[摘 要] 基于“大智移物云”時(shí)代背景下對(duì)財(cái)會(huì)人才素質(zhì)和能力的新要求，重點(diǎn)探討了“課證訓(xùn)賽融通”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵、在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的實(shí)現(xiàn)路徑和保障機(jī)制，以期對(duì)高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)提供參考。為提升會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，高校應(yīng)優(yōu)化人才培養(yǎng)頂層設(shè)計(jì)，持續(xù)重構(gòu)課程體系;著力推進(jìn)各類學(xué)科競(jìng)賽，提高學(xué)生“智能財(cái)務(wù)”素養(yǎng);引進(jìn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)云平臺(tái)，助力學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的提升。同時(shí)，應(yīng)從制度建設(shè)、師資培訓(xùn)等方面做好保障。

[關(guān)鍵詞] 大智移物云;“課證訓(xùn)賽融通”;會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè);人才培養(yǎng)模式

[基金項(xiàng)目] 2019年度湖南教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“‘大智移物云背景下會(huì)計(jì)本科人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新研究”（XJK19BGD033）;該論文受湖南省應(yīng)用特色學(xué)科“工商管理”學(xué)科資助（湘教通〔2018〕469號(hào)）

[作者簡(jiǎn)介] 朱紀(jì)紅（1978—），女，河南鶴壁人，碩士，湖南工學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院副院長(zhǎng)，副教授，注冊(cè)會(huì)計(jì)師，主要從事信息化教學(xué)與人才培養(yǎng)、資源與環(huán)境會(huì)計(jì)研究。

[中圖分類號(hào)] G640? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ?[文章編號(hào)] 1674-9324（2021）36-0177-04? ? [收稿日期] 2021-02-24

一、引言

“大智移物云”是對(duì)大數(shù)據(jù)、人工智能、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算等現(xiàn)代智能信息技術(shù)的綜合表述。隨著“大智移物云”等信息技術(shù)的持續(xù)完善及其在生產(chǎn)生活等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，其對(duì)商業(yè)運(yùn)作模式、企業(yè)管理方式等都產(chǎn)生深刻影響，并導(dǎo)致財(cái)經(jīng)領(lǐng)域的內(nèi)涵和外延不斷發(fā)生改變和被重塑。信息技術(shù)推動(dòng)企業(yè)轉(zhuǎn)型的同時(shí)對(duì)財(cái)會(huì)人才的素質(zhì)和能力要求也在逐漸發(fā)生變化?？梢钥隙ǖ卣f(shuō)，大多數(shù)企業(yè)需要的會(huì)計(jì)一定是具有較高“大智移物云”信息技術(shù)素養(yǎng)的“大會(huì)計(jì)”。在此背景下，高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位、人才培養(yǎng)模式、課程體系等，必須與時(shí)俱進(jìn)、改革創(chuàng)新，以更好地適應(yīng)智慧經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。

二、“大智移物云”時(shí)代對(duì)財(cái)會(huì)人員素質(zhì)和能力的新要求

新時(shí)代、新技術(shù)、新環(huán)境，必然帶來(lái)新要求、新標(biāo)準(zhǔn)、新定位。根據(jù)上海國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院所做《企業(yè)的未來(lái)》的調(diào)查報(bào)告，會(huì)計(jì)人員最迫切需要的技術(shù)主要有“IT等新技術(shù)應(yīng)用”“風(fēng)險(xiǎn)管理”“公司戰(zhàn)略”“公司治理”“財(cái)務(wù)戰(zhàn)略”等。財(cái)會(huì)人員已經(jīng)擁有的會(huì)計(jì)能力和他們的實(shí)際需求之間是不平衡的，“并購(gòu)重組”“IT等新技術(shù)應(yīng)用”“公司治理”和“公司戰(zhàn)略”等能力，實(shí)際需求與擁有的能力之間存在較大缺口[1]。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，財(cái)會(huì)人員提升專業(yè)能力碰到的最大困難是“時(shí)間問(wèn)題”，其次是“企業(yè)的支持力度”和“費(fèi)用問(wèn)題”;投票人面向未來(lái)提升能力，首要的選擇就是“向所在企業(yè)求助”，其次是“培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（線上）”“高等院?！焙汀靶袠I(yè)協(xié)會(huì)”[1]。在此背景下，高校改革創(chuàng)新會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適應(yīng)“大智移物云”時(shí)代要求的復(fù)合型、應(yīng)用型卓越會(huì)計(jì)人才，對(duì)緩解會(huì)計(jì)學(xué)人才的供需矛盾、全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

