式布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活相關(guān)聯(lián)，以此提高作業(yè)的趣味性，并讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)主動(dòng)探究，提升其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究欲，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

二、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)積累、提升自主學(xué)習(xí)能力

作為一門抽象性、邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)需要學(xué)生真正具備自主學(xué)習(xí)的能力，這一能力的提升還需要學(xué)生有豐富的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)包含有數(shù)學(xué)計(jì)算能力、數(shù)學(xué)定理、法則與公式等方面的內(nèi)容，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要做好引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中嘗試自己推理公式，利用多種方法計(jì)算、解題，夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力，真正提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、加強(qiáng)思維引導(dǎo)、挖掘自主學(xué)習(xí)潛力

數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過程其實(shí)是學(xué)習(xí)者不斷思考與探究數(shù)學(xué)知識(shí)原理的過程。由于每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)不同的個(gè)體，因此他們的學(xué)習(xí)能力具有一定差異性。數(shù)學(xué)對(duì)于小學(xué)生而言具有一定的學(xué)習(xí)難度，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中或多或少的會(huì)遇到一些學(xué)習(xí)問題，如果教師不能及時(shí)幫助學(xué)生突破這些問題，那么便會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心，并阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)?；诖?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)中不僅需要注重知識(shí)的傳授，也要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思路、明確學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，以此提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如在小學(xué)高年級(jí)“圓柱的表面積”這一章的教學(xué)中，由于學(xué)生是第一次在學(xué)習(xí)中接觸立體圖形，因此難以找到學(xué)習(xí)思路，對(duì)此，教師在教學(xué)中要充分留意學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，在學(xué)生遇到問題時(shí)及時(shí)給予幫助，避免直接給出答案，要引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生將圓柱表面積的“面”拆分開來，分層兩個(gè)圓形和一個(gè)四邊形的面積，從而引導(dǎo)他們將以往學(xué)習(xí)過的平面圖形計(jì)算方法運(yùn)用到立體圖形表面積計(jì)算過程中。如此一來，學(xué)生既掌握了圓柱表面積計(jì)算方法，也明確了類似題目的計(jì)算思路，同時(shí)通過教師引導(dǎo)，也充分獲取了學(xué)習(xí)信心。因此，這一教學(xué)方法不僅能夠有效挖掘?qū)W生的自主學(xué)習(xí)潛力，也綜合培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、合理選擇教學(xué)模式

在教學(xué)活動(dòng)中，教師選擇的教學(xué)模式與教學(xué)質(zhì)量具有直接聯(lián)系，因此良好的教學(xué)模式更有助于在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)與落實(shí)合理的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。在教育現(xiàn)代化發(fā)展的過程中，“翻轉(zhuǎn)課堂”與“小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的開展要求學(xué)生有一定的自主學(xué)習(xí)能力，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。翻轉(zhuǎn)課堂要求教師在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理調(diào)整，將課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，是重視以學(xué)生為主體，注重提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式。

在實(shí)踐中，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式主要建立于信息技術(shù)基礎(chǔ)上，因此采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，需要教師在教學(xué)中靈活運(yùn)用信息技術(shù)。比如，教師可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，就教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)策略，讓學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并結(jié)合教學(xué)視頻展開課外自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在預(yù)習(xí)中快速掌握新課內(nèi)容，掌握數(shù)學(xué)公式和相關(guān)數(shù)學(xué)概念，更好地將其運(yùn)用于數(shù)學(xué)難題解答過程中。比如在進(jìn)行“質(zhì)數(shù)與合數(shù)”這一章教學(xué)時(shí)，由于這一課知識(shí)比較抽象，因此教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的引導(dǎo)性與探究性，傳授學(xué)生高效學(xué)習(xí)技巧;此外，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異性，教師要有針對(duì)性地設(shè)計(jì)分層學(xué)習(xí)任務(wù)內(nèi)容，使學(xué)生能夠結(jié)合教學(xué)視頻，通過自主學(xué)習(xí)明確“質(zhì)數(shù)與合數(shù)”的概念。又如，教師在課堂上可以設(shè)置搶答環(huán)節(jié)，要求學(xué)生通過自主探究，計(jì)算出每個(gè)算式的乘數(shù)與被乘數(shù)是否互為倒數(shù)，并對(duì)最后倒數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行總結(jié)，并將結(jié)論舉手告訴教師。學(xué)生通過自主探究，能夠快速得出：若兩個(gè)數(shù)相乘等予以，那么這兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)，且1的倒數(shù)為1，0沒有倒數(shù)。如此一來，不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也很好地培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和課堂專注力。

五、結(jié)語

綜上所述，想要有效培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，教師要激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，并加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)積累，挖掘其自主學(xué)習(xí)潛力。在實(shí)踐中，教師要靈活運(yùn)用多元化的教學(xué)方式，尊重學(xué)生的主體地位，并在教學(xué)活動(dòng)中要注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想方法，為提升其數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力奠定基礎(chǔ)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李玉梅.如何培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司.2020年教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)論壇（重慶會(huì)場(chǎng)）論文集.重慶市鼎耘文化傳播有限公司：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2020.

[2]楊建榮.發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng) 提升學(xué)習(xí)能力——培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)有效策略的研究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（07）.

（責(zé)編? 侯? ?芳）