三、“課證訓(xùn)賽融通”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

“課證訓(xùn)賽融通”人才培養(yǎng)模式中，“課”主要指的是課堂教學(xué)，其目的是讓學(xué)生掌握專業(yè)的理論知識(shí)、基本原理和方法;“證”是指各級(jí)各類職業(yè)證書，主要用于檢驗(yàn)和衡量一個(gè)人會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)水平的高低;“訓(xùn)”指的是校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)及競(jìng)賽集訓(xùn)、分散訓(xùn)練等，旨在提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和職業(yè)素養(yǎng);“賽”指的是各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，用于檢驗(yàn)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)?！罢n、證、訓(xùn)、賽”四個(gè)環(huán)節(jié)“四位一體”、環(huán)環(huán)緊扣、相輔相成，對(duì)穩(wěn)步提升學(xué)生的綜合能力起到至關(guān)重要的作用[2]。這四個(gè)維度的關(guān)系如圖1所示。

以上四個(gè)維度中，每個(gè)維度都有其各自獨(dú)立的作用，但四者之間又是交叉融合、密不可分的。課程是基礎(chǔ)，為其他三個(gè)維度的實(shí)現(xiàn)奠定了理論基礎(chǔ)，但這里所講的課程不是純理論課程，而是充分融合了職業(yè)證書大綱重要知識(shí)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)重要環(huán)節(jié)的課程體系;考證、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和競(jìng)賽都必須以扎實(shí)的理論作為基礎(chǔ)和前提，且三者之間相互促進(jìn)、相互制約，對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升起到重要的支撐作用。該模式除了強(qiáng)調(diào)課程體系和理論基礎(chǔ)外，更重視“證、訓(xùn)、賽”等環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、職業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，因此比較適合應(yīng)用型本科高?；蚋呗氃盒?huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)。

四、“課證訓(xùn)賽融通”人才培養(yǎng)模式在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的實(shí)現(xiàn)路徑

培養(yǎng)社會(huì)急需的復(fù)合型、應(yīng)用型卓越會(huì)計(jì)人才，需要優(yōu)化人才培養(yǎng)頂層設(shè)計(jì)，重構(gòu)與新技術(shù)深度融合的課程體系，實(shí)施以學(xué)生為中心的教學(xué)過(guò)程等。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)緊密對(duì)接“本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)”，將相關(guān)的知識(shí)、技能和素質(zhì)要求貫穿于會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程，重構(gòu)課程體系，將職業(yè)資格證書考試大綱與專業(yè)教學(xué)大綱相銜接，做到課程與職業(yè)資格證書融合;注重理實(shí)一體化，將理論知識(shí)的傳授與校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽等相融合，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和職業(yè)素養(yǎng)，達(dá)到以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改、以賽促建的目的，最終實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，更好地滿足“大智移物云”時(shí)代企業(yè)對(duì)財(cái)會(huì)人才素質(zhì)和能力的需求。

（一）優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，重構(gòu)課程體系

要將“課證訓(xùn)賽融通”人才培養(yǎng)模式真正落地，高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)基于OBE理念，緊密對(duì)接數(shù)智時(shí)代企業(yè)對(duì)財(cái)會(huì)人才素質(zhì)和能力需求，優(yōu)化人才培養(yǎng)頂層設(shè)計(jì)，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)重構(gòu)課程體系。各專業(yè)可聚焦“財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)”“智能財(cái)務(wù)”“智能會(huì)計(jì)”“智能審計(jì)”等某一領(lǐng)域，積極融入“大智移云區(qū)”等信息技術(shù)相關(guān)元素，以服務(wù)數(shù)智經(jīng)濟(jì)發(fā)展、智能制造等為目標(biāo)科學(xué)確定人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，培養(yǎng)一批能迅速適應(yīng)企業(yè)需求的智能財(cái)務(wù)核算師、智能財(cái)務(wù)工程師、智能財(cái)務(wù)運(yùn)營(yíng)師、智能財(cái)務(wù)分析師、智能財(cái)務(wù)審計(jì)師、智能財(cái)務(wù)規(guī)劃師等創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

在科學(xué)確定人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的基礎(chǔ)上，需進(jìn)一步修訂人才培養(yǎng)方案，明確知識(shí)、能力和素質(zhì)要求，重構(gòu)課程體系?？筛鶕?jù)本專業(yè)實(shí)際通過(guò)模塊化的課程設(shè)置和多樣化、多元化的彈性學(xué)制來(lái)應(yīng)對(duì)，模塊化的課程設(shè)置可包括數(shù)智經(jīng)濟(jì)模塊、專業(yè)精深模塊、知識(shí)整合模塊、溝通交流模塊和行業(yè)精選模塊等，進(jìn)一步在各模塊中開設(shè)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)與應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)與應(yīng)用實(shí)踐、財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)、財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)應(yīng)用、互聯(lián)網(wǎng)金融、Python，在財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析中的應(yīng)用、大數(shù)據(jù)審計(jì)、財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)綜合實(shí)訓(xùn)、業(yè)財(cái)稅一體化綜合實(shí)訓(xùn)等與“大智移云區(qū)”信息技術(shù)緊密相關(guān)的特色課程。

高校可以考慮實(shí)施“1+X”證書試點(diǎn)，發(fā)揮職業(yè)技能證書在智能財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)過(guò)程中的作用?！?+X”證書是學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書制度（簡(jiǎn)稱1+X證書制度），1+X證書制度鼓勵(lì)學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)，積極取得多類職業(yè)技能等級(jí)證書，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾[3]。如湖南中德安普大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)科技有限公司獲批的“業(yè)財(cái)稅融合大數(shù)據(jù)投融資分析職業(yè)技能證書”，是以投融資業(yè)務(wù)活動(dòng)為主線，兼顧企業(yè)內(nèi)外環(huán)境，統(tǒng)籌全局，運(yùn)用各種方法，通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)獲取投融資項(xiàng)目所需數(shù)據(jù)，最終實(shí)現(xiàn)投融資數(shù)據(jù)存儲(chǔ)與管理、計(jì)算處理、查詢與分析、可視化展現(xiàn)及投融資決策。主要面向企業(yè)、銀行和非銀行機(jī)構(gòu)的投融資業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)采集與分析、投融資數(shù)據(jù)測(cè)算、投融資分析、投融資風(fēng)險(xiǎn)管控、投融資戰(zhàn)略制定、投融資預(yù)算管理和投融資決策等崗位（群）。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)可以將該證書的大綱與“財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)及其應(yīng)用”“Python在財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析中的應(yīng)用”“財(cái)務(wù)管理”“管理會(huì)計(jì)”等課程大綱對(duì)接，將證書核心內(nèi)容分模塊融入相關(guān)課程，或單獨(dú)開設(shè)與該證書相關(guān)的理實(shí)一體化課程“業(yè)財(cái)稅融合大數(shù)據(jù)投融資分析”。

（二）著力推進(jìn)各類競(jìng)賽，提高學(xué)生“智能財(cái)務(wù)”素養(yǎng)

學(xué)科競(jìng)賽是高等教育和人才培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)組織學(xué)生參加各類學(xué)科競(jìng)賽，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)面的有效擴(kuò)展，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)助能力和溝通交流能力等，有效提升學(xué)生的專業(yè)綜合素養(yǎng)。隨著“大智移物云”技術(shù)的迅猛發(fā)展，近年來(lái)學(xué)科競(jìng)賽越來(lái)越趨于智能化、網(wǎng)絡(luò)化。如“湖南省大學(xué)生財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)應(yīng)用能力大賽”依托“專一網(wǎng)”云平臺(tái)進(jìn)行，旨在培養(yǎng)學(xué)生利用大數(shù)據(jù)技術(shù)解決財(cái)務(wù)、投融資、企業(yè)運(yùn)營(yíng)等相關(guān)問(wèn)題的能力，是一個(gè)多學(xué)科綜合應(yīng)用能力創(chuàng)新大賽，充分將財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管控有機(jī)融合，對(duì)培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、有互聯(lián)網(wǎng)思維、有誠(chéng)信品質(zhì)的高素質(zhì)新型財(cái)經(jīng)人才，具有重要的推動(dòng)作用?！昂鲜〈髮W(xué)生企業(yè)模擬經(jīng)營(yíng)競(jìng)賽”形式為各參賽團(tuán)隊(duì)接手一個(gè)制造型企業(yè)，在仿真的市場(chǎng)環(huán)境中，通過(guò)分崗位角色扮演，連續(xù)從事6個(gè)會(huì)計(jì)年度的模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，旨在搭建校企對(duì)接產(chǎn)教融合的平臺(tái)，引領(lǐng)和深化高校相關(guān)學(xué)科專業(yè)綜合改革，加強(qiáng)經(jīng)管類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。已經(jīng)舉辦多年的挑戰(zhàn)杯大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽等，也充分融入“大智移物云”等現(xiàn)代信息技術(shù)。高校應(yīng)積極引導(dǎo)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生和計(jì)算機(jī)、金融學(xué)、工商管理、物流管理等專業(yè)學(xué)生組隊(duì)，參加學(xué)科競(jìng)賽，在實(shí)現(xiàn)“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改、以賽促建”效果基礎(chǔ)上，持續(xù)提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）引進(jìn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)云平臺(tái)，助力實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)

傳統(tǒng)的校企合作和實(shí)踐教學(xué)基地在人才培養(yǎng)過(guò)程中起到了一定的作用，但由于會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生規(guī)模大、企業(yè)財(cái)務(wù)保密要求等，導(dǎo)致生產(chǎn)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等各種專業(yè)實(shí)習(xí)流于形式，很難深入系統(tǒng)進(jìn)行，各類實(shí)訓(xùn)軟件或平臺(tái)內(nèi)容和模塊的虛擬性，使得實(shí)訓(xùn)效果得不到充分保障。各高?？蓢L試引入較成熟的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和實(shí)踐教學(xué)管理平臺(tái)，如“專一網(wǎng)”云上實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、校友邦大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)等。這些云平臺(tái)具有移動(dòng)化、智能化等特點(diǎn)，手機(jī)端和PC端均可同步使用，可以將學(xué)生從機(jī)房中解放出來(lái)，隨時(shí)隨地進(jìn)行在線實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，教師可以根據(jù)教學(xué)需要隨時(shí)布置實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，查看任務(wù)完成情況等，學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)管理不再像傳統(tǒng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)那樣受時(shí)間和空間的限制，對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力具有重要的作用。

五、實(shí)施“課證訓(xùn)賽融通”人才培養(yǎng)模式的保障機(jī)制

（一）制度保障

“大智移物云”時(shí)代，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)施“課證訓(xùn)賽融通”人才培養(yǎng)模式，首先必須大膽改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案、重構(gòu)課程體系，并基于此加強(qiáng)智慧課程建設(shè)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè);其次要加大智慧師資培訓(xùn)以及教學(xué)方法、教學(xué)手段改革力度，以確保新的課程體系順利實(shí)施并達(dá)到預(yù)期目標(biāo);再次要著力推進(jìn)實(shí)施財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)應(yīng)用能力競(jìng)賽、企業(yè)模擬經(jīng)營(yíng)競(jìng)賽、挑戰(zhàn)杯等各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等;最后還需要?jiǎng)?chuàng)新校企合作、產(chǎn)學(xué)研合作模式，加強(qiáng)智慧實(shí)踐教學(xué)云平臺(tái)建設(shè)等。而以上各環(huán)節(jié)的實(shí)施都需要學(xué)校或?qū)W院層面配套出臺(tái)相關(guān)保障和激勵(lì)制度予以支持和資助，以確保人才培養(yǎng)模式改革真正取得實(shí)效。如人才培養(yǎng)方案的修訂將涉及人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位重塑、專業(yè)方向調(diào)整、課程體系重構(gòu)，同時(shí)可能導(dǎo)致總課時(shí)、總學(xué)分、各教學(xué)環(huán)節(jié)比例的調(diào)整乃至大幅變動(dòng)，以及對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)要求等的重新界定等，這些變動(dòng)和調(diào)整都需要在學(xué)校相關(guān)教學(xué)管理制度規(guī)范下進(jìn)行，還需要學(xué)校、學(xué)院層面從一流課程建設(shè)、各類項(xiàng)目申報(bào)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、個(gè)人職稱評(píng)審、績(jī)效考核、榮譽(yù)評(píng)定等方面給予一定的激勵(lì)。

（二）組織保障

實(shí)施“課證訓(xùn)賽融通”人才培養(yǎng)模式改革是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，既需要會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)帶頭人、專業(yè)負(fù)責(zé)人的正確決策、把關(guān)以及全體專業(yè)教師的共同參與和努力，也離不開交叉學(xué)科專業(yè)教師和各級(jí)教學(xué)管理者的大力支持與配合，更離不開學(xué)校、學(xué)院層面的指導(dǎo)和政策支持。同時(shí)，在國(guó)家開展“雙一流”建設(shè)的大背景下，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)可依托一流專業(yè)和一流學(xué)科及其他質(zhì)量工程項(xiàng)目資金實(shí)施人才培養(yǎng)模式改革相關(guān)工作，如人才培養(yǎng)目標(biāo)定位和專業(yè)方向調(diào)整研討會(huì)、省內(nèi)外人才培養(yǎng)方案修訂調(diào)研交流和培訓(xùn)、智慧教學(xué)平臺(tái)建設(shè)、智慧師資培訓(xùn)等工作。因此，充分的組織保障是實(shí)施“課證訓(xùn)賽融通”人才培養(yǎng)模式改革的重要一環(huán)。

（三）師資保障

在實(shí)施人才培養(yǎng)模式改革的過(guò)程中，無(wú)論是課程重構(gòu)、教學(xué)實(shí)施、課程建設(shè)、智慧教學(xué)改革還是教學(xué)管理、教學(xué)評(píng)價(jià)和質(zhì)量監(jiān)控，都離不開了解現(xiàn)代信息技術(shù)、洞悉智慧教學(xué)規(guī)律和方法的專業(yè)師資和高素質(zhì)教學(xué)管理隊(duì)伍。為此，需要在事前、事中實(shí)施系統(tǒng)化的師資培訓(xùn)，提升專業(yè)教師的專業(yè)素養(yǎng)尤其是智慧教學(xué)素養(yǎng)，加強(qiáng)智慧教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、智慧競(jìng)賽指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)管理隊(duì)伍培訓(xùn)等，以有力支撐“課證訓(xùn)賽融通”人才培養(yǎng)模式改革。對(duì)專業(yè)教師智慧教學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)應(yīng)結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、課程體系設(shè)置及對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的要求等分批、分次、分層次進(jìn)行，如可以委托一些專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或聘請(qǐng)?jiān)谪?cái)務(wù)流程和財(cái)務(wù)制度改革等方面走在行業(yè)前列的公司的資深財(cái)務(wù)專家等開展智慧財(cái)務(wù)技能和會(huì)計(jì)前沿知識(shí)的專題培訓(xùn)、“1+X”相關(guān)證書的中級(jí)、高級(jí)培訓(xùn)，或者派骨干教師赴企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉、系統(tǒng)學(xué)習(xí)實(shí)踐等。

（四）硬件保障

“課證訓(xùn)賽融通”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施，涉及課程體系的重構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式方法的改革、一流課程建設(shè)、各類競(jìng)賽集訓(xùn)、“1+X”證書培訓(xùn)等，這些重要環(huán)節(jié)的實(shí)施離不開智慧教室的建設(shè)、智慧實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和系統(tǒng)的有效篩選和合理配置、智慧實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)、校企合作實(shí)踐教學(xué)基地和場(chǎng)地建設(shè)等，而這些硬件的建設(shè)完善是一個(gè)相對(duì)較長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工程，需要專業(yè)、學(xué)院和學(xué)校等各個(gè)層面高度重視、持續(xù)改進(jìn)，為保障“課證訓(xùn)賽融通”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的硬件基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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The Talent Cultivation Model of Accounting Major “Class Certificate Training Competition Integration” in the Era of? “Great Wisdom Moving Cloud Block-chain”Realization Path

ZHU Ji-hong

（School of Economics and Management， Hunan Institute of Technology， Hengyang， Hunan

421002， China）

Abstract： Based on the background of “Great Wisdom Moving Cloud Block-chain” and its new require- ments for the quality and ability of the accounting talents， this paper focuses on the connotation of the talent cultivation model of “Class Certificate Training Competition Integration”， and its realization path and guarantee mechanism in accounting major. This paper also looks forward to providing references for the cultivation of accounting professionals in colleges and universities. In order to improve the quality of accounting talents training， colleges and universities should first optimize the top-level design of talents training and continuously reconstruct the curriculum system. Besides， focusing on promoting various competitions to improve students “smart finance” literacy. The introduction of internship training cloud platform will help develop practical skills simultaneously. At the same time， colleges and universities should do a well guarantee on institutional construction， teaching training and others aspects.

Key words： “Great Wisdom Moving Cloud Block-chain”; “Certificate Training Competition Integration”; Accounting Major; talent cultivation